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研究生:張守端
研究生(外文):CHANG SHOU TEAN
論文名稱:電腦多媒體應用於國小數學科教學效益之探究-以國小五年級等值分數概念為例
論文名稱(外文):The Research of Using Multi-media Technology Integrates Mathematics Teaching on Equivalent Fraction
指導教授:陳桂霞陳桂霞引用關係
指導教授(外文):Chen Guey-Shya
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:數學教育學系
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:141
中文關鍵詞:等值分數資訊融入教學遊戲式學習網路教學情境學習理論
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本研究旨在開發一套「等值分數教學媒體」,用以提昇國小五年級數學科等值分數教學單元中,教師教學與學童學習之效益,研究採準實驗設計與問卷調查法並行,以台中縣某國小兩班五年級學生為對象,利用自製「等值分數教學媒體」為實驗工具,藉由實驗控制方式進行教學實驗,主要探究其在教師教學及學生學習上之成效。本研究工具之開發設計,除了引用相關文獻探討外,並結合國小教師教學實務經驗,期望應用於實際教學中,藉以提升教師教學及學童學習的效益。資料收集與分析分為教師與學生兩部份,教師部份以問卷資料分析為主,探討研究工具在「教」方面的便利性與實用性;學生部份以實驗資料為主,驗證研究工具在「學」方面之成效。
研究結果顯示:國小五年級等值分數教學中,分數基本概念測驗中得分為中分組學童,在「等值分數教學媒體」實驗教學模式中,有顯著學習成效。上課方式及學習意願等兩項學習態度問卷向度調查顯示,「等值分數教學媒體」實驗教學模式中之學童,持正向意見比例較多。教師對於「等值分數教學媒體」之教學便利性及實用性,都有正面評價。
The purpose of the research is to develop a multi- medium of equivalent fraction instruction which is aimed to improve the performance of teaching and learning the section about equivalent fraction in fifth grade of an elementary school. It is carried out by quasi-experimental design and questionnaires. Research subjects are sorted out from two classes of fifth graders of an elementary school in Taichung city. This instructional media developed is used for a tool to aid a teacher teaching in the class in order to understand the performance of teaching and learning. The development of this tool not only is based on related theory, but also integrates with teacher’s teaching experience. It is expected to be applied for practical use to benefit teachers and students. Through equivalent fraction instructional media, collecting and analyzing materials are targeted on two parts: teachers and students. The teachers are focused on qualitative research which is analyzed for convenience and practical use while teaching is being performed with the research tool. On the other hand, the students are experimented with quantitative research which shows the effects while they are learning.
According to the research, there is an obvious effect for the students who are ranked with medium level in the test of a basic fractional concept and are taught with the instructional media. Self-evaluation domains which present teaching method and willingness for learning show that through equivalent fraction instructional media, most of the students have good feedback about learning and the teachers also agree that it leads to convenience and practical use.
摘要 I
ABSTRACT II
目次 III
表目錄 VII
圖目錄 X
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 5
第三節 名詞解釋 7
第四節 研究範圍與限制 9
第二章 文獻探討 10
第一節 情境學習理論 10
壹 情境學習的來源與特性 10
貳 情境學習的理論基礎 12
參 電腦多媒體在情境學習理論之應用 12
肆 本節文獻對本研究的啟示 14
第二節 兒童數學概念與分數學習 15
壹 數學概念 15
貳 分數概念的意義 19
參 兒童分數概念的發展 21
肆 本節文獻對於本研究的啟示 23
第三節 等值分數 24
壹 等值分數的意義 25
貳 影響兒童學習等值分數概念的因素 25
參 等值分數的教學注意事項 27
肆 本節文獻對於本研究的啟示 27
第四節 資訊多媒體科技融入教學 28
壹 資訊融入教學之目的 30
貳 資訊融入教學之基本理論 31
參 資訊融入教學之內涵 32
肆 資訊融入教學形式 35
伍 本節文獻對於本研究的啟示 37
第三章 研究方法 38
第一節 研究架構 38
第二節 研究對象 39
第三節 實驗設計 40
壹 實驗變項 42
貳 研究流程 44
第四節 研究假設 45
壹 本項研究假設以學生(不同組別、不同數學成就)所接受的不同實驗區分為四項子假設 45
貳 本項研究假設以學生(不同組別、不同數學成就)接受不同實驗後之等值分數學習態度區分為四項子假設 47
第五節 研究工具 48
壹 分數基本概念測驗(前測): 48
貳 等值分數學習成就測驗(後測): 49
參 等值分數概念學習態度問卷: 51
肆 等值分數教學媒體教師使用意見問卷: 51
伍 等值分數教學媒體: 52
第六節 等值分數教學媒體工具使用 57
第七節 資料處理 63
壹 施予「等值分數教學媒體」融入教學與「傳統課堂講述式」教學等,不同教學模式後的學習成就差異分析 63
貳 施予「等值分數教學媒體」融入教學與「傳統課堂講述式」教學等,不同教學模式後的學習態度差異分析 64
參 「教師使用等值分數教學媒體」意見問卷分析 64
肆 信度分析 65
第四章 結果與討論 66
第一節 樣本資料分析 66
第二節 不同教學模式學習差異分析 68
壹 以全組為單位接受不同教學法實驗處理之學童學習成效差異分析 68
貳 在「分數基本概念測驗」得分為高分組學童,接受不同教學法實驗處理後,其學習成效差異分析 70
參 在「分數基本概念測驗」得分為中分組學童,接受不同教學法實驗處理後,其學習成效差異分析 73
肆 在「分數基本概念測驗」得分為低分組學童,接受不同教學法實驗處理後,其學習成效差異分析 75
伍 結果與討論 77
第三節 接受不同教學法學生學習態度差異分析 78
壹 「等值分數概念學習態度問卷」填答情形 78
貳 實驗組及控制組學習態度分析、比較 85
參 結果討論 89
第四節 「教師使用等值分數教學媒體意見問卷」教師填答數據分析 92
壹 選答題填答情形分析討論 92
貳 簡答題填答情形分類歸納討論 95
參 結果討論 97
第五章 結論與建議 98
第一節 結論 98
第二節 建議 102
壹 教學媒體內容設計的建議 102
貳 對教師應用多媒體科技融入教學時的建議 103
參 對教育行政單位的建議 104
肆 對未來研究發展的建議 104
參考文獻 106
附錄A 116
附錄B 119
附錄C 123
附錄D 124
附錄E 126
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