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研究生:林麗華
研究生(外文):Lie-Hua Lie
論文名稱:國小不同數學成就學生對數學文字題的閱讀理解能力之探討
論文名稱(外文):A Study on Comprehension of Mathematical Word Problems for Elementary Students with different Math Achievement
指導教授:詹士宜詹士宜引用關係
指導教授(外文):Shih-Yi Chan
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:特殊教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:96
中文關鍵詞:數學文字題閱讀理解低成就學生
外文關鍵詞:Reading ComprehensionLow Mathematical AchievementMathematics word Problem
相關次數:
  • 被引用被引用:50
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本研究主要目的是探討國小不同數學成就學生在數學文字題中閱讀理解表現情形。本研究學生包含84位國小三年級學生。學生分為1.一般學生2.數學低成就學生3.數學閱讀均低成就學生三組。學生接受「數學文字題閱讀理測驗」與「中文閱讀理解測驗」
本研究所得結果如下:
ㄧ、「數學文字題閱讀理解測驗」與「中文閱讀理解測驗」達顯著 相關。

二、不同數學成就學生在自編「數學文字題閱讀理解測驗」總測驗、問題轉譯、問題整合分測驗方面皆有顯著差異。

三、不同數學成就學生在自編「數學文字題閱讀理解測驗」的八個分項目答對表現,除了「用圖示或圖畫來表示問題」是數低組優於一般組、一般組優於數閱低組外,其他七個分項目答對表現都是一般組優於數低組,數低組優於數閱低組。

依據研究結果,本研究提出進一步對未來研究上的建議。
The purpose of this study is to explore the conditions on reading comprehension of mathematical word problems for elementary students with different mathematical achievement. In this study there are totally 84 students who are 3rd grade of elementary school. The students are divided into three groups:1.common students; 2.low mathematical achievement students;3.low achievement students on both mathematics and reading comprehension. The students are arranged to accept two kinds of test, one is “test of reading comprehension of mathematical word problems”, another is ”test of reading comprehension of Chinese word”.
The findings are presented as follows:
1.There is a significant relationship between “test of reading comprehension of mathematical word problems” and “test of reading comprehension of Chinese word”.
2.There are significant differences among “the whole test”, “problem translation” and “problem integration” for the students with different math achievement.
3.The test of reading comprehension of math word problems contains eight items. The achievement of “common students” is higher than “low math achievement student”, and “low achievement students on both mathematics and reading comprehension” is the worst in seven items.
According to the conclusion of this study, further suggestions are proposed for future studies.
中文摘要-----------------------------------------------i
英文摘要----------------------------------------------ii
誌謝 ------------------------------------------------iii
目錄 -------------------------------------------------iv
表目錄 -----------------------------------------------vi
圖目錄----------------------------------------------viii
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的---------------------------1
第二節 待答問題---------------------------------4
第三節 名詞釋義---------------------------------5
第二章 文獻探討
第一節 數學文字題閱讀理解之相關研究-------------8
第二節 數學文字題閱讀理解的成分與歷程探討------16
第三節 數學加減法文字題的研究------------------27
第四節 數學低成就學生的特性及相關研究----------32
第三章 硏究方法和步驟
第一節 研究架構--------------------------------37
第二節 研究樣本--------------------------------38
第三節 研究工具------------- ------------------40
第四節 研究程序--------------------------------46
第五節 資料處理與統計分析----------------------48
第四章 研究結果與討論
第一節 中文閱讀理解與數學文字題閱讀理解之相關分析
----------------------------------------49
第二節 不同數學成就三組學生在數學文字題閱讀
理解之差異分析 ------------------------51
第三節 不同數學成就三組學生在數文字閱讀理解
分測驗答對比較分析----------------------56
第四節 不同數學成就三組學生在中文閱讀理解之
差異分析-------------------------------59
第五節 綜合討論-------------------------------60
第五章 研究結論與建議
第一節 結論------------------------------------63
第二節 研究限制--------------------------------65
第三節 建議------------------------------------66
參考文獻
中文部份-------------------------------------------70
英文部份-------------------------------------------76
附錄一 數學文字題閱讀理解測驗----------------------82
附錄二 致家長的信----------------------------------95
附錄三 家長同意書----------------------------------96
一、中文部份
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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14. 涂金堂(民87)。後設認知理論對數學解題的啟示。教育研究資訊,7(1),122-137。
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1. 國小學童閱讀理解策略與數學文字題閱讀理解、數學文字題解題表現之相關研究
2. 閱讀理解能力與數學能力對小學六年級低成就學生在數學文字題解題表現之影響
3. 國小學童中文閱讀理解能力與數學文字題閱讀理解暨解題表現之研究
4. 國小四年級學生對數學文字題的閱讀理解研究─以「整數加減法運算」為例
5. 國小四年級學童閱讀理解能力與數學解題歷程之相關研究
6. 閱讀理解策略應用在四年級數學文字題解題之行動研究
7. 國小五年級學童數學文字題解題表現與閱讀理解能力之相關研究-以因數、倍數為例
8. 閱讀理解策略應用於數學文字題之行動研究 —以桃園市D國小五年乙班為例
9. 數學低成就學生以不同讀題方式解數學應用題之差異研究—以多餘訊息及二步驟題型為例
10. 應用閱讀理解理論修改數學文本對小五學生數學概念理解之影響
11. 國民小學二年級閱讀低成就學生閱讀理解能力與數學解題能力相關性之研究
12. 影響國小數學低成就學生數學成就的相關因素及直接教學效果之研究
13. 國小學童數學文字題解題自我調整學習策略、文字題閱讀理解與文字題解題表現關聯模式之建構與驗證—以因倍數單元為例
14. 問題表徵能力、中文閱讀理解能力與學童數學文字題解題能力之相關研究
15. 數學問題解決策略教學對國小數學學習障礙學生解題成效之研究