臺灣博碩士論文加值系統

體適能（physical fitness）低下也應正視動作發展的惡化，跳繩活動不受時間、空間的限制，具高度的協調性，又6-9歲是協調性發展的重要時期。故本研究即以跳繩為實驗操弄的變項，以低年級學童為研究對象，採立意取樣及隨機分派方式，探討多樣化跳繩活動對協調性的影響。跳繩組進行12週多樣、有趣、基礎性跳繩動作的指導，控制組則不進行任何相關體育活動。測驗工具採用林風南（1989）的身體調整力測驗，以 t考驗、單因子變異數、皮爾遜積差相關等進行分析，結果如下：
一、跳繩指導活動能顯著提升兒童的平衡、敏捷性、巧緻性與協調性。二年級平衡、敏捷性、巧緻性等能力顯著優於一年級，但協調性能力相當。一年級敏捷性、協調性的發達幅度與地位的提升顯著優於二年級。平衡、敏捷性、巧緻性、協調性在同年級間無性別差異，不同年級間的性別差異只見於平衡、巧緻性。二年級女童的協調發展受環境不利的影響最小。
二、跳繩的介入使MQ五等級的發生率朝正向改變，且表現水準在常態之上。協調性能力的進步幅度以異常等級最佳，障礙等級次之、普通等級較差。
三、二年級跳繩能力與平衡性沒有顯著相關，其餘都達顯著相關，以協調性解釋與跳繩能力的相關勝過以平衡、敏捷性、巧緻性作解釋。

多樣化跳繩活動能有效提升學童協調性的發展，有助學童動作發展，提升體適能水準，更能以跳繩活動做為學童動作發展異常的初步篩檢。

Because lower physical, we should lay emphasis on worsen motor development. For rope-jumping activities, time and space were unbounded and it had highly coordination. It was the important period of coordination development of 6-9 year-old children. Rope-jumping was the experimental manipulation of variable for this study. The study objects were the lower graders in elementary school. It made use of purposive sampling and random sampling studying the effects of multiple rope-jumping activities on coordination. Rope-jumping group had 12-week motor instructions which were multiple, interesting and basic. Control group had no any physical activities. The instrument used in the study was the “Body Coordination Test” of Mr. Li (1989). T-test, One-way ANOVA and Pearson’s Product-moment correlation statistically analyzed the data from the questionnaire. The major results of this study were as follows:
1. Multiple rope-jumping teaching activities markedly promote the balance, agility, elaboration and coordination of pupils. The balance, agility and elaboration, the second graders were superior to the first graders. But they had the similar capabilities on coordination. The developmental range and promoting status of the agility and coordination, the first graders were superior to the second graders. In the same grades, it made no difference of gender on the balance, agility, elaboration and coordination. Between the different grades, it made difference of gender on the balance, and elaboration. Coordination development of the second grade girls had least influence on disadvantaged circumstance.
2. The active participation of rope-jumping made the MQ five grade levels change positively. Moreover, the performance was better than the normal. The best enlightened range of coordination capability was the abnormal class, the obstacle class, and the common class.
3. The ability between rope-jumping and the balance of the second graders had no significantly positive relationship. Significantly positive relationships were found among other abilities. The relationship between coordination and rope-jumping ability was better than others.
Multiple rope-jumping activities effectively improved on pupils’ coordination, motor development, and physical fitness. It could also make rough screening for pupil development disorder.

目次
誌謝 ………………………………………………………………… Ⅰ
英文摘要 ………………………………………………………………… Ⅱ
中文摘要 ………………………………………………………………… Ⅲ
目錄 ………………………………………………………………… Ⅳ
表目錄 ………………………………………………………………… Ⅵ
圖目錄 ………………………………………………………………… Ⅷ

目錄
第一章 緒論 ………………………………………………………… 1

第一節 研究背景 …………………………………………………… 1
第二節 研究目的 …………………………………………………… 4
第三節 研究假設 …………………………………………………… 4
第四節 研究範圍與限制 …………………………………………… 4
第五節 名詞解釋 …………………………………………………… 5
第六節 研究的重要性 ……………………………………………… 6

第二章 文獻探討 …………………………………………………… 8

第一節 跳繩活動 …………………………………………………… 8
第二節 動作發展的的協調機能 …………………………………… 10
第三節 總結 ………………………………………………………… 17

第三章 研究方法 …………………………………………………… 20
第一節 研究架構 …………………………………………………… 20
第二節 研究對象 …………………………………………………… 21
第三節 研究工具 …………………………………………………… 21
第四節 實驗設計 …………………………………………………… 27
第五節 研究流程 …………………………………………………… 31
第六節 資料的統計與分析 ………………………………………… 32

第三章 結果與討論 ………………………………………………… 33

第一節 受試者基本資料與初始能力 ……………………………… 33
第二節 跳繩指導活動對低年級學童協調性的影響 ……………… 40
第三節 跳繩指導活動對ＭＱ五等級學童的影響 ………………… 62
第四節 跳繩能力與協調性的相關…………………………………… 71

第四章 結論與建議 ………………………………………………… 73
第一節 結論 ………………………………………………………… 73
第二節 建議 ………………………………………………………… 74
參考文獻 ……………………………………………………………… 77
附錄一 …………………………………………………………………… 83
附錄二 …………………………………………………………………… 95

















表目錄

表3－1 身體調整力測驗項目及評量目標 ………………………… 26
表3－1　身體調整力測驗項目及評量目標 ………………………… 26
表3－2　ＭＱ五等級評量表 ………………………………………… 27
表3－3　跳繩指導活動計劃表………………………………………… 28
表4－1　學童基本資料比較…………………………………………… 34
表4－2　跳繩組、控制組前測獨立樣本ｔ考驗分析摘要表………… 36
表4－3　一、二年級學童前測之獨立樣本ｔ考驗分析摘要表……… 37
表4－4　男、女學童前測之獨立樣本t考驗分析摘要表…………… 38
表4－5 四組男、女學童前測單因子變異數分析級事前考驗……… 39
表4－6　跳繩組、控制組TASK1後退走相依樣本ｔ考驗分析摘要表 41
表4－7　跳繩組、控制組TASK1後退走獨立樣本ｔ考驗分析摘要表 41
表4－8　跳繩組、控制組TASK2反覆側跳相依樣本ｔ考驗分析摘要
表 ……………………………………………………………… 42
表4－9　跳繩組、控制組TASK2反覆側跳後測獨立樣本ｔ考驗分析
摘要表 ………………………………………………………… 42
表4－10 跳繩組、控制組TASK3側移步相依樣本ｔ考驗分析摘要表… 43
表4－11 跳繩組、控制組TASK3側移步後測獨立樣本ｔ考驗分析摘要
表 ……………………………………………………………… 43
表4－12 跳繩組、控制組協調性相依樣本ｔ考驗分析摘要表 ……… 44
表4－13 跳繩組、控制組後測協調性獨立樣本t考驗分析摘要表…… 45
表4－14 一、二年級學童TASK1後退走分析比較摘要表……………… 46
表4－15 一、二年級學童TASK1後退走進步差異獨立樣本ｔ考驗分析
摘要表 ………………………………………………………… 46
表4－16 一、二年級學童TASK2反覆側跳ｔ考驗分析比較摘要表…… 48
表4－17 一、二年級學童TASK2反覆側跳進步差異獨立樣本ｔ考驗分
析摘要表 ……………………………………………………… 48
表4－18 一、二年級學童TASK3側移步ｔ考驗分析摘要……………… 49
表4－19 一、二年級學童TASK3側移步進步差異獨立樣本ｔ考驗分析
摘要表 ………………………………………………………… 50
表4－20 一、二年級學童協調性ｔ考驗分析比較摘要表 …………… 51
表4－21 一、二年級學童協調性進步差異獨立樣本ｔ考驗分析摘要表 51
表4－22 男、女學童TASK1後退走相依樣本ｔ考驗分析摘要表……… 52
表4－23 男、女學童TASK1後退走單因子變異數分析、事後比較摘要
表 ……………………………………………………………… 53
表4－24 男、女學童TASK1後退走進步差異變異數分析摘要表……… 53
表4－25 男、女學童TASK2反覆側跳相依樣本ｔ考驗分析摘要表…… 55
表4－26 男、女學童TASK2反覆側跳單因子變異數分析、事後比較摘
要表 …………………………………………………………… 55
表4－27 男、女學童TASK2反覆側跳進步差異單因子變異數分析、事
後比較摘要表 ………………………………………………… 56
表4－28 男、女學童TASK3側移步相依樣本ｔ考驗分析摘要表……… 58
表4－29 男、女學童TASK3側移步後測單因子變異數分析、事後比較
分析摘表 ……………………………………………………… 58
表4－30 男、女學童TASK3側移步進步差異單因子變異數分析、事後
比較摘要表 …………………………………………………… 59
表4－31 男、女學童協調性相依樣本t考驗分析摘要表……………… 61
表4－32 男、女學童協調性後測單因子變異數分析摘要表 ………… 61
表4－33 男、女學童協調性進步差異單因子變異數分析、事後比較摘
要表 …………………………………………………………… 62
表4－34 跳繩組、控制組前-後測MQ五等級人數與百分比…………… 64
表4－35 MQ五等級學童MQ值相依樣本t考驗摘要表…………………… 69
表4－36 MQ五等級學童MQ進步數值單因子變異數分析、事後考驗摘
要表 …………………………………………………………… 70
表4－37 前-後測MQ等級人數變化……………………………………… 70
表4－38 跳繩能力與協調性、MQ五等級相關分析摘要表 …………… 72






圖目錄

圖2－1 Scammom 的身體系統成長圖 ………………………………… 11
圖3－1 研究架構圖 …………………………………………………… 20
圖3－2 後退走3種器材之照片 ……………………………………… 24
圖3－3 反覆側跳器材之照片 ………………………………………… 24
圖3－4 側移步器材之照片 …………………………………………… 24
圖3－5 後退走測驗之照片 …………………………………………… 25
圖3－6 反覆側跳測驗之照片 ………………………………………… 25
圖3－7 側移步測驗之照片 …………………………………………… 26
圖3－8 研究流程圖 …………………………………………………… 31
圖4－1 跳繩組前-後測ＭＱ五等級發生率長條圖 ………………… 65
圖4－2 控制組前-後測ＭＱ發生率長條圖 ………………………… 65
圖4－3 前測ＭＱ五等級分配曲線圖 ………………………………… 66
圖4－4 後測ＭＱ五等級分配曲線圖 ………………………………… 66

中文部分
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