臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討九十四學年度就讀於國小資優班學生次級文化之現況，及其在不同個人背景變項（資優類別、性別）、不同家庭背景變項（家庭社經地位）、不同學校背景變項（地區）之資優班學生次級文化之差異情形，並分析國小資優班學生之次級文化在教學及輔導上的啟示，以提供教育工作者及家長參考。
研究者採用李佳玲（2003）編製之「國民小學學生生活狀況調查問卷」和研究者編製「國小學生次級文化訪談題綱」微調查工具。前者用以進行問卷調查，據以進行量化分析；後者則用以進行深度訪談，據以提供質的分析。研究內容有對學習的態度、對學校的態度、對教師的態度、人際關係、休閒活動、偶像崇拜及語言型式等七個層面。根據台灣地區台南市及台南縣409名國小資優班學生在「國民小學學生生活狀況調查問卷」之得分，進行次數分配、平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析、Scheffe’法事後比較；以及八名從問卷調查之八所學校中各選出一名學生在「國小學生次級文化訪談題綱」上之反應，進行校正分析歸納和恆常比較分析。
本研究之主要結論如下：
一、 國小資優班學生在「對學習、學校及教師」的態度均頗為積極正向，而且「人際關係」良好，其「休閒活動」具有逸樂傾向，然對「偶像崇拜」並不熱衷，且並無特別獨具之「語言型式」。
二、 國小資優班學生之次級文化會因資優類別、性別及家庭社經地位等不同背景因素而有差異：
（一）不同資優類別方面，美術班學生對學校的態度比舞蹈班學生要的積極正向；一般智能優異班學生對「偶像崇拜」的行為較音樂班學生熱衷。
（二）不同性別方面，女生對「教師的態度」較男生積極正向，「人際關係」也較男生好，其「休閒活動」也較男生更具有逸樂傾向。
（三）不同家庭社經地位方面，高社經地位的學生對「學習的態度」較低社經地位積極正向。
最後，根據上述的發現與結論提出本研究之建議，以供教育工作者與未來研究者之參考應用。

The main purposes of this study were to understand the current situation of elementary gifted and talented students'' subcultures in school year 2005. Furthermore
,the researcher compares variances of students’ subculture between gifted classes regarding individual background (gender and classes), family background (social and economic status of family), and school background (region) in order to provide references in teaching and counseling for education workers.
The instruments applied to this study include “Questionnaire of Students’ living in Elementary School” and “Interview Outline of Students’ Subculture in Elementary School.”　The former is used to conduct a poll in order to proceed a quantitative analysis based on this poll.The later isused to undergo in-depth interviews in order to provide qualitative analysis accordingly.The content of this research consists of seven aspects. They are learning attitude, attitude toward school, attitude toward teacher, relationship, extracurricular activities, idol worship, and language pattern.According to the scores of 409 subjects in gifted and talented classes respectively shown in the Questionnaire of Students’ living in Elementary School in Elementary School in Tainan city and Tainan county, the researcher operated frequency distribution, descriptive statistic, T-test, one-way ANOVA, simple main effects tests and Scheffé method. Based on the response to the Interview Outline of Students’ Subculture in Elementary School of 8 subjects in gifted and talented classes respectively from elementary school located in Tainan city and Tainan county respectively, triangulation of data and constant comparative method are performed.
The major findings are as follows:
1. Gifted and talented students showed positive learning attitudes.
2. Gifted and talented students showed positive interaction with school.
3. Gifted and talented students showed positive interaction with teachers.
4. Gifted and talented students valued their friendships.
5. Gifted and talented students preferred exciting after-school activities.
6. Gifted and talented students were not enthusiastic about pop culture icons.
7. Gifted and talented students didn''t have peculiar language pattern.
8. The differences in gifted and talented students subcultures were related to gender, family socioeconomic status, and the region of the school.
The suggestions made based on the results of this study are hereby presented as a reference for educators and researchers.

中文摘要 ………………………………………………………… Ⅰ
英文摘要 ………………………………………………………… Ⅱ
誌謝 ………………………………………………………… Ⅲ
目錄 ………………………………………………………… Ⅳ
表目錄 ………………………………………………………… Ⅵ
圖目錄 ………………………………………………………… Ⅷ
第一章 緒論…………………………………………………… 1　　
第一節 研究背景與動機……………………………………… 1　　
第二節 研究目的與待答問題………………………………… 4
第三節 名詞釋義……………………………………………… 5
第四節 研究範圍與限制……………………………………… 10
第二章 文獻探討……………………………………………… 12
第一節 學生次級文化之理論基礎…………………………… 12
第二節 學生次級文化之相關研究…………………………… 29
第三節 國小資優班學生次級文化差異因素之分析………… 42
第三章 研究方法……………………………………………… 56
第一節 研究架構……………………………………………… 56
第二節 研究設計……………………………………………… 57
第三節 研究對象……………………………………………… 59
第四節 研究工具……………………………………………… 62
第五節 研究步驟……………………………………………… 64
第六節 資料分析……………………………………………… 66
第四章 結果與討論…………………………………………… 68
第一節 研究對象基本資料之分析…………………………… 68
第二節 國小資優班學生次級文化現況及差異分析………… 72
第三節 不同資優類別的國小資優班學生次級文化之差異分
析……………………………………………………… 85




第四節 不同性別的國小學生次級文化之差異分析………… 89
第五節 不同家庭社經地位的國小資優班學生次級文化之差
異分析………………………………………………… 92
第六節 不同地區的國小資優班學生次級文化之差異分析… 95
第七節 國小資優班學生次級文化深度訪談之發現………… 97
第五章 結論與建議…………………………………………… 105
第一節 結論…………………………………………………… 105
第二節 建議…………………………………………………… 108
參考文獻 ………………………………………………………… 114
附錄一 「國民小學學生生活狀況調查問卷」同意書……… 127
附錄二 國民小學學生生活狀況調查問卷…………………… 128
附錄三 國小學生次級文化訪談題綱………………………… 132










表 目 錄 頁次

表1 家庭社經地位換算分類表…………………………………… 6
表2 學生家長教育程度之分類等級表…………………………… 7
表3 學生家長職業類別之分類等級表…………………………… 7
表4 國外學生次級文化研究層面………………………………… 33
表5 我國各級學校學生次級文化研究層面……………………… 35
表6 我國國小資優班成班之相關資料…………………………… 51
表7 國小資優班學生次級文化之自變項及依變項……………… 58
表8 台南市及台南縣國小資優班學生之班級數及人數………… 59
表9 台南市及台南縣設有資優班之國民小學…………………… 60
表10 台南市資優班學生樣本學校、人數分配摘要表…………… 61
表11 台南縣資優班學生樣本學校、人數分配摘要表…………… 61
表12 量表的內容、題數及信度分析結果………………………… 64
表13 研究步驟……………………………………………………… 65
表14 樣本問卷分發、回收一覽表………………………………… 69
表15 研究樣本基本資料分析……………………………………… 69
表16 研究樣本之資優類別及性別分析…………………………… 71
表17 研究樣本家庭社經地位分析………………………………… 71
表18 研究樣本之地區分析………………………………………… 72
表19 國小資優班學生在態度量表的得分情形…………………… 73
表20 國小資優班學生在「對學習的態度」上之得分情形……… 74
表21 國小資優班學生在「對學習的態度」上之得分情形……… 75
表22 國小資優班學生在「對教師的態度」上之得分情形……… 76
表23 國小資優班學生在生活方式量表的得分情形……………… 78
表24 國小資優班學生在「人際關係」上之得分情形…………… 79
表25 國小資優班學生在「休閒活動」上之得分情形…………… 80
表26 國小資優班學生在「偶像崇拜」上之得分情形…………… 81
表27 國小資優班學生在「語言型式」上之得分情形…………… 83




表28 不同資優類別國小資優班學生態度之差異情形…………… 86
表29 不同資優類別國小資優班學生生活方式之差異情形……… 87
表30 不同性別國小資優班學生態度之差異情形………………… 89
表31 不同性別國小資優班學生生活方式之差異情形…………… 90
表32 不同家庭社經地位國小資優班學生態度之差異情形……… 93
表33 不同家庭社經地位國小資優班學生生活方式之差異情形… 94
表34 不同地區國小資優班學生態度之差異情形………………… 96
表35 不同地區國小資優班學生生活方式之差異情形…………… 96














圖目錄

圖1 研究架構……………………………………………………… 57

一、中文部分

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