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研究生:古士宏
研究生(外文):Ku Shin-Hung
論文名稱:以5E學習環發展學校本位課程之行動研究---以蝴蝶生態園為例
論文名稱(外文):An Action Study of Using 5E Learning Cycle to Develop a School-Based Curriculum---Based on Butterfly Eco-education Garden
指導教授:李文德李文德引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東教育大學
系所名稱:數理教育研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:149
中文關鍵詞:5E學習環本位課程蝴蝶生態教材園
相關次數:
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摘 要
本研究主旨在應用5E學習環發展高雄縣森金國小(化名)的本位課程,增進學生發表的能力並修正研究者的教學。並將研究中所遭遇的種種實行上的困難以個人手札紀錄,教學後與學生晤談以獲得回饋。研究樣本為六年孝班,進行為期一年的研究,期間包含與學校、家長之間互動,進行教學等。
本研究結論如下:
一、 5E學習環模式,讓教學者能有效的改善教學品質
二、 學生對於分工合作的觀念錯誤,認為完成自己的工作就是分工
合作
三、 學生在教導後,有能力去發現其他人的優缺點並檢視自身
四、 了解學生想法,尊重學生的意願,提升學習效果。
依據研究結論,分別對教學者及課程發展提出建議:
一、 對教學者的建議:
1. 對於本位課程的相關資訊要充分了解:教學者必須對本位課程的內容作深入的研討。
2. 要確實掌握學生程度:具體了解學生的各方面能力,如資訊能力或發表能力。
3. 要充分掌握教學資源:對於教學場域內,能提供的資源必須充分掌握。
二、 未來從事本位課程發展的建議:
1. 課程予以延伸:設計符合各年級的課程。
2. 加強社區之間聯繫溝通:與社區、家長等共同發展課程。
ABSTRACT
The main purpose of this study was to employ 5E learning cycle for developing a school-based curriculum in Sam-King elementary school, Kaohsiung. The school-based curriculum is intended to increase student’s ability of expression and to rectify teacher’s teaching. During the process, we take the idea of action study into account and record all sort of diffcultes encounted during the study. The record and the feedback from interwiew with students are used to enhance teaching effects. The participants of this study are the 6th grade students and the study lasts one year.

The conclusion of this study were:
1. 5E learning cycle can effectively promote teaching quality.
2. This study finds that according to students’ view, doing well their own tasks is considered to be the same meaning of coorparation.
3. After 5E learning cycle teaching, student is able to find other student’s problems and to examine his own problem.
4. 5E learning cycle can help teacher understand student’s thinking and respect student’s willing so as to increase teaching effect.
According to this study, the suggestion were:
1. For teachers, they have to collect and fully understand the information about the curriculum. Besides, it is necessary for teacher to know student’s capability of learning the curriculum. It is also important for teacher to know well the available resource which can be used in teaching.
2. For school-based curriculum developer, an integrated school-based curriculum for different grades is considered a necessity from our study. Our study also suggests that the communication with community is a very important fact to develop a good quality school-based curriculum.
目 錄
謝詞........................................................Ⅰ
中文摘要……………………………………………………………………Ⅱ
英文摘要……………………………………………………………………Ⅲ
目錄…………………………………………………………………………Ⅳ
表次…………………………………………………………………………Ⅴ
圖次…………………………………………………………………………Ⅵ

第壹章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究問題與目的 3
第三節 相關名詞定義 3
第四節 研究限制 4
第貳章 文獻探討 5
第一節 科學探究教學 5
第二節 學校本位課程 23
第三節 校園生態教材園探討 37
第四節 行動研究法 52
第參章 研究設計與實施 57
第一節 研究設計與流程 57
第二節 研究對象 61
第三節 教材分析 65
第四節 資料收集與分析 65
第肆章 研究結果與討論 67
第一節: 課程發展期 67
第二節: 課程教學期 80
第三節: 課程檢討期 113
第伍章 結論與建議 121
第一節 結論 121
第二節 建議 123
參考文獻 126
一、中文部分 126
二、西文部份: 130
附錄一:教學單元設計 132
附錄二:晤談大綱 146
附錄三:報告方式設計單 147
附錄四:給家長的一封信 148
附錄五:解說館分組示意圖 149
一、中文部分
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