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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:彭鈺媛
研究生(外文):Yu-yuan Peng
論文名稱:臺灣國樂考級制度研究
論文名稱(外文):The Research of the Graded Examination Systems of Traditional Chinese Instrument Performance in Taiwan.
指導教授:謝苑玫謝苑玫引用關係
指導教授(外文):Yuan-mei hsieh
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:音樂教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:120
中文關鍵詞:音樂教育檢定考試樂器教學樂器演奏國樂
外文關鍵詞:instrumental teachingmusical educationtraditional Chinese instrumentsgraded examinationinstrumental performing
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本研究旨在瞭解臺灣國樂考級制度的產生背景、考級之性質與組織、曲目、評分方式與考級實施情形。研究方法質量並行,進行質性的專家訪談與以及量化的問卷調查。專家訪談對象包含各個考級執行者、制度草擬者、曲目制訂召集人、資深評審以及考級顧問;結合文獻資料收集、訪談結果整理、問卷調查結果,以及考級現場進行參與式觀察,綜合分析、歸納。本研究結論如下:
一、臺灣國樂考級的產生,受大陸國樂考級的興盛以及兩岸文化交流的影響。
二、臺灣國樂考級組織都是民間性質,可以分為社會團體、演藝團體與附屬大學之推廣教育單位,運作方式在考級曲目與評分方式上呈現多元面貌。
三、臺灣國樂考級的組織架構各有不同,對於成員組成的考量,有年齡、資歷、專業、民間四個不同的特色。
四、臺灣國樂考級組織成員,來源以北部地區居多,顯示臺灣的國樂考級仍由北部國樂教師主導。
五、參與臺灣國樂考級的學生,學習古箏與二胡者最多,顯示古箏與二胡具有相當數量的學習者。
六、參與臺灣國樂考級的師生,大多是非音樂科班背景者。
七、參與臺灣國樂考級人數呈現逐年增加,顯示參與國樂考級是一種趨勢。
八、教師普遍肯定國樂考級具備能幫助學生學習的功能。
九、臺灣國樂考級對臺灣國樂教育的幫助是全面性的。
十、臺灣地區推動國樂力量來源分學校體制與民間系統,國樂考級提供一個可互動的交流平台。
The purpose of this study is to understand the background, character, organization, repertoire, grading method and practicing context of the Chinese instrumental performance graded examination systems in Taiwan. Ten experts with abundant teaching and jury experience were interviewed and two surveys were conducted.The overall data is obtained through text-based data collection, details of interviews, questionnaire results, and on-site observation. After gathering and analyzing all the information, the following conclusions were reached:
1. The development graded examinations of the Chinese Instrument in Taiwan is inspired by the growing popularity of these kind of examinations in Mainland China and the increasing cultural exchange between Taiwan and China in the past 20 years.
2. The organizations involved in the Chinese Instrument graded examination in Taiwan are all non-governmental, divided into social organization, performance-based organization, and the awareness-raising activities of groups affiliated to university, and thus, reveals the diversity of repertoire and examination.
3. The organizational systems of the Chinese Instrument graded examination in Taiwan are also diverse. The many members consist of people of different ages, experience, expertise; some with formal-qualifications and others with informal musical backgrounds.
4. Organizational members are mostly from northern Taiwan, which clearly indicates that the Chinese Instrument graded examination systems are conducted mainly by northern Taiwanese teachers of Chinese instruments.
5. The majority of those participating in the Chinese Instrument graded examinations are learning stringed instrument, the zheng and the erhu.
6. Most of those participating in the Chinese Instrument graded examination are not from a music-related educational institution.
7. The popularity of Chinese Instrument graded examinations is increasing year by year.
8. Teachers, in general, believe that the Chinese Instrument graded examinations play a positive role in helping students learning.
9. The Chinese Instrumental graded examination systems in Taiwan encouraging the education in Chinese instruments, in all aspects.
10. Support for Chinese Instruments originates in both Taiwanese school system and the folk organizations. The Chinese Instrument graded examination provides an interactive platform where these different groups can meet.
中文摘要 ………………………………………………………… i
英文摘要 ………………………………………………………… ii
致謝 ………………………………………………………… iv
目錄 ………………………………………………………… v
表次 ………………………………………………………… vii
圖次 ………………………………………………………… ix
第一章 緒論…………………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機……………………………………… 1
第二節 研究目的與問題……………………………………… 4
第三節 研究範圍與限制……………………………………… 6
第四節 名詞釋義……………………………………………… 7
第二章 文獻探討……………………………………………… 9
第一節 音樂考級與音樂教育的關係………………………… 9
第二節 英國皇家音樂鑑定考試……………………………… 15
第三節 世界各地音樂考級實施狀況………………………… 21
第四節 臺灣國樂考級相關研究……………………………… 27
第三章 研究方法……………………………………………… 31
第一節 研究流程……………………………………………… 31
第二節 訪談設計與實施……………………………………… 33
第三節 問卷設計與實施……………………………………… 38
第四節 資料蒐集與分析……………………………………… 41
第五節 研究信度與效度……………………………………… 42
第四章 臺灣國樂考級制度…………………………………… 45
第一節 臺灣國樂考級制度的背景…………………………… 45
第二節 臺灣國樂考級制度性質與組織……………………… 51
第三節 臺灣國樂考級曲目的制訂…………………………… 59
第四節 臺灣國樂考級的評分方式與評審來源……………… 67
第五節 臺灣國樂考級的實施狀況…………………………… 80
第六節 臺灣國樂考級的參與情形與未來期望……………… 92
第五章 結論與建議…………………………………………… 101
第一節 結論…………………………………………………… 101
第二節 建議…………………………………………………… 104
參考文獻 ………………………………………………………… 106
中文部分……………………………………………… 106
西文部分……………………………………………… 109
附錄一 訪談錄音同意書……………………………………… 110
附錄二 逐字稿結果通知信…………………………………… 111
附錄三 臺灣國樂考級制度問卷—教師版…………………… 112
附錄四 臺灣國樂考級制度問卷—學生版…………………… 113
附錄五 黃鐘獎國樂考級評審需知…………………………… 114
附錄六 中華民國國樂學會考級檢定證書樣本……………… 116
參考文獻
一、中文部分
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