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研究生:龍東湖
研究生(外文):LUNG TUNG HU
論文名稱:台灣地區中部四縣市國民小學學校願景分析之研究
指導教授:呂錘卿呂錘卿引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:197
中文關鍵詞:國民小學學校願景九年一貫課程多元智慧
外文關鍵詞:elementary schoolschool visionGrade 1-9 Curriculumsmultiple intelligences
相關次數:
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本研究之目的,首先探究願景的概念意涵以及學校願景發展的適切性;其次,探討國民小學學校願景發展之現況;接著分析學校願景與九年一貫課程、多元智慧的符應程度情形;最後,根據研究結果提出建議,以作為國民小學建構學校願景之參考。
為達成上述之目的,本研究經由文獻探討及內容分析方式進行。首先經由文獻探討,作為建立研究架構的理論基礎。其次進行內容分析,分析的對象是台灣地區中部四縣市(彰化縣、南投縣、台中縣、台中市)546所公立國民小學,透過網際網路並輔以電話、傳真以及電子郵件等方式,共蒐集到492所國民小學學校願景內容,作為內容分析的對象。首先針對學校願景概念以及相關概念,進行質性分析;復以研究者自編的「中部四縣市國民小學學校願景內容分析編碼表」,作為內容分析之研究工具,探討各學校建構出來的學校願景情形。

根據本研究分析之結果,歸納出以下幾項結論:
一、在學校願景概念及字數長度適切性方面
(一)大部分學校願景無法適切「呈現組織未來的圖象」
(二)大部分學校願景可以適切「反映組織存在的理由」
(三)許多學校無法清楚區分願景與其他相關概念,容易產生混淆及誤用
(四)大多數學校願景字數長度適切易記,有助於願景的實現
二、在學校願景共同性方面
(一)中部四縣市學校願景字數使用率最高前五名依序為8個字、16個字、12個字、6個字以及10個字
(二)彰化縣、南投縣、台中縣以及台中市共同熱門使用的學校願景字數為8個字、16個字以及12個字,佔有很高的比率,且顯現集中化現象,有一致性的趨勢
(三)中部四縣市共有26組學校願景相似度100%的學校,其中有20組的組內學校均位在同一縣市;有18組學校願景高相似度學校,其中有8組的組內學校均位在同一縣市,相似度與學校所在地區有極高的關聯性
三、學校願景熱門關鍵字方面
(一)中部四縣市及各縣市學校願景熱門關鍵字方面
1.中部四縣市學校願景熱門關鍵字依序為「快樂」、「健康」、「創新」、「學習」以及「團結」
2.彰化縣、南投縣、台中縣以及台中市共同的學校願景熱門關鍵字是「快樂」、「健康」以及「創新」,在不同縣市具有極高的相似性
(二)各縣市不同規模學校願景熱門關鍵字方面
1.彰化縣各種規模學校共同的學校願景熱門關鍵字皆為「創新」、「快樂」、「健康」、「團結」及「學習」,不因學校規模而異
2.南投縣各種規模學校共同的學校願景熱門關鍵字為「快樂」及「健康」,不因學校規模而異
3.台中縣各種規模學校共同的學校願景熱門關鍵字為「快樂」、「健康」、「感恩」與「學習」,不因學校規模而異
4.台中市各種規模學校共同的學校願景熱門關鍵字為「快樂」及「健康」,不因學校規模而異
5.各縣市不同規模學校願景共同的熱門關鍵字為「快樂」及「健康」,具有高度一致性,不因縣市及學校規模而異
(三)各種規模學校願景熱門關鍵字方面
1.各種規模學校願景熱門關鍵字前四名都是「快樂」、「健康」、「創新」及「學習」,具有高度一致性,不因學校規模而異
2.各種規模學校在四個縣市都有「快樂」及「健康」兩項,具有高度一致性,不因學校規模以及縣市而異
四、學校願景與十大基本能力符應度方面
(一)較重視「生涯規劃與終身學習」及「了解自我與發展潛能」兩種能力
(二)較忽略「獨立思考與解決問題」、「運用科技與資訊」及「表達、溝通與分享」三種能力
五、學校願景與六大議題和七大學習領域符應度方面
(一)較重視「生涯發展教育」
(二)較忽略「語文」、「數學」及「自然與生活科技」領域
六、學校願景與多元智慧符應度方面
(一)較重視「內省」智慧
(二)較忽略「語文」以及「音樂」智慧

依據研究結論,本研究提出以下建議:
一、對教育行政機關的建議
二、對學校的建議
三、對國民小學教師的建議

本研究亦對學校願景發展後續研究,提出幾個方向供做參考。
The purpose of the study was to (1) investigate contains of concept in vision, (2) analyze the current development situation of elementary school vision, (3) continuously analyze the corresponding situation between elementary school vision with Grade 1-9 Curriculums and multiple intelligences (4) propose suggestions to improve the development of elementary school vision.
In order to accomplish the study, methods used for this study included document research, content analysis, questionnaires and interviews. First, through document research, the framework was constructed. Afterwards, content analysis was conducted.
The object research of school vision was basic conducted on 492 out of 546 elementary schools in middle counties of Taiwan (Changhua county, Nantou county, Taichung county and Taichung City) via website, telephone, fax and email. Data were first analyzed through school vision and related concepts; fellow by the researcher’s “Analysis code table of elementary schools vision in middle counties of Taiwan”. The data would be the indication and statistics to this research of school vision.

The conclusion of this study is synthesized as follows:
1. Appropriateness of the concepts and lengths in school vision
a. Most school vision not shows properly in future picture.
b. Most school vision responds properly in need of existing.
c. Many schools not distinguish clearly in vision and relating concepts, this may make confusing easily and misusing.
d. The lengths of the school vision are appropriate in most school. This will middle counties of Taiwan help to memorizing.
2. Commons in school vision
a. The ranking in frequency of using are 8, 16, 12, 6 and 10 characters.
b. Length of school vision were popular in 8, 16 and 12 characters in Changhua county, Nantou county, Taichung county and Taichung City, have a very high proportion. It tends to appear a phenomenon of centralize and consistence.
c. Within the four counties in middle of Taiwan, there were 26 schools have 100% alike school vision; and 18 schools have highly alike school vision; thus, the level of similarity highly relate to the region.
3. Hot key character in school vision
a. School visions according to four counties in middle of Taiwan and the else part of Taiwan
i. The hot key character ranking in the four counties in middle of Taiwan was “happy”, “healthy”, “innovatory”, “learning” and “united”.
ii. The most common school vision In Changhua county, Nantou county, Taichung county and Taichung City were “happy”, “healthy”, and “innovatory”. The level of similarity is high in different region.
b. School visions according to different size of school
i. The hot key characters of school vision were “innovatory”, “happy”, “healthy”, “united” and “learning” in Changhua county which has no differences in school size.
ii. The hot key characters of school vision were “innovatory”, “happy”, “healthy”, “thankful” and “learning” in Nantou county which has no differences in school size.
iii. The hot key characters of school vision were “innovatory”, “happy” and “healthy” in Taichung City which has no differences in school size.
iv. The hot key characters of school vision were “innovatory” and “happy”, in else counties of Taiwan which has no differences in school size and showed high in consistence.
c. The hot key characters of school vision to different size of school
i. The first four hot key characters of school vision were “happy”, “healthy”, “innovatory” and “learning” which has no differences in school size and showed high in consistence.
ii. Both “happy” and “healthy” were found in the difference size school of four counties in middle of Taiwan, which was not depending on the difference of size or region.
4. The suitability of school vision and ten major basic abilities
a. Focus more on “career plan and lifetime learning” and “ self understanding and potential developing”
b. Ignore on “independent thinking and problem solving”, “applied technologies and information” and “expression, communication and sharing”
5. School vision with six major debates and seven learning areas
a. Focus more on “career development education”
b. Ignore more on “ language”, “mathematics” and “nature with life technologies”
6. The suitability of school vision with multiple intelligences
a. Focus more on “intrapersonal intelligence”
b. Ignore more on “linguistic intelligence” and “musical intelligence”

According to result of the research, the suggestions are the below:
1. Suggestions to the educational institution
2. Suggestions to school
3. Suggestions to teachers in elementary school
Suggestions for more school vision development are also given in this study.
第一章 緒論
第一節 研究動機
第二節 研究目的
第三節 研究問題
第四節 研究方法與步驟
第五節 研究範圍與限制
第六節 名詞釋義

第二章 文獻探討
第一節 願景的基本概念意涵
第二節 良好學校願景的特性及功能
第三節 學校願景相關研究
第四節 九年一貫課程與多元智慧理論

第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構
第二節 研究方法
第三節 研究對象
第四節 研究者背景
第五節 信度與效度

第四章 研究結果之分析與討論
第一節 學校願景適切性分析
第二節 學校願景關鍵字分析
第三節 學校願景共同性分析
第四節 學校願景與九年一貫課程、多元智慧符應度分析

第五章 結論與建議
第一節 結論
第二節 建議
第三節 研究省思

參考文獻
一、中文部分
二、英文部分

附錄
附錄一 中部四縣市國民小學學校願景內容分析編碼表
附錄二 中部四縣市國民小學學校願景調查學校名單
一、中文部分
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