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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:楊維中
研究生(外文):Yang Wei-Chung
論文名稱:國小五年級數學領域數與量能力指標之電腦適性測驗編製及動畫補救教學應用
指導教授:郭伯臣郭伯臣引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:教育測驗統計研究所
學門:教育學門
學類:教育測驗評量學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:71
中文關鍵詞:數與量電腦適性診斷測驗補救教學試題順序理論語意結構理論
外文關鍵詞:computerized adaptive diagnostic testremedial instructiontestordering theorysemantic structure
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本研究旨在建立一套以國小五年級數學領域能力指標5n01~5n07 為評量內容
的電腦適性診斷測驗系統,同時輔以專家知識結構之電腦補救教學動畫系統,除
了診斷出學生能力指標的學習成效外,還可以讓學生進行自我學習,以此模式反
覆練習達臻嫻熟之境地。
本研究首先分析課程內容,建立能力指標知識結構,並依此結構命題,然後
進行紙筆診斷測驗,並於完成後,再依據試題順序理論和語意結構理論,建立電
腦適性診斷測驗施測流程,進行電腦適性診斷測驗及評估電腦補救教學之成效。
本研究發現:
(1)適性測驗施測的平均施測題數是16.5 題,平均可以節省10.5 題。
(2)經過電腦化補救教學後,學生的平均分數有進步,達到顯著差異。
所以,本研究所提出之適性診斷測驗和補救教學系統,確實可達到「因材施
測」與「因材施教」的效果。
關鍵字:數與量、電腦適性診斷測驗、補救教學、試題順序理論、語意結構理論
This study aims to establish a system which can facilitate Mathematics instruction at
elementary schools. This system is composed of Computerized Adaptive Diagnostic Test
system and adaptive remedial instruction system. The former is based on the structure of
competence indicators of Mathematics 5n01~5n07 in Nine-Year Compulsory Curriculum, and
the latter is on experts' knowledge structure. After students taking the test, the unpracticed
competence indicators were diagnosed individually, and those correspondent remedial
instruction Flash animators were presented to facilitate their learning.
The focus of this study is on the competence indicators of Mathematics 5n01~5n07 in
Nine-Year Compulsory Curriculum. After analyzing the contents of textbooks, the structures
of competence indicators were constructed, and items were designed according them.
Ordering theory and semantic structure analysis are used to decide the students' knowledge
structure and those parameters used in the item bank for Computerized Adaptive Diagnostic
Test system.
Findings of this research are briefly outlined as follows:
1. The number of items tested by individuals in the Computerized Adaptive Diagnostic
Test system is 16.5 averagely. This system can save 10.5 items averagely, and the
test-taking time is also reduced simultaneously.
2. The progress of students is significant after the adaptive remedial instruction.
Therefore, the two systems ─ Computerized Adaptive Diagnostic Test system and
adaptive remedial instruction system, proposed in this research can promote significant effect
on testing students’ individual ability and meeting students’ individual needs.
Keywords: computerized adaptive diagnostic test, remedial instruction, ordering theory,
第一章 緒論 ..................................................... 1
第一節   研究動機 ........................................... 1
第二節   研究目的 ........................................... 2
第三節   名詞定義 ........................................... 2
第四節   研究限制 ........................................... 4
第二章   文獻探討 ............................................. 5
第一節    「數與量」能力指標內容分析......................... 5
第二節    以試題結構為基礎之電腦診斷測驗.................... 16
第三節    電腦補救教學的模式................................ 20
第三章   研究方法............................................. 23
第一節   研究流程 .......................................... 23
第二節   研究對象 .......................................... 24
第三節   研究步驟 .......................................... 24
第四節   研究工具 .......................................... 27
第四章   研究結果 ............................................ 29
第一節   電腦適性診斷測驗題庫之建置 ........................ 29
第二節   電腦適性診斷測驗 .................................. 36
第三節   補救教學之成效 .................................... 42
第四節   學生在數與量能力指標方面的學習成效 ................ 48
第五章   結論與建議 .......................................... 51
第一節   結論 .............................................. 51
第二節   建議 .............................................. 52
參考文獻 ....................................................... 53
附錄一:數學領域五年級數與量診斷測驗試題 ....................... 55
附錄二:補救教學大綱 ........................................... 63
附錄三:專家名冊 ............................................... 71
一、中文部分
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蔡昆穎(2003)。國小數學領域電腦化適性診斷測驗及補救教學系統之內容開發及試用─以「擴分、約分」單元為例。臺中師範學院教育測驗統計研究所碩士論文。
劉湘川(2003)。混合型語義結構分析之研究。測驗統計年刊11輯,16頁。台中市。國立台中師範學院。
劉湘川、楊志良(2003)。態度問題關聯結構分析方法之發展--以健保態度問題為例。第六屆工程科技與中西醫學應用研討會。台中縣。台中健康暨管理學院。
劉湘川、簡茂發(2004)。混合型態度問題關聯結構分析。第六屆兩岸心理與教育測驗學術研討會。中國測驗學會。陜西師範大學。
謝堅(1998)。實驗課程中因數與倍數教材的設計。國民小學數學科新課程概說(高年級)。臺灣省國民學校教師研習會編。
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二、英文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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1. 國小數學領域電腦化適性診斷測驗及補救教學系統之內容開發及試用─以「擴分、約分」單元為例
2. 以能力指標結構為基礎的電腦適性測驗編製及動畫補救教學之應用—以國小數學領域四年級能力指標代數、統計與機率為例
3. 以多點計分試題結構為基礎的電腦適性測驗演算法
4. 連結不同知識結構之電腦適性學習系統研發
5. 國小數學領域整數四則單元電腦診斷測驗及補救教學系統研發
6. 國小學生在不同媒介佛學教材之學習成效研究
7. 以認知診斷模型建置四年級小數單元電腦化適性補救教學系統及成效評估
8. 五年級四邊形與扇形單元診斷測驗及電腦補救教學媒體研發之研究
9. 電腦化線上測驗運用在兒童社會管理情緒智力工具之初探
10. 以知識結構為主的診斷測驗編製及其在補救教學分組之應用─以國小數學領域五年級因數與倍數單元為例
11. 以知識結構為主的電腦化適性診斷測驗系統之研究-以C++語言領域算術與關係邏輯運算及輸入輸出函數為例
12. 以能力指標結構為基礎的電腦適性測驗編製及動畫補救教學之應用─以國小數學領域五年級能力指標幾何為例
13. 國小數學領域五年級量與實測能力指標之電腦適性測驗編製及動畫補救教學之應用
14. 以能力指標結構為基礎的電腦適性測驗編製及動畫補救教學之應用-以國小數學領域三年級量與實測為例
15. 以能力指標結構為基礎的電腦適性測驗編製及動畫補救教學之應用—以國小數學領域五年級分數、小數相關議題(含數線與比率)與時間計算能力指標為例以能力指標結構為基礎的電腦適性測驗編製及動畫補救教學之應用—以國小數學領域五年級分數、小數相關議題(含數線與比率)與時間計算能力指標為例以能力指標結構為基礎的電腦適性測驗編製及動畫補救教學之應用
 
1. 國小數學領域四年級幾何能力指標之電腦適性測驗編製及動畫補救教學之應用
2. 以能力指標結構為基礎的電腦適性測驗編製及動畫補救教學之應用—以國小數學領域五年級分數、小數相關議題(含數線與比率)與時間計算能力指標為例以能力指標結構為基礎的電腦適性測驗編製及動畫補救教學之應用—以國小數學領域五年級分數、小數相關議題(含數線與比率)與時間計算能力指標為例以能力指標結構為基礎的電腦適性測驗編製及動畫補救教學之應用
3. 國小數學領域五年級量與實測能力指標之電腦適性測驗編製及動畫補救教學之應用
4. 國小六年級學童分數乘除概念與運算錯誤類型之研究
5. 國小四、五、六年級學童周長迷思概念之探討
6. 試題反應理論三參數模式下等化效果之探究
7. 等級反應模式下等化效果之探究
8. 以a-鄰近法為選題策略之電腦化適性測驗模擬研究
9. 宿題評量在國小數學科之應用—以二年級學童二位數加減法為例—
10. 中文字型種類以及字距與行距對國小六年級學童閱讀速度之影響
11. 國立臺中教育大學環境教育研究所學生對教育品質滿意度之研究
12. 創造性童詩寫作教學融入國小五年級國語教學之研究
13. 國小一年級外籍配偶子女中文聲韻覺識能力之探究~以台中縣海線地區為例
14. 九年一貫課程國小「自然與生活科技」教科書電路學相關概念之內容分析
15. 適用於高維度資料分類之階層式辨識系統