臺灣博碩士論文加值系統

本研究主要在瞭解學校人員及家長對身心障礙資源班教師的角色期望，以及資源班教師對其角色期望與角色實踐的差異，並探討阻礙資源班教師角色實踐的因素。研究者自編「國民中學身心障礙資源班教師角色調查問卷」，採問卷調查的方式，共發出600份問卷，得到有效樣本446份（回收率74.3％）進行統計分析。再於資源班教師版問卷中以開放式問題，採半結構的方式，進一步探討資源班教師在角色實踐時遇到的困難與問題。玆就研究重要發現分別說明如下：
一、 學校人員、資源班教師與家長對資源班教師的角色期望略有不同。
二、 在資源班教師角色職責向度重要性的排序上，資源班教師的排序同於行政主管人員，而普通班教師的排序則與家長相近。
三、 在資源班教師的角色實踐上，實踐程度較高的角色是偏重於直接服務方面的角色。
四、 不同任職地區及教育程度的資源班教師在五個向度上的角色實踐有差異。
五、 資源班教師在五個角色職責向度的實際花費時間百分比依序為「教學與輔導」�p「諮詢與溝通」�p「篩選與評量」�p「行政與支援」�p「計畫與評鑑」。
六、 資源班教師在角色期望與角色實踐之間有差距，角色期望皆高於角色實踐。
七、 影響資源班教師角色實踐的前三項主要因素是：1.學校人員及家長的特教理念不同；2.排課困難；3.學校人員及家長的配合度不佳。

研究最後提出多項具體建議，供教育行政機關、師資培育機構、學校、資源班教師、家長及未來研究之參考。

The purposes of this study were to identify both the school staffs’ and the parents’ role expectation of the resource room teachers, and the difference between the resource room teachers’ role expectation and performance, including consideration of hindrance factors. First, a self-developed questionnaire were sent to 600 subjects, resulting in 446 respondents （74.3％ return rate）. Then, the researcher used some open-ended questions to understand the hindrance factors of role performance. The main findings of this study were as follows:
1. The study indicated that there were differences among the role expectations of the school staffs, resource room teachers and the parents.
2. To sequence the importance of the resource room teachers’ role, the order of the resource room teachers was the same as that of the administrators, whereas the order of the regular teachers was similar with that of the parents.
3. On discussing the resource room teachers’ role performance, there was a higher performance level existed in direct service.
4. Resource room teachers of different areas and educational levels had different role performances.
5. In regard to the actual time-spent by the job duties of the resource room teachers, the percentage in “Instruction and Guidance” was the highest.
6. Resource room teachers’ role expectation was significantly higher than role performance.
7. Three of the major factors that affected role performance were as follows: A) Different special educational belief perceived by respondents; B) Difficulty of course scheduling; C) Respondents’ failure to committment.
Recommendations were provided for local education agencies, teacher training agencies, schools, resource room teachers, parents and the further studies.

目 錄

中文摘要………………………………………………………………………Ⅰ
英文摘要………………………………………………………………………Ⅱ
誌 謝…………………………………………………………………………Ⅲ
目 錄…………………………………………………………………………Ⅳ
表目錄…………………………………………………………………………Ⅴ
圖目錄…………………………………………………………………………Ⅶ
附 錄…………………………………………………………………………Ⅶ


第一章 緒論………………………………………………………01
第一節 問題背景與研究動機……………………………………01
第二節 研究目的與待答問題……………………………………06
第三節 名詞釋義…………………………………………………07

第二章 文獻探討…………………………………………………09
第一節 角色期望與角色實踐的理論……………………………09
第二節 資源班教師角色之探討…………………………………17
第三節 資源班教師角色期望與角色實踐的相關研究…………28

第三章 研究方法…………………………………………………36
第一節 研究架構…………………………………………………36
第二節 研究對象…………………………………………………38
第三節 研究工具…………………………………………………41
第四節 研究程序…………………………………………………49
第五節 資料處理與分析…………………………………………51

第四章 結果與討論………………………………………………53
第一節 樣本的基本資料…………………………………………53
第二節 資源班教師的角色期望…………………………………57
第三節 資源班教師的角色實踐…………………………………80
第四節 資源班教師角色期望與角色實踐之間的差異…………91
第五節 阻礙資源班教師角色實踐的因素………………………96

第五章 結論與建議……………………………………...………107
第一節 結論…………………………………...…………………107
第二節 研究限制………………………………...………………111
第三節 建議………………………………………...……………113


參考文獻………………………………………………………...…117


表目錄
表2-2-1 資源班教師之工作職責……………………………………………25
表2-2-2 資源班教師之角色職責分析………………………………………27
表3-2-1 研究對象之抽樣人數及實際回收有效問卷份數與達成率………39
表3-2-2 研究對象取樣及回收情形分配……………………………………40
表3-3-1 預試項目分析資料…………………………………………………44
表3-3-2 資源班教師角色調查問卷信度分析結果…………………………45
表3-3-3 資源班教師角色調查問卷因素結構………………………………47
表3-3-4 資源班教師角色調查問卷因素題項………………………………49
表4-1-1 行政主管人員之基本資料…………………………………………54
表4-1-2 普通班教師之基本資料……………………………………………55
表4-1-3 資源班教師之基本資料……………………………………………56
表4-1-4 家長或主要照顧者之基本資料……………………………………57
表4-2-1 各組人員對資源班教師的角色期望資料…………………………58
表4-2-2 各組人員對資源班教師之角色職責重要性排序比較……………63
表4-2-3 各組人員對資源班教師的角色期望資料…………………………65
表4-2-4 各組人員對資源班教師的角色期望變異數分析資料……………65
表4-2-5 不同性別之行政主管人員、普通班教師及家長的角色期望資料..66
表4-2-6 不同性別之行政主管人員、普通班教師及家長的角色期望
變異數分析資料…………………………………………………...67
表4-2-7 不同年齡之行政主管人員、普通班教師及家長的角色期望資料..67
表4-2-8 不同年齡之行政主管人員、普通班教師及家長的角色期望
變異數分析資料…………………………………………………...68
表4-2-9 不同地區之行政主管人員、普通班教師及家長的角色期望資料..68
表4-2-10 不同地區之行政主管人員、普通班教師及家長的角色期望
變異數分析資料…………………………………………………...69
表4-2-11 不同普教年資之行政主管人員及普通班教師的角色期望資料..69
表4-2-12 不同普教年資之行政主管人員及普通班教師的角色期望
變異數分析資料…………………………………………………...70
表4-2-13 不同特教年資之行政主管人員及普通班教師的角色期望資料..70
表4-2-14 不同特教年資之行政主管人員及普通班教師的角色期望
變異數分析資料…………………………………………………...71
表4-2-15 不同教育程度之行政主管人員、普通班教師及家長的
角色期望資料……………………………………………………...71
表4-2-16 不同教育程度之行政主管人員、普通班教師及家長的
角色期望變異數分析資料………………………………………...72
表4-2-17 不同專業背景之行政主管人員及普通班教師的角色期望資料..72
表4-2-18 不同專業背景之行政主管人員及普通班教師的角色期望
變異數分析資料…………………………………………………...73
表4-2-19 不同社經地位之家長的角色期望資料…………………………..73
表4-2-20 不同社經地位之家長的角色期望變異數分析資料……………..73
表4-2-21 不同性別之資源班教師的角色期望資料………………………..74
表4-2-22 不同性別之資源班教師的角色期望變異數分析資料…………..74
表4-2-23 不同年齡之資源班教師的角色期望資料………………………..75
表4-2-24 不同年齡之資源班教師的角色期望變異數分析資料…………..75
表4-2-25 不同地區之資源班教師的角色期望資料………………………..76
表4-2-26 不同地區之資源班教師的角色期望變異數分析資料…………..76
表4-2-27 不同普教年資之資源班教師的角色期望資料…………………..77
表4-2-28 不同普教年資之資源班教師的角色期望變異數分析資料……..77
表4-2-29 不同特教年資之資源班教師的角色期望資料…………………..78
表4-2-30 不同特教年資之資源班教師的角色期望變異數分析資料……..78
表4-2-31 不同教育程度之資源班教師的角色期望資料…………………..79
表4-2-32 不同教育程度之資源班教師的角色期望變異數分析資料……..79
表4-2-33 不同專業背景之資源班教師的角色期望資料…………………..79
表4-2-34 不同專業背景之資源班教師的角色期望變異數分析資料……..80
表4-3-1 資源班教師各向度角色實踐之分析比較…………………………81
表4-3-2 資源班教師角色實踐之逐題分析…………………………………83
表4-3-3 資源班教師角色實踐時間分配百分比……………………………85
表4-3-4 不同性別之資源班教師的角色實踐資料…………………………86
表4-3-5 不同性別之資源班教師的角色實踐變異數分析資料……………86
表4-3-6 不同年齡之資源班教師的角色實踐資料…………………………86
表4-3-7 不同年齡之資源班教師的角色實踐變異數分析資料……………87
表4-3-8 不同任職地區之資源班教師的角色實踐資料……………………87
表4-3-9 不同任職地區之資源班教師的角色實踐變異數分析資料………87
表4-3-10 不同普教年資之資源班教師的角色實踐資料…………………..88
表4-3-11 不同普教年資之資源班教師的角色實踐變異數分析資料……..88
表4-3-12 不同特教年資之資源班教師的角色實踐資料…………………..89
表4-3-13 不同特教年資之資源班教師的角色實踐變異數分析資料……..89
表4-3-14 不同教育程度之資源班教師的角色實踐資料…………………..89
表4-3-15 不同教育程度之資源班教師的角色實踐變異數分析資料……..90
表4-3-16 不同專業背景之資源班教師的角色實踐資料…………………..90
表4-3-17 不同專業背景之資源班教師的角色實踐變異數分析資料……..91
表4-4-1 資源班教師角色期望與角色實踐之比較…………………………92
表4-4-2 資源班教師角色期望與角色實踐資料……………………………94
表4-4-3 資源班教師角色期望與角色實踐之平均數差異考驗資料………95
表4-5-1 開放式問題填答者之基本資料……………………………………97


圖目錄
圖3-1 研究架構……………………………………………….……………..37

附 錄
附錄一 家長職業等級分類………………………………………………...123
附錄二 問卷初稿…………………………………………...………………124
附錄三 專家效度審閱者名單………………………………...……………131
附錄四 專家審閱意見……………………………………………………...132
附錄五 正式問卷………………………………………………...…………143
附錄六 公文………………………………………………………………...157
附錄七 問卷填寫說明……………………………………………...………159

一、中文部份
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