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研究生:林取德
研究生(外文):Chu-Te Lin
論文名稱:南投縣國民小學校長從事課程領導所遭遇問題與其因應策略研究
指導教授:廖春文廖春文引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:161
中文關鍵詞:國民小學校長課程領導
外文關鍵詞:elementary school principalcurriculum leadership
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投縣國民小學校長從事課程領導所遭遇問題
與其因應策略研究
林取德
摘   要
本研究旨在瞭解現今國民小學校長實施課程領導的現況,並探討國民小學校長推動課程領導所遭遇的問題與其在學校推動課程領導所採用之策略。本研究係採用文獻分析、問卷調查法與訪談法,自行編製「國民小學校長課程領導的問題與策略」調查問卷,以南投縣149位公立國民小學校長為問卷研究樣本。統計方法採信度分析、百分比、平均數、標準差、t 考驗、單因子變異數分析及Scheffé法事後比較。並針對問卷結果進行訪談,訪談研究樣本為四位國民小學校長,採用半結構式訪談方式,將訪談資料加以紀錄、蒐集並分析。
本研究所獲致之結論如下:
一、校長課程領導所遭遇的問題可分為四個層面;校長課程領導的因應策略可分為七個層面。
二、校長認為課程領導時「學校組織文化」層面的問題較為嚴重。
三、權責不符的課程制度,影響校長課程領導績效。
四、長課程領導的因應策略以「組織結構與運作」層面的運用最高。
五、教師是校長課程領導的重心,促進教師專業成長是校長課程領導的重要策略。
六、不同性別、年齡、學歷、擔任校長年資的校長,在進行課程領導中感受的問題並沒有顯著差異
七、不同地區、規模的校長,在進行課程領導中對問題的感受有顯著差異。
八、不同性別、年齡、學歷、擔任校長年資及不同地區、規模的校長在進行課程領導時的因應策略並沒有顯著差異。
九、校長們認為南投縣家長在學校課程的參與程度並不高。
十、南投縣校長均瞭解課程評鑑的重要性,但實踐程度並不高。
根據上述結論,分別對校長及教育行政機關提出建議,並對未來相關研究對象、工具與方法上提出建議及參考。
關鍵詞:國民小學校長、課程領導
The Study of the Faced-problems and Applied- strategies of Elementary School Principals’ Curriculum Leadership in Nantou County
Chu-Te Lin
Abstract
This study aims to investigate the current operation of curriculum leadership carried out by elementary school principals and inquire into the problems they face and the strategies they use while promoting the curriculum leadership. The methods of the study were a literature review, a questionnaire, and in-depth interviews. The questionnaire was self-developed “Problems and Strategies of Principals’ Curriculum Leadership” to collect data filled in by 149 principals from public elementary schools in Nantou county. The statistical methods used in the study were reliability analysis, qualitative and quantitative analyses, means, stander deviation, t-test, one-way ANOVA, and Scheffé method. The subjects of the interviews were four elementary school principals; the information collected from the semi-constructed interview surveys based on the result of the questionnaire was documented, collected, and analyzed.
The results were found as following:
1. The problems of principals’ curriculum leadership could be divided into four phases; the strategies seven phases.
2. Principals considered “school organization’s culture” a big issue in curriculum leadership.
3. The curriculum system with inconsistency of rights and responsibilities affected the achievement of principals’ curriculum leadership.
4. The strategy most used in principals’ curriculum leadership was “organization structure and operation.”
5. Teachers were the core of principals’ curriculum leadership. Helping teachers advance in their own professional growth was an important strategy of principals’ curriculum leadership.
6. Principals of different gender, age, educational background, and year as a principal showed no significant different feelings toward the problems while making strategies as a curriculum leader.
7. Principals from different areas and schools of different sizes showed significant different feelings toward the problems while making strategies as a curriculum leader.
8. Besides of working in different areas and schools of different sizes, principals of different gender, age, educational background, and year as a principal showed no significant difference while making strategies as a curriculum leader.
9. Principles considered that the parents’ level of participation to the school curriculum was not high.
10. All the principals in Nantou county understood the importance of curriculum evaluation, but the extent of the practice was not high.
According to the research conclusions, some suggestions and reference are provided to educational administrative organizations, elementary school
principals and for further study.

Keywords:elementary school principal, curriculum leadership
目 次
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究方法與步驟 6
第五節 研究範圍與限制 8
第二章 文獻探討 9
第一節 課程領導的意義、理論與內涵 9
第二節 校長課程領導的問題 35
第三節 校長課程領導的策略 42
第四節 課程領導的相關研究 54
第三章 研究設計與實施 75
第一節 研究架構 75
第二節 研究對象 77
第三節 研究工具 79
第四節 實施程序 92
第五節 資料處理 93


第四章 研究結果分析與討論 97
第一節 國民小學校長課程領導所遭遇問題與因應策略現況分析 97
第二節 不同背景變項對校長課程領導所遭遇問題與因應策略差異分析 106
第三節 校長課程領導所遭遇問題訪談內容分析 114
第四節 為校長課程領導因應策略訪談內容分析 118
第五章 結論與建議 123
第一節 結論 123
第二節 建議 127
參考文獻 131
附 錄 一 141
附 錄 二 142
附 錄 三 151
附 錄 四 152
附 錄 五 154
附 錄 六 158


表 次
表2-1課程領導的意義 10
表2-2影響校長實施課程領導的因素 36
表2-3國外課程領導相關研究 59
表 2-4國內「課程領導」學位論文研究方法、結論一覽表 63
表3-1 國民小學校長課程領導的問題與策略問卷填答人員基本資料摘要 78
表3-2 專家學者名單(按姓氏筆劃順序排列) 80
表3-3「國民小學校長課程領導所遭遇問題調查問卷」專家效度內容評比摘要 81
表3-4「國民小學校長課程領導因應策略調查問卷」專家效度內容評比摘要 82
表3-5「國民小學校長課程領導遭遇問題調查問卷」項目分析 85
表3-6「國民小學校長課程領導因應策略調查問卷」項目分析表 85
表3-7「國民小學校長課程領導遭遇問題調查問卷」因數分析摘要 87
表3-8「國民小學校長課程領導因應策略調查問卷」因數分析摘要 88
表3-9「國民小學校長課程領導的問題與策略調查問卷」量表信度係數 90
表4-1 南投縣國民小學校長在課程領導所遭遇的問題層面分析摘要 98
表4-2校長在課程領導所遭遇的問題問卷各題得分分析摘要 99
表4-3校長在課程領導因應策略問卷層面分析摘要 101
表4-4校長課程領導因應策略問卷各題得分分析摘要 102
表4-5 國民小學校長課程領導遭遇問題問卷之整體得分摘要 106
表4-6 國民小學校長課程領導的策略問卷之整體得分摘要 108
表4-7 性別變項在校長課程領導的問題與策略之T檢定摘要 109
表4-8年齡變項在校長課程領導的問題與策略之單因子變異數分析摘要 110
表4-9校長年資變項在校長課程領導的問題與策略之單因子變異數分析摘要 110
表4-10不同學歷變項在校長課程領導的問題與策略單因子變異數分析摘要 111
表4-11地區變項在校長課程領導的問題與策略單因子變異數分析摘要 112
表4-12不同規模變項在校長課程領導的問題與策略之單因子變異數分析摘要 113
表4-13訪談對象基本資料 114


圖 次
圖2-1 領導的影響力層次 20
圖2-2校長課程領導模式 30
圖2-3 校長課程領導策略 53
圖2-4課程領導研究領域內涵示意圖 56
圖3-1 本研究之架構 75
參考文獻
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