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研究生:廖麗卿
研究生(外文):LIAO,LEE-CHING
論文名稱:環境教育議題融入九年一貫課程國中國文教科書之研究
論文名稱(外文):Research of the incorporation between environmental education topic and the Chinese literature textbooks in junior high schools of the Nine-Year Integrated Curriculum
指導教授:吳忠宏吳忠宏引用關係
指導教授(外文):Homer C. Wu
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:環境教育研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:194
中文關鍵詞:九年一貫課程環境教育國文教科書內容分析。
外文關鍵詞:Nine-Year Integrated Curriculumenvironmental educationChinese literature textbookcontent analysis.
相關次數:
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本研究旨在瞭解目前實施之九年一貫課程中,環境教育議題融入各版本國中教科書之現況,以及分析其中所包含之環境教育實質內容。研究者以教育部審核通過之各出版社的國中國文課本第一~六冊做為分析的對象,其中包含南一版、康軒版、翰林版、光復版,共24本教科書。本研究採用內容分析法,以九年一貫課程環境教育議題中五項內涵為分析主類目;在五項內涵中的十一項主題則做為次類目,藉此來分析教科書中環境教育內涵以及環境教育主題。在質性研究部分,主要引用相關課文原文,探討其中環境教育實質內容。
研究結果發現各版本所含之環境教育內涵都佔三分之一以上;在五項內涵方面,各版本以「環境覺知與環境敏感度」所佔比例最高,而「環境行動技能」與「環境行動經驗」所佔比例則偏低;在十一項主題方面,各版本都以「自然與人為環境之體驗」為呈現重心,而未能呈現「環境活動規劃」、「參與在地環境活動」和「全球環境問題探究」三項主題。
在環境教育的實質內容部分,有以下幾點發現:
1.人類行為對環境之衝擊主題:讓學生覺知由於人為的因素,已危害到動植物以及生態環境。
2.自然與人為環境之體驗主題:對自然環境體驗的描述極為詳盡,題材非常豐富,在人為環境體驗方面呈現的篇章較少。
3.生態學基本概念主題:以概括性的介紹為主,著重描述在生物的生態環境以及生物與環境的互動。
4.環境議題內涵主題:提及核污染、九二一震災與水災三項議題內涵。
5.生活環保主題:呈現撿拾垃圾以淨化環境的篇章。
6.環境倫理主題:人類中心倫理理念的呈現較少,主要著重在闡述生命中心倫理和生態中心倫理。
7.社會正義與永續發展主題:在社會正義方面,介紹原住民文化以及闡述對待弱勢族群應有的態度,但有關永續發展的教材卻甚為缺乏。
8.環境議題調查主題:在統整活動中呈現物種數量減少、流浪貓狗以及地方文物存留與否等三項議題。
根據文獻探討及研究結果,進而提出相關建議供教師、各出版社、教育部以及未來研究者參考。
The purpose of this study was focusing on understanding the current situation of the environmental education subjects contained in the Chinese literature textbooks in junior high schools of the Nine-Year Integrated Curriculum, and analyzing the corresponding contents on environmental education in varied versions. This research aimed at the analysis of 24 varied-version textbooks which published by Nan-Yi Company, Kang-Shuan Company, Han-Lin Company, and Kwang-Fu Company, These Chinese literature textbooks were approved by Ministry of Education for junior high school used. The researchers employed content analysis and descriptive statistics for this study, the five constructs in the environmental education subjects of the Nine-Year Integrated Curriculum served as the main analyzed classifications. There are 11 topics under the above five constructs that used for the analysis of the environmental education intension and environmental education topics in the textbook. In the quantitative study, we quote the relevant original text mainly and probe into the environmental education essence content among them.

Our study revealed that the proportion of environmental education contents in each company’s version exceeds one-third. As for the five constructs of environmental education, most versions covered the construct of “environmental awareness and sensibility”, while “environmental skills” and “environmental experience” were the least mentioned ones. In 11 topics, every edition used the “Experiencing natural and cultural environment” for the main point in presentation, and all ignored the three topics: “the planning of environmental activity”, “the participation in the environmental activity in the locality”, and “the investigation of global environmental issues”.

We detect the following points with respect to the quantitative analysis:
1. The topic of the impact to the environment from human behavior: We should make students understand that human factors will cause great damage for animals and plants and ecological environment.
2. The topic of the experience of the natural and humane environment: The description of the experience to the natural environment is extremely exhaustive and the subject matter is very abundant. In the other hand, there are only few chapters describing about the experience in artificial environment.
3. The topic of ecological basic conceptions: Rely mainly on introduction to generality, and focus on the biological and ecological environment, and on the interaction between the living things and the environment.
4. The topic of the intension of environmental issues: There are three issues to be mentioned --- nuclear pollution, 921 earthquake calamity, and floods.
5. The topic of environmental protection in life: there are some chapters mentioned about picking up the rubbish to purify the environment.
6. The topic of environmental ethics: The concept of human-centre ethics appears to be less, and focus on explanations of life-center and ecological-center ethics mainly.
7. The topic of social justice and the sustainable development: In social justice, there are introductions of the aboriginal culture and exposition of the correct attitude to treat the disadvantaged minority, but very few materials discussing about the sustainable development.

8. The topic of investigation in environmental issue: There are three issues presented in interconnected activities: the reducing of life form population, stray and abandon cats and dogs, and the preserving of local cultural or historical relics.

According to our reference survey and research results, we proposed several suggestions to teachers, publishers, Ministry of Education, and other researchers. .
第一章 緒 論
第一節 研究背景 1
第二節 研究動機 2
第三節 研究目的 3
第四節 名詞釋義 4
第五節 研究範圍與限制 5

第二章 文獻探討
第一節 環境教育相關文獻 6
第二節 九年一貫課程與環境教育 10
第三節 國語文與環境教育 24
第四節 環境教育教材分析實證研究 31

第三章 研究方法
第一節 研究對象 36
第二節 研究流程 36
第三節 研究設計 38
第四節 研究工具 41
第五節 資料處理與分析 45

第四章 結果與討論
第一節 國文教科書中環境教育內涵分析 46
第二節 國文教科書中環境教育主題分析 58
第三節 國文教科書中環境教育內容質性分析 74

第五章 結論與建議
第一節 結論 127
第二節 建議 130

參考文獻 138

附錄
附錄一 Allman概念表 145
附錄二 九年一貫課程環境教育分段能力指標 150
附錄三 環境教育內容分析信度檢定表 152
附錄四 評分員之相互同意度 160
附錄五 內容分析類目之審查專家學者名單 162
附錄六 各版本國文教科書之目錄 163
附錄七 各版本國文教科書中含環境教育內涵之課別 187
附錄八 各版本國文教科書中含環境教育主題之課別 191
一、中文部分
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