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研究生:王元佑
研究生(外文):Yung-yo Wang
論文名稱:國小高年級學生對網路謠言的態度之初探
論文名稱(外文):The Study of Sixth Graders'' Attitude toward Internet Rumors
指導教授:歐陽誾歐陽誾引用關係
指導教授(外文):Yin OuYang
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:科技發展與傳播研究所
學門:傳播學門
學類:其他傳播及資訊學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:150
中文關鍵詞:國小學生態度謠言網路
外文關鍵詞:attitudeInternetelementary school studentsrumors
相關次數:
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在現代這個網路時代,開始上網的年紀已經愈來愈小了,但是網路上的資訊,真假常常令人分辨不清,真的事情像假的,假的事情像真的,而國小的學生正處於剛開始接觸網路的時候,有必要了解他們對於網路謠言的態度,包括網路謠言的相信程度及處理態度。本研究的研究對象為臺南市589名國小六年級學生,以研究者自編的「國小學生網路謠言態度之調查問卷」為工具,進行資料的蒐集與分析。研究的結果發現:
一、就性別而言:男生比較會去嘗試網路謠言裡的內容,而女生則比較喜歡轉寄給別人,
二、就網齡而言,沒有什麼太大的差異,也就是說不論學生上網的經驗有多久,還是很容易被網路謠言所欺騙。
三、就家中電腦設備而言:家中電腦設備有電腦且可上網路的學生,因為使用方便的關係,在處理態度上比較會傾向去轉寄網路謠言的郵件。
四、就每天使用網路的時間對網路謠言的態度而言,不管使用時間長短,都顯示出不相信或不理會網路謠言的態度。
五、使用e-mail的頻率越高的學生,則在轉寄網路謠言的部分,特別的明顯。
During this time, the internet users are younger than before, and the quality of information in the internet is also not clear. Elementary school students just begin to use internet. It is important to know how their attitudes toward internet rumor. The subjects of this study were 589 sixth graders who were living in Tainan City. This study investigated five background variables (gender, internet age, equipment at home, internet access time every day, use e-mail frequency), and used Kapferer''s classification, including six kinds of rumors. The purposes of this study were to analyze how extent of elementary school students believe the Internet rumors (believe, doubt, not to believe) and how they deal with the Internet rumor when they receive it (to do, return to the sender, forward to others, to investigate, to ignore).

1. Gender: Boys were easy to try the content of internet rumor, and girls were easy to forward internet rumor to others.
2. Internet age: There was no significant difference on the internet age. Sixth graders were easy to believe internet rumor no matter how much experience of computer use they had.
3. Equipment at home: The students who had computer and internet at home were easy to forward internet rumor to others.
4. Internet access time every day: No matter the internet access time every day was long or short, the sixth graders’ attitudes toward internet rumor showed that they were not to believe internet rumor or to ignore internet rumor.
5. Use e-mail frequency: The higher e-mail frequency of sixth graders, the more frequent they will forward internet rumor to others.
中文摘要…………………………………………………………….…………………i
英文摘要………………………………………………………………………………ii
誌謝………………………………………………………………...…………………iii
目錄…………………………………………………………………………...………iv
圖次……………………………………………………………………………………v
表次…………………………………………………………………………...……….v
第一章 緒論……………………………………………….…………………….1
第一節 研究背景與動機…………………………………………………………1
第二節 研究目的與研究問題……………………………………………………6
第三節 名詞釋義…………………………………………………………………7
第四節 研究範圍與限制…………………………………………………………8
第二章 文獻探討…………………………………………….…………………..11
第一節 謠言的定義………………………………………………………………11
第二節 網路謠言的特性…………………………………………………………13
第三節 網路謠言的分類…………………………………………………………25
第三章 研究方法………………………………………………………………...29
第一節 研究架構…………………………………………………………………..29
第二節 研究對象…………………………………………………………………..41
第三節 研究工具…………………………………………………………………..31
第四節 實施程序…………………………………………………………………..36
第五節 資料分析…………………………………………………………………..38
第四章 研究結果與討論……………………………………………………….39
第一節 國小學生的個人背景分析…………………………………………………39
第二節 學生個人背景與接收網路謠言之相信程度分析…………………………41
第三節 國小學生的個人背景與網路謠言處理方式之分析………………………64
第四節 討論…………………………………………………………………………91
第五章 結論與建議……………………………………………………………124
第一節 結論………………………………………………………………………..124
第二節 建議………………………………………………………………………..128
參考書目………………………………………………………………………….130
附錄………………………………………………………………………………...133
附錄一………………………………………………………………………………133
附錄二………………………………………………………………………………134
附錄三………………………………………………………………………………145
圖次
圖2-1口耳相傳的謠言傳遞方式……………………………………………………13
圖2-2網路謠言的傳遞和再生………………………………………………………15
圖2-3謠言散播模式圖………………………………………………………………17
圖2-4 電子郵件的溝通(非同步交談型)………………………………………21
圖2-5以E-mail轉信方式進行的信息或謠言的傳播………………………………22
圖2-6 BBS(論壇)的溝通…………………………………………………………23
圖2-7 即時通軟體的溝通(同步談話型)………………………………………24
圖3-1研究架構圖……………………………………………………………………30
圖3-2研究流程圖……………………………………………………………………37
表次
表2-1謠言的定義……………………………………………………………………12
表2-2網路謠言傳播工具之比較……………………………………………………24
表2-3謠言的六種類型………………………………………………………………26
表3-1本研究工具之網路謠言類別及其內容………………………………………32
表3-2網路謠言態度之再測信度分析摘要表………………………………………35
表4-1 學生背景資料次數分配與百分比統計表…………………………………..41
表4-2網路謠言相信程度之百分比分析表…………………………………………42
表4-3網路謠言處理方式之百分比分析表…………………………………………43
表4-4不同性別學生與接收網路謠言相信程度之卡方分析表表…………………46
表4-5不同網齡與接收網路謠言相信程度之卡方分析表…………………………49
表4-6家中電腦設備與接收網路謠言相信程度之卡方分析表……………………53
表4-7每天上網時數與接收網路謠言相信程度之卡方分析表……………………57
表4-8 e-mail使用頻率與接收網路謠言相信程度之卡方分析表…………………61
表4-9性別與網路謠言處理方式之卡方分析表…………………………………...65
表4-10網齡與網路謠言處理方式之卡方分析表………………………………….74
表4-11家中電腦設備與網路謠言處理方式之卡方分析表………………………..85
表4-12每天平均上網時數與網路謠言處理方式之卡方分析表………………….96
表4-13 e-mail使用頻率與網路謠言處理方式之卡方分析表…………………....106
表4-14個人背景變項與網路謠言相信程度之事後比較統整表…………………120
表4-15個人背景變項與網路謠言處理方式之事後比較統整表…………………121
中文部分:

方文昌(1997)電子佈告欄使用型態與訊息擴散之探索研究。第二屆資訊科技與社會轉型研討會發表論文。南港:中央研究院。
汪志堅、駱少康(2002)。以內容分析法探討網路謠言之研究。資訊、科技與社會學報,131-149。
李欣穎等(2003)。網路謠言的跨國傳播現象初探。資訊社會學研究,175-208。
吳毓淳(2002)。誰在八卦?一個社會網路的分析。政治大學社會學研究所碩士論文,未出版,台北市。
吳筱玫(2003)。網路傳播概論。台北:智勝。
吳宜蓁(2002)。危機傳播。台北:五南。
郭生玉(2002)。心理與教育研究法。台北:精華。
陳炳南(2002)。國小學生網路素養及其相關因素之研究。屏東師範學院國民教 育研究所碩士班論文,未出版,屏東市。
陳佳筠(2004)。網路閱聽人處置謠言電子郵件之研究--以知識青年為例。玄奘大學資訊傳播研究所碩士論文,未出版,新竹市。
梁暉昌(2002)。擬象時代的資訊流。當代,175,118-129。
楊子保譯(2003)。都市傳奇。台北:麥田。原著:Veronique C.V and Jean-Bruno R(2002). De souce sur. Nouvelles legends rubaines,
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英文部分:

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Marion, S. (2004). Corporate rumors: Causes, formation, and refutation, University of Southern California.
Liming, C (2003).Rumor control on the Internet: Are public relations practitioners ready for dealing with rumors on the Internet?, Fullerton , California State University.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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