臺灣博碩士論文加值系統

本研究主要目的為：一、瞭解國小學童之閱讀態度、家庭閱讀環境及班級閱讀環境的現況。二、探討不同背景之國小學童在閱讀態度及家庭閱讀環境的差異情形。三、瞭解國小學童家庭閱讀環境、班級閱讀環境與閱讀態度之關係。四、探討國小學生家庭閱讀環境與班級閱讀環境對閱讀態度的預測力。
本研究主要採用問卷調查法，以彰化縣一所國小五年級的學童為研究對象，受測學生總計共有238人，共得有效問卷221份。問卷資料鍵入後，以百分比次數分配、t考驗、單因子變異數分析、積差相關及多元逐步迴歸等統計方法進行分析考驗。
本研究主要發現有：
一、國小學童大致具有良好的閱讀態度、家庭閱讀環境及班級閱讀環境。
二、不同性別及父母教育程度不同的國小學童其閱讀態度有顯著差異；不同家庭狀況的國小學童其閱讀態度無顯著差異。
三、不同性別、家庭狀況及父母教育程度不同的國小學童其家庭閱讀環境有顯著差異。
四、國小學童家庭閱讀環境、班級閱讀環境與閱讀態度有顯著正相關。
五、國小學生之閱讀態度和家庭閱讀環境能部份預測閱讀理解能力。
根據本研究之主要發現及結論，就學校、教師、父母及後續研究等方面提出建議。

The main purposes of this study were: 1) to understand the reading attitude, home reading environment, and class reading environment of elementary school students 2) to gain insight into the differences in reading attitudes and home reading environment of elementary school students from different backgrounds, 3) the relationship among home reading environment, class reading environment, and reading attitudes among elementary school students, 4) to predict the reading attitudes based on elementary school students’ home reading environment and class reading environment.
This research adopts questionnaire method mainly. The study subjects were the fifth graders from an elementary schools of Changhua County. The total numbers of the students filling in the questionnaire were 238, and the valid questionnaires were 221. The questionnaire data were analyzed by the statistic methods such as percentage frequently distribution, t-test, oneway analysis of variance, product movement correlation, and multiple regression.
The results of this study showed:
Ⅰ. Roughly, elementary school students have good reading attitudes, home reading environment, and class reading environment.
Ⅱ. Elementary school students of different genders and parents educational level show significant differences in reading attitudes. Elementary school students of different family structure show no significant differences in reading attitudes.
Ⅲ. Elementary school students of different genders, parents educational level, and family structure show obvious differences in home reading environment.
IV. Elementary school students’ home reading environment and class reading environment plainly are related proportionately to reading attitudes.
V. Elementary school students’ home reading environment and class reading environment could partially predict the reading attitudes.
Based on the results and conclusion from this study, the suggestions concerning many aspects like schools, teachers, parents, and future study are put forward.

第一章 緒論
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 6
第三節 研究問題 6
第四節 名詞釋義 7
第五節 研究範圍與限制 8
第二章 文獻探討
第一節 閱讀的意義與重要性 10
第二節 閱讀態度之相關理論與研究 15
第三節 家庭閱讀環境之相關理論與研究 26
第四節 班級閱讀環境之相關理論與研究 35
第三章 研究方法
第一節 研究架構 52
第二節 研究對象 53
第三節 研究工具 55
第四節 研究步驟 63
第五節 資料處理與分析 66
第四章 研究結果分析與討論
第一節 國小學童閱讀態度、家庭閱讀環境及班級閱讀環境之現況分析 67
第二節 不同背景變項之國小學童在閱讀態度、家庭閱讀環境的差異探討 85
第三節 國小學童家庭閱讀環境、班級閱讀環境與閱讀態度相關情形探討 94
第四節 國小學童家庭閱讀環境與班級閱讀環境對閱讀態之迴歸分析
97
第五章 結論與建議
第一節 結論 100
第二節 建議 103

參考文獻
中文部分 109
英文部分 116
附錄
附錄一 「閱讀環境與學童閱讀態度之研究」預試問卷 124
附錄二 「閱讀環境與學童閱讀態度之研究」正式問卷 128
附錄三 訪談大綱 132

中文部份
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