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研究生:蘇鈺楠
研究生(外文):Su-Yu-Nan
論文名稱:斯泰納《人類經驗的基礎》教育涵義研究
論文名稱(外文):The Study of Educational Implications about Rudolf Steiner’s “The foundations of human experience”The Study of Educational Implications about Rudolf Steiner’s “The foundations of human experience”The Study of Educational Implications about Rudolf Stei
指導教授:梁福鎮梁福鎮引用關係
指導教授(外文):Frank Liang
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:138
中文關鍵詞:斯泰納人智學華德福學校
外文關鍵詞:Rudolf SteinerAnthroposophyWaldorf School
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斯泰納《人類經驗的基礎》教育涵義研究

中文摘要

台灣的教育在近二十多年來,因為教育改革風潮的影響,逐漸走向開放教育的一端。在革新、開放的走向下,學校本位、教育鬆綁、學生主體等思潮逐漸成為目前教育發展的重要方向。所以,許多新的觀念也一一被引入固有的課程教學模式中,期望可以激盪出正面的價值與實用的啟示。而本論文正可以給予現有教育工作同仁們一個新觀念的契機。從台灣教育改革的環境背景到目前社會的特質分析,進而發現研究斯泰納人智學的緣由,由四個研究動機發展出四個研究目的,同時說明本研究的學術價值。在研究方法上採取教育詮釋學方法,並以教育學家達奈爾的看法作為具體的進行步驟。在論文中選取了神智學、人智學、華德福學校、精神科學和本體單子論等本論文會用到的重要概念來解釋。而研究資料則列出斯泰納人智學相關的重要中英文譯作,最後則分析研究論文上會發生的五個限制,以作為後續研究的自我省思之用。
The Study of Educational Implications about Rudolf Steiner’s
“The foundations of human experience”

Abstract

Education in Taiwan has been transformed to open education by the revolutionary needs from mass in recently 20 years. The school-based curriculum, educational deregulation, learner-centered approaches are the major directions on this trend. Many concepts have been introduced to the inherent model. Looking forward such reform can arouse positive values and functional revelations. The Study of educational implications about Rudolf Steiner’s “The foundations of human experience” may be offering a chance of brand new ideas for current educators. This part introduces the motivations and aims of this study, and analysis from educational reform of Taiwan surrounding to quality of modern society. The four research aims are come from four research motivations, and using educational hermeneutics as the research method, its steps come from educational scholar Helmut Danner. The several important terms just as Theosophy, Anthroposophy, Waldorf School, Spiritual Science and Ontological Monadism are explained in the related sections. The research materials include relative books about anthroposophy from Rudolf Steiner. Lastly, I’ll analyze five restrictions of this study for self-reflection in follow-up research.
目 次

第一章 緒論
第一節 研究動機與目的……………………………………………………… 1
第二節 研究方法與步驟……………………………………………………… 4
第三節 重要名詞解釋………………………………………………………… 6
第四節 研究資料與範圍………………………………………………………. 10
第五節 研究論文的限制……………………………………………………… .12

第二章 斯泰納人智學的思想淵源
第一節 生平與著作……………………………………………………………. 15
第二節 思想淵源………………………………………………………………. 17

第三章 斯泰納《人類經驗的基礎》主要內涵
第一節 人的靈魂世界…………………………………………………………. 38
第二節 人的精神世界…………………………………………………………. 56
第三節 人的身體構造…………………………………………………………. 79

第四章 斯泰納《人類經驗的基礎》的教育涵義
第一節 斯泰納的教育階段論…………………………………………………103
第二節 人類精神本質在教育之啟示…………………………………………110
第三節 心靈世界所塑成的教育原則…………………………………………117
第四節 對斯泰納教育理念之省思……………………………………………121


第五章 結論與建議
第一節 結論……………………………………………………………………127
第二節 建議……………………………………………………………………131

參考文獻……………………………………………………………………134

表 次

表3-1 人智學對人的三元本質之觀點…………………………………………102
表4-1 兒童第一成長階段三成長期一覽表……………………………………105
表4-2 三成長教育階段發展表…………………………………………………108
表4-3 三成長階段教學佈置原則………………………………………………109

圖 次

圖3-1 生命中的生到死之圖像的歷程…………………………………………40
圖3-2 思想與意志概念體系構圖………………………………………………41
圖3-3 思想與意志………………………………………………………………42
圖3-4 精神三層面………………………………………………………………60
圖3-5 精神三層面關係圖………………………………………………………61
圖3-6 人類概貌圖………………………………………………………………65
圖3-7 頭、胸、四肢……………………………………………………………80
圖3-8 手臂彎曲意示圖…………………………………………………………90
圖3-9 頭和肢體的壓力流………………………………………………………91
參考文獻
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