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研究生:劉維民
研究生(外文):Wei-ming Liu
論文名稱:應用戲劇治療技巧對提升國小資源班ADHD學童社會能力之研究
論文名稱(外文):A Study of Using Drama Therapy to Enhance the Society Abilities of Elementary ADHD Students at Resource Class
指導教授:張文龍張文龍引用關係
指導教授(外文):Wen-Lung Chang
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:特殊教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:269
中文關鍵詞:社會能力戲劇治療戲劇治療技巧ADHD學童
外文關鍵詞:the ADHD studentsDrama TherapySocial SkillDrama Therapy Skill
相關次數:
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本研究旨在應用戲劇治療技巧,針對國小資源班ADHD學童進行一連串的團體課程,於過程中運用質性研究法蒐集相關資料並推論,探討ADHD學童的社會能力是否因而有所提升;於團體實施前後期,再針對ADHD學童原普通班級實施「社交測量」,比較取得個案在原普通班中,社會地位改變狀況的數據資料,以進一步佐證個案的社會能力是否有所提升。

質性研究部分有三項結論:第一,研究者運用戲劇治療技巧所安排之團體輔導課程,確實能於資源班中順利實施;第二,戲劇治療技巧團體的實施,確實讓資源班ADHD學童的社會能力,獲得一定程度的提升;第三,本戲劇治療技巧團體,在目的、過程與效果方面,皆獲得家長與ADHD學童的肯定,唯導師與同儕部分,因其固著之印象,並未獲得全部認同。

量化研究部分,研究者使用「社交測量」軟體,取得戲劇治療技巧團體實施前後,ADHD學童在原普通般中的社會地位數據資料。其中依據「社會喜好」一項目排名並比較分析之後,可以證實ADHD學童在班級中的社會地位,在團體實施之後確實有所提升。
本研究根據研究發現,分別對未來研究與學校推廣提出建議。
關鍵字:戲劇治療、戲劇治療技巧、ADHD學童、社會能力
The purpose of this study is that use a serial of drama therapy skill classes to ADHD students at resource classes in elementary schools. Using qualitative research methods collect relative data and make a conclusion in the process, whether ADHD students’ social ability had been enhanced or not? Afterward taking “Social Skill Assessments” in the beginning and ending to acquire the ADHD students’ social status changing data in the normal class. Therefore, it will be confirmed that the students’ social abilities have been enhanced or not.

There are three conclusions for this study:
1. The researcher used drama therapy skill into the group guidance curriculum at resource class identified that it can continue smoothly.
2. The social abilities of the ADHD students at resource classes can be enhanced somehow through the administration of the group- drama- therapy skill.
3. The parents and ADHD students are recognized to the purpose, process, and effect of the group- drama- therapy skill. But the teachers and their same generation do not recognize it totally cause of their fixed impression.


In the quantitative research, the researcher used the “Social Skill Assessments” software in the group before and after applying the group- drama- therapy skill in order to acquire the data of ADHD students’ social status in the normal class. According to the “Social Preference” rank their status, compare and analysis, than it can be identified that ADHD students’ social status in their classes had been enhanced after applying group guidance.

The study results provide some suggestions for advanced researchers and schools in the future.

Key words: Drama Therapy, Drama Therapy Skill , the ADHD students, Social Skill
中文摘要 ........................................ Ⅰ
英文摘要 ......................................... Ⅱ
誌 謝 .......................................... Ⅳ
目 次    .......................................... Ⅴ
表 目 次 .......................................... Ⅷ
圖 目 次 ......................................... XI

第一章 緒論...................................... 1
第一節 研究動機與問題陳述................... 1
第二節 研究目的............................ 7
第三節 研究問題........................... 8
第四節 名詞釋義................................ 9
第五節 研究價值............................. 14

第二章     文獻探討............................ 18
第一節 戲劇治療的基本概念與發展................ 18
第二節 戲劇治療技巧........................ 34
第三節 社會能力的基本概念.................... 57

第四節 ADHD(注意力缺陷過動症)的定義與特質.... 66
第五節 ADHD學童社會能力訓練的相關研究........ 76

第三章  研究方法與步驟...................... 92
第一節 研究設計........................... 92
第二節 研究工具............................. 103
第三節 研究情境............................. 108
第四節 研究資料處理.......................... 121

第四章 研究結果與討論...................... 128
第一節 前導性研究........................ 128
第二節 戲劇治療技巧課程設計於資源班之實施歷程...... 135
第三節 戲劇治療技巧對ADHD學童社會能力之影響...... 142
第四節 研究效度檢驗........................ 180

第五章 結論、反思與建議....................... 186
第一節 結論........................... 186
第二節 反思............................ 194
第三節 建議............................ 205

參考文獻.................................... 211
壹、 中文部份......................... 211
貳、 英文部分....................... 218
參、 網路資料....................... 222

附件資料.................................. 223
附件一 戲劇治療技巧活動參與觀察記錄表............. 223
附件二 戲劇治療技巧活動觀察日誌記錄表............. 224
附件三 戲劇治療技巧活動結束回饋單............... 225
附件四 導師╱同儕提問單....................... 226
附件五 「社交測量」授權使用同意書............ 227
附件六 「社交測量」施測方式及細節................ 228
附件七 「社交測量」施測結果各項公式運算與名詞解釋... 231
附件八 戲劇治療讀書會記錄................. 237
附件九 戲劇治療融入健體課程之觀察心得.......... 243
附件十 戲劇治療技巧教學活動教學日誌........... 258
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