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研究生:李芬容
研究生(外文):Lee,Fen-Jung
論文名稱:國小資優班與普通班生命教育課程與教學實施現況之比較研究
指導教授:詹秀美詹秀美引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:特殊教育與輔助科技研究所
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:159
中文關鍵詞:生命教育資優學生生命教育課程與教學設計
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本研究旨在了解國小生命教育課程與教學實施現況,並探討資優班與普通班生命教育課程與教學實施的差異情形。研究者以問卷調查法進行研究,研究樣本為一般能力優異之國小資優班教師367位,同時抽取與資優班樣本同校同年級之普通班級任教師為普通班樣本。
本研究的主要發現如下:
一、國小生命教育實施現況
(一)課程與教學設計方面
1.國小生命教育大多由「教師自行規劃」,教材主要來自於「生活議題或新聞事件」,以「學生關心或感興趣的內容」為課程主題。
2.國小生命教育主要是運用「討論法」及「影片欣賞與分享」,在「各領域隨機進行教學」,卻面臨「教學時間難以安排」的問題。
(二)師資條件方面
1.國小教師生命教育專業認知情形良好。
2.教師之教學風格及專業素養會影響生命教育教學成效。
(三)教學環境方面
1.學校行政單位在軟硬體設備上支援情形良好。
2.學校教師同儕在精神層面及實際參與上都能充分的配合。
3.家長對於生命教育各項議題都相當的重視。
二、國小資優班與普通班實施生命教育之差異比較
(一)課程與教學設計方面
1.資優班在自行編寫教材的運用上顯著多於普通班。
2.資優班生命教育課程由教師自行規劃的情形顯著多於普通班。
3.資優班課程設計模式主要是由教師自行設計一系列的生命教育主題。
4.資優班在討論法及價值澄清法的運用上顯著多於普通班。
5.資優班教師在教學時參考網路資料的情形顯著多於普通班。
(二)生命教育師資條件所具備之專業認知及教學看法沒有顯著差異。
(三)學校行政單位支援、教師同儕參與及家長對生命議題重視程度之教學環境方面沒有顯著差異。
根據研究結果,本研究提出生命教育課程與教學實施上之若干建議。
The purposes of this study were to realize the curriculum and implementation of life education in elementary schools and to discuss its difference between gifted classes and general classes. The researcher used a questionnaire to proceed this study. Samples were 367 teachers from the general gifted classes. As for the samples of the regular classes, teachers with the same school and same grade of the teachers from gifted classes were taken.
The discoveries of this research were as follows:
First: The status quo of the implementation of life education in elementary schools
1. About the curriculum and teaching design
(1) Most of the life education courses were designed by the teachers in elementary schools. The materials were chosen from the living issues or news. The topics of the course were based on what the students interested or cared.
(2) The course of life education in elementary schools should be implemented randomly at every area by using the discussing method and movie sharing, but the question was hard to arrange the teaching schedules.
2. About teachers’ qualifications
(1) Teachers from elementary schools know well about the life education.
(2) Teachers’ teaching styles and professionalism will affect the outcomes of the life education.
3. About teaching environment
(1) Support on hard/soft ware from the school administration is enough.
(2) Colleagues in schools can cooperate well both in spiritual and practical participance.
(3) Parents are very care about every issue of the life education.
Second: The comparison between the gifted classes and general classes on implementing the life education
1. About the curriculum and teaching design
(1) As the compiling teaching materials, gifted classes were better than general classes.
(2) As the curriculum designed by teachers, teachers from gifted classes can design much more than teachers from general classes.
(3) The design model of the curriculum applied in gifted classes was a series of the life education designed by teachers.
(4) The frequency of using the discussion method or value clarification in gifted classes was much more than general classes.
(5) As using the web site information for reference of teaching, the teachers from gifted classes were better than the teachers from general classes.
2. There was no significant difference between the professional knowledge and teaching attitude of the teachers’ qualification for life education.
3. There was no significant difference among the school administration support, colleagues’ participance and parents’ care about the life issue.
According to the results of this study, we made some suggestion about the curriculum and applying of the life education.
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機………………………………………………… 1
第二節 研究問題………………………………………………………… 5
第三節 名詞解釋………………………………………………………… 7
第四節 研究範圍與限制………………………………………………… 8
第二章 文獻探討
第一節 生命教育的涵意………………………………………………… 9
第二節 生命教育的課程設計…………………………………………… 23
第三節 生命教育課程的實施方式……………………………………… 34
第四節 資優生的生命教育……………………………………………… 49
第五節 生命教育實施現況與展望……………………………………… 55
第三章 研究方法
第一節 研究架構………………………………………………………… 61
第二節 研究對象………………………………………………………… 63
第三節 研究工具………………………………………………………… 66
第四節 研究程序………………………………………………………… 68
第五節 資料處理與分析………………………………………………… 70
第四章 研究結果與討論
第一節 國小生命教育實施現況之探討………………………………… 71
第二節 國小資優班與普通班生命教育實施現況之差異分析………… 87
第五章 結論與建議
第一節 結論………………………………………………………………109
第二節 建議………………………………………………………………113
參考文獻
中文部分……………………………………………………………………117
英文部分……………………………………………………………………124
附錄
附錄一:協助修正問卷之專家效度名單…………………………………126
附錄二:國小資優班與普通班生命教育課程與教學實施現況與意見
調查問卷初稿……………………………………………………127
附錄三:國小資優班與普通班生命教育課程與教學實施現況與意見
調查問卷專家意見………………………………………………135
附錄四:國小資優班與普通班生命教育課程與教學實施現況與意見
調查問卷之專家審題分析………………………………………148
附錄五:國小資優班與普通班生命教育課程與教學實施現況與意見
調查問卷…………………………………………………………151
參考文獻
中文部分
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英文部分
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1. 「生死取向」的生命教育課程對國中資優生在死亡概念、失落概念、生死態度與生命意義影響之研究
2. 應用繪本教學之生命教育課程對國民小學中年級學童生命態度之影響研究
3. 生命教育課程融入國語文學習領域教學對國小中年級學童生命態度、家庭倫理觀與人群關係影響之研究生
4. 生命教育課程融入英語繪本教學對國小高年級學童自我概念、生命價值觀與生活態度影響之研究
5. 生命教育課程對國民小學五年級學生生命意義感之影響
6. 國民小學教師實施生命教育課程之研究-以雲林縣河岸國小為例
7. 國小生命教育統整課程設計與實施成效之研究
8. 國小生命教育課程實施現況與困境之探討---國小教師觀點
9. 國小六年級實施生命教育課程成效之研究-以高雄市瑞豐國小為例
10. 多元智能融入國小低年級生命教育課程之行動研究──以應用繪本為例
11. 國小生命教育課程的設計與實施之研究~以四年級關懷與尊重教學方案為例
12. 以身心動作教育理念應用於國小高年級生命教育課程之行動研究
13. 電影融入教學於國小生命教育課程教學模式之設計與應用
14. 生命教育課程對國小原住民學生自我概念、族群認同之實驗研究
15. 不同教學模式生命教育課程對國小四年級學生自我概念人際關係影響之研究以角色扮演教學模式和直接教導教學模式為例
 
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