臺灣博碩士論文加值系統

本研究針對彰化縣國小教師對限塑政策相關環境知識、態度之現況加以調查，並探討個人背景變項與限塑政策相關環境知識、態度之關係，以及限塑政策相關環境知識、態度二者間的相關性。為達成研究目的，本研究以自編之「彰化縣國小教師對限塑政策相關環境知識與環境態度之研究」問卷為研究工具，採問卷調查法蒐集資料，回收有效問卷為466份，有效回收率89.6％，並以SPSS10.0視窗版進行描述性統計、t 考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關等方法進行統計分析，茲將研究結果重點歸納如下：
一、在限塑政策相關環境知識部分，整體得分平均數19.88分（滿分25分），答對率79.5％，尚屬良好；而環境態度每題得分平均數4.12分（滿分5分），顯示態度趨近於正向且積極。

二、背景變項中的年齡、最高學歷、教學年資、環保活動、居住地、學校規模、主修科系、政策知識訊息來源當中的大眾傳播、網路、相關講習或訓練等變項會影響彰化縣國小教師對限塑政策相關環境知識的得分，且達統計顯著差異。背景變項中的性別、限塑知識訊息來源當中的課本、教學指引、店家等變項不會影響彰化縣國小教師對限塑政策相關環境知識的得分。

三、背景變項中的性別、最高學歷、環保活動、居住地、主修科系、政策知識訊息來源當中的網路、店家、相關講習或訓練者等變項會影響彰化縣國小教師對限塑政策相關環境態度的得分，且達統計顯著差異。背景變項中的年齡、教學年資、居住地、學校規模、限塑知識訊息來源當中的課本、教學指引、大眾傳播等變項不會影響彰化縣國小教師對限塑政策相關環境態度的得分。

四、彰化縣國小教師對限塑政策相關環境知識、環境態度二者之間有顯著相關，兩者間呈正相關，表示當受測對象所具備的限塑政策相關環境知識越好，他所持有的環境態度越趨積極。

基於上述研究結論，茲對教師及政府機構提出下列建議，以供參考：教師應更主動參與政策相關講習或訓練及環保活動；政府可多舉辦與政策相關講習與訓練及環保活動。

This research not only aims to find out the status of the primary school teachers’
environmental knowledge and attitude, toward the Restriction Policy on Plastic Usage,but also explores the relationship between demographic variables which relevant to environmental knowledge and attitude.In addition, it probes the correlation between the relevant environmental knowledge and of the Restriction Policy on Plastic Usage.
In order to achieve the aim of the research, this research adopts questionnaire survey technique and takes stratified random samples from primary school teachers in Chung-Hwa County. Altogether there are 466 effective samples，the percentage of valid collected questionnaires was 89.6％. Then the data was calculated by the software SPSS 10.0. The accumulated information was brought to carry out descriptive statistics, t-test, One-Way ANOVA, Pearson product-moment correlation and the relevant analyses and discussion. When the findings of the research are synthesized, the following conclusions are summarized.
Firstly, regarding to the aspects of relevant environmental knowledge of the Restriction Policy on Plastic Usage: the average overall scores is 19.88 (full marks are 25); the percentages of correct answer is 79.5%, as can be seen is fairly good; and the average of each score in the attitude toward the environment is 4.12 (full marks are 5). This reveals the attitude is approaching to the observed positive side.
Secondly, demographic factors such as age, diploma attained, teaching experiences, environmental experience, main residential place, the scale of school, major studying field, the information source of policy knowledge; in which, mass communication, electrics, related seminars, training will effect the scores of the relevant environmental knowledge of the Restriction Policy on Plastic Usage, and achieves significant differences in statistics.
On the another side, demographic factors such as the sex, the source of the Restriction Policy from text books, teaching manual and business stores will not effect the scores of the relevant environmental knowledge of the Restriction Policy. Then, the results of analysis did not show the significant differences.
Thirdly, demographic factors such as sex, diploma attained, environmental experience, main residential place, major studying fields, the information source of policy knowledge; in which, mass communication, a business storest, relative seminars, training will effect the scores of the relevant environmental attitude toward the Restriction Policy on Plastic Usage, As it can been seen will achieves significant differences in statistics.
On the another side, demographic factors such as age, teaching experiences, environmental experience, main residential place, the scale of school, the source of policy knowledge information; in which, text books, teaching manuduction, mass communication, will not effect the scores of teachers’relevant environmental knowledge of the Restriction Policy. Then, the results of analysis did not show the significant differences.
Finally,this research found that there was obvious correlation between measurement of both relevant environmental knowledge and environmental attitude from primary school teacher in Chung-Hwa county. Both of them show that when the respondents are consist of the better relevant environmental knowledge, they will have more positive attitude toward the environment.

Based on the above findings and conclusions of this research, the following suggestions are proposed to the teaching individuals,and administrative departments as a reference:
Teachers themselves should participate the study of the policy,training and environmental protection activities actively . Administrative departments have to hold more related seminars ,training and environmental protection activities.

摘要………………………………………………………………… Ⅰ
ABSTRACT………………………………………………………… Ⅱ
誌謝……………………………………………………………… Ⅲ
目次……………………………………………………………… Ⅳ
圖目錄…………………………………………………………… Ⅵ
表目錄…………………………………………………………… Ⅷ

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 6
第三節 待答問題 7
第四節 研究範圍與限制 8
第五節 名詞釋義 10
第二章 文獻探討 13
第一節 限塑政策的實施背景 13
第二節 限塑政策相關研究整理 21
第三節 環境知識的意義與相關研究 32
第四節 環境態度的意義與相關研究 48
第五節 環境知識與環境態度的相關性研究 62
第三章 研究方法 64
第一節 研究架構 64
第二節 研究流程 66
第三節 研究對象 68
第四節 研究工具 71
第五節 資料整理與分析 79
第四章 結果與討論 81
第一節 研究對象背景變項分佈情形 81
第二節 限塑政策相關環境知識的現況 85
第三節 限塑政策相關環境態度的現況 103
第四節 限塑政策相關環境知識與環境態度相關分析 122
第五章 結論與建議 125
第一節 結論 125
第二節 建議 130

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