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研究生:王仁宏
研究生(外文):Jen-hun Wang
論文名稱:專題學習對國小六年級學生在社會領域學習效果之影響
論文名稱(外文):The Influence of Project-Based Learning on Social Studies’ Learning Effects for 6th Graders
指導教授:丁振豐丁振豐引用關係
指導教授(外文):Cheng-feng Ting
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:教育學系課程與教學碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:193
中文關鍵詞:問題解決能力專題導向學習學習態度學習成效專題學習
外文關鍵詞:problem solving abilityLearning attitudeProject-based learningPblLearning effect.
相關次數:
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本研究之目的為發展專題學習的教學設計運用於社會學習領域教學,探究學生的學習效果。本研究採用準實驗研究法,以臺南縣柳營國小60名學童為研究樣本進行實驗,以班級為抽樣單位,隨機抽取兩班,再隨機分派一班30名學童為實驗組,而另一班30名學童為控制組。資料分析以獨立樣本單因子共變數分析、t 考驗及質性資料分析,來探究不同教學策略對受試者在問題解決能力測驗、社會科學習態度量表和社會學習成就測驗和專題學習成果評定量表上的差異情形。本研究發現:(1)專題學習運用在社會學習領域能促進學生的問題解決能力;(2)專題學習運用在社會學習領域能增進學生的學習態度;(3)專題學習運用在社會學習領域在學習成就表現的差異未達顯著水準;(4)專題學習的成果呈現進步的趨勢。研究者依據研究結果,對專題學習運用在社會學習領域教學以及未來之相關研究提出建議。
The purpose of this study is to develop a Program Based Learning Instructional Design on social studies, and investigate learning effects for 6th graders. The study includes 2 classes of 6th graders) from LuYing elementary school in Tainan County. Following quasi-experimental rubrics, one class (30 students) is assigned to experimental group, the other class (30 students) is assigned to control group. Using ANCOVA, t-test, and qualitative data to explore the different strategies of the social studies instruction on students’ problem solving ability, learning attitude, learning achievement, and Pbl presentation. The results indicate that: (1) The Pbl instruction on social studies improved students’ problem solving ability. (2) The Pbl instruction on social studies enhanced students’ learning attitude. (3) The Pbl instruction on social studies was not significantly higher than the traditional instruction in students’ learning achievement. (4)The performance of 6th grade pupils in Pbl presentation is tend to be better. This study makes suggestions for Pbl instruction on social studies and the relevant studies in the future.
目錄 ……………………………………………………………………… i
表目錄 ……………………………………………………………………… iii
圖目錄 ……………………………………………………………………… vi
第一章 緒論………………………………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機…………………………………………………… 1
第二節 研究目的、待答問題與研究假究………………………………… 4
第三節 名詞釋義…………………………………………………………… 6
第四節 研究範圍與限制…………………………………………………… 8
第二章 文獻探討…………………………………………………………… 11
第一節 專題學習的意涵與理論基礎……………………………………… 11
第二節 專題學習的教學模式……………………………………………… 19
第三節 專題學習的評量方式……………………………………………… 24
第四節 國小社會科教學研究……………………………………………… 30
第五節 專題學習相關研究………………………………………………… 40
第三章 研究方法…………………………………………………………… 43
第一節 研究設計…………………………………………………………… 43
第二節 研究對象…………………………………………………………… 48
第三節 研究工具…………………………………………………………… 49
第四節 研究程序…………………………………………………………… 67
第五節 資料蒐集與分析…………………………………………………… 70
第四章 結果與討論………………………………………………………… 71
第一節 專題學習對國小六年級學生問題解決能力的影響……………… 71
第二節 專題學習對國小六年級學生學習社會學習领域態度的影響…… 83
第三節 專題學習對國小六年級學生社會學習領域學習成就的影響…… 91
第四節 實施兩次專題學習的學習成果進步表現與討論………………… 94
第五章 結論與建議………………………………………………………… 113
第一節 結論………………………………………………………………… 113
第二節 建議………………………………………………………………… 115
參考文獻 ……………………………………………………………………… 119
附錄 ……………………………………………………………………… 125
附錄一 前導實驗的教學活動設計及實施流程………………………… 125
附錄二 專題學習實驗教學計劃………………………………………… 130
附錄三 教師提問問題討論的教學計劃………………………………… 146
附錄四 社會學習成就測驗卷…………………………………………… 167
附錄五 專題學習成果評定量表………………………………………… 169
附錄六 研究問題檢核表………………………………………………… 175
附錄七 學習日誌記錄表………………………………………………… 176
附錄八 專題學習計劃學習單…………………………………………… 177
附錄九 專題學習計劃檢核表…………………………………………… 178
附錄十 意見提問與修正單……………………………………………… 179
附錄十一 學生專題學習記錄……………………………………………… 180
附錄十二 研究工具使用同意函…………………………………………… 192


表 目 錄 頁次
表 2-1 傳統教學與專題學習教學方式的差異比較表……………………… 14
表 2-2 發展歷程的階段與相聯結的活動…………………………………… 22
表 2-3 專題學習評量型式及判準歸納表…………………………………… 26
表 2-4 傳統教學與專題學習教學之比較…………………………………… 38
表 3-1 單因子前後測之準實驗研究設計模式……………………………… 44
表 3-2 單因子重複量數設計………………………………………………… 46
表 3-3 專題學習教學設計簡案……………………………………………… 53
表 3-4 社會學習成就測驗試題分析雙向細目表…………………………… 60
表 4-1 實驗組和控制組在問題解決能力「界定原因」分量表之平均分數和標準差……………………………………………………………………… 72
表 4-2 問題解決能力「界定原因」分量表,組內廻歸係數同質性考驗結果摘要……………………………………………………………………… 72
表 4-3 問題解決能力「界定原因」分量表共變數分析結果摘要表……… 72
表 4-4 實驗組和控制組在問題解決能力「解決方法」分量表之平均分數和標準差……………………………………………………………………… 73
表 4-5 問題解決能力「解決方法」分量表,組內廻歸係數同質性考驗結果摘要……………………………………………………………………… 73
表 4-6 問題解決能力「解決方法」分量表共變數分析結果摘要表……… 74
表 4-7 實驗組和控制組在問題解決能力「預防問題」分量表之平均分數和標準差……………………………………………………………………… 75
表 4-8 問題解決能力「預防問題」分量表,組內廻歸係數同質性考驗結果摘要……………………………………………………………………… 75
表 4-9 問題解決能力「預防問題」分量表共變數分析結果摘要表……… 75
表 4-10 問題解決能力「預防問題」分量表差異顯著性比較……………… 76
表 4-11 實驗組和控制組在問題解決能力「變通性」分量表之平均分數和標準差……………………………………………………………………… 77
表 4-12 問題解決能力「變通性」分量表,組內廻歸係數同質性考驗結果摘要……………………………………………………………………… 77
表 4-13 問題解決能力「變通性」分量表共變數分析結果摘要表………… 77
表 4-14 問題解決能力「變通性」分量表差異顯著性比較………………… 78
表 4-15 實驗組和控制組在問題解決能力「有效性」分量表之平均分數和標準差……………………………………………………………………… 79
表 4-16 問題解決能力「有效性」分量表,組內廻歸係數同質性考驗結果摘要……………………………………………………………………… 79
表 4-17 問題解決能力「有效性」分量表共變數分析結果摘要表………… 79
表 4-18 問題解決能力「有效性」分量表差異顯著性比較………………… 80
表 4-19 實驗組和控制組在「社會科學習態度信心分量表」之平均分數和標準差……………………………………………………………………… 83
表 4-20 「社會科學習態度信心分量表」部分,組內廻歸係數同質性考驗結果摘要……………………………………………………………………… 84
表 4-21 「社會科學習態度信心分量表」共變數分析結果摘要表………… 84
表 4-22 實驗組和控制組在「社會科學習態度興趣分量表」之平均分數和標準差……………………………………………………………………… 85
表 4-23 「社會科學習態度興趣分量表」部分,組內廻歸係數同質性考驗結果摘要……………………………………………………………………… 85
表 4-24 「社會科學習態度興趣分量表」共變數分析結果摘要表………… 86
表 4-25 「社會科學習態度興趣分量表」差異顯著性比較………………… 86
表 4-26 實驗組和控制組在「社會科學習態度價值分量表」之平均分數和標準差……………………………………………………………………… 87
表 4-27 「社會科學習態度價值分量表」部分,組內廻歸係數同質性考驗結果摘要……………………………………………………………………… 87
表 4-28 「社會科學習態度價值分量表」共變數分析結果摘要表………… 88
表 4-29 「社會科學習態度價值分量表」差異顯著性比較………………… 88
表 4-30 實驗組和控制組在「社會學習領域成就測驗」之平均分數和標準差……………………………………………………………………… 91
表 4-31 「社會學習領域成就測驗」部分,組內廻歸係數同質性考驗結果摘要……………………………………………………………………… 92
表 4-32 「社會學習領域成就測驗」共變數分析結果摘要表……………… 92
表 4-33 實驗組進行二次「計劃擬定與修正」各項表現之平均分數和標準差……………………………………………………………………… 94
表 4-34 實驗組學生在第一次和第二次專題學習計劃學習單的表現比較… 96
表 4-35 實驗組進行二次「小組的合作與討論」小組表現之平均分數和標準差……………………………………………………………………… 98
表 4-36 實驗組進行兩次「小組的合作與討論」個人表現部分 t 考驗分析摘要表……………………………………………………………………… 99
表 4-37 實驗組進行兩次「個人的投入與成長」表現t考驗分析摘要表… 101
表 4-38 摘錄學生學習日誌記錄進步情形…………………………………… 103
表 4-39 實驗組進行二次「作品的說明」小組表現之平均分數和標準差… 107
表 4-40 實驗組進行二次「作品的呈現」小組表現之平均分數和標準差… 108
表 4-41 實驗組二次「專題學習成果」各分量表中總體表現之平均分數… 110


圖 目 錄 頁次
圖 2-1 探究網………………………………………………………………… 16
圖 3-1 研究架構圖一………………………………………………………… 43
圖 3-2 研究架構圖二………………………………………………………… 46
圖 3-3 研究流程圖…………………………………………………………… 69
圖 4-1 實驗組在專題學習「計劃擬定與修正」各項目進步的剖面對照圖 95
圖 4-2 實驗組在專題學習「小組的合作與討論」小組各項目進步的剖面對照圖……………………………………………………………………… 98
圖 4-3 實驗組在專題學習「小組的合作與討論」個人各項目進步的剖面對照圖……………………………………………………………………… 99
圖 4-4 實驗組在專題學習「個人的投入與成長」個人各項目進步的剖面對照圖……………………………………………………………………… 102
圖 4-5 實驗組在專題學習「作品的說明」小組各項目進步的剖面對照圖 107
圖 4-6 實驗組在專題學習「作品的呈現」小組各項目進步的剖面對照圖 108
圖 4-7 實驗組在「專題學習成果」總體各分量表進步的剖面對照圖…… 110
一、中文部分
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二、英文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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