臺灣博碩士論文加值系統

異國婚姻在台灣已經日漸普遍化，其下一代也進入學校體系接受教育，對子女教育的探討，既有研究大多著眼於探討家庭環境、父母期望、管教態度等方面對學習的影響；本研究從P. Bourdieu論述的社會空間理論進行分析探討，其要義是文化資本在家庭社會場域中作傳輸，文化資本多寡大幅影響個體的習性，家庭生活型態與文化消費等足以對子女的理解模式產生深遠的影響。

依據研究動機，本研究預期達到以下各目的：
一、瞭解外籍配偶家庭環境特性及對其子女學習表現的影響性。
二、瞭解外籍配偶家庭中文化資本傳遞的過程，對子女學習表現的影響性。
三、瞭解外籍配偶家庭家長管教態度與教育期望，及其對子女學習表現的影響性。
四、根據研究結果，提出建議，供外籍配偶家庭教養下一代之參考；並讓教育工作人員深入瞭解外籍配偶子女在學校教育過程所面臨的困境。

為達成上述目的，本研究選定一外籍配偶家庭為個案，採觀察、訪談、文件蒐集等方法，進行為期三個月，共二十一次的現場觀察及訪談。依據上述所蒐集的資料進行分析，歸納出以下結論：
一、外籍配偶家庭經濟資本弱勢影響子女學習環境。
二、外籍配偶家庭缺乏長遠規劃的家庭文化消費特性。
三、外籍配偶家庭語言隔閡的家庭互動形式。
四、外籍配偶家庭缺乏長遠規劃的管教模式與教育期望。
五、外籍配偶家庭結構性弱勢的家庭社會場域。

The theory of cultural reproduction has highlighted the influence of the difference of class cultures on student educational achievements as argued by P. Bourdieu, a French sociologist, who believed that the habitus shaped within a specific social space functions to regulate how the actor views and react unconsciously towards the requirements of the context in within he/she lives. The habitus theory profiles the fact that due to the lack of cultural capital, the reasoning model of working class children are generally confined within the scope of substantial form. The gap between their habitus and the structure/nature of curriculum knowledge further leads to a much lower level of academic performances than the middle/upper class students. Following the habitus theory, the study was designed to explore the interplay among cultural capital, social space, habitus and educational performance.
In order to examine this interplay, this study employed case-study method. Because the questions which this study were concerned were involved with the operation and delivery of cultural capital within family social space practiced by the parents, this study used a variety of methods to conduct data collection including participant observation, interview and documental analysis which last over three months.
The findings show that this case family displayed a much typical model of working class as witnessed by their much lower academic backgrounds and posts. This low position within the division of labour was not able to produce adequate economic capital and, then functioned to generate appropriate cultural capital. The evidences indicate that the parents of this case study were unable to construct adequate three forms of cultural capital in Bourdieu’s terminology. As a result, their children did not develop academic-oriented habitus but practical-oriented one.

中文摘要………………………………………………………………Ⅰ
英文摘要………………………………………………………………Ⅱ
誌謝辭…………………………………………………………………Ⅲ
目 次…………………………………………………………………Ⅳ
表 次…………………………………………………………………Ⅵ
圖 次…………………………………………………………………Ⅶ
第一章 緒論……………………………………………………………1
第一節 研究動機…………………………………………………1
第二節 研究目的…………………………………………………6
第三節 名詞釋義…………………………………………………7
第四節 研究限制…………………………………………………8
第二章 文獻探討………………………………………………………10
第一節 社會流動與教育…………………………………………10
壹、社會流動…………………………………………………10
貳、階級再製…………………………………………………23
參、教育成就與影響性………………………………………30
肆、評論………………………………………………………33
第二節 學校教育的文化再製過程………………………………36
壹、學校教育與文化再製……………………………………37
貳、學校教育與文化霸權……………………………………47
參、學校教育與家庭中介角色………………………………52
肆、評論………………………………………………………57
第三節 外籍配偶子女與學校教育………………………………60
壹、外籍配偶家庭現況………………………………………60
貳、外籍配偶子女學習成就相關研究………………………68
參、影響外籍配偶子女學習成就因素探討…………………70
肆、評論………………………………………………………79
第四節 小結………………………………………………………81
第三章 研究設計與實施………………………………………………85
第一節 研究流程與研究架構……………………………………85
第二節 研究方法…………………………………………………90
第三節 研究對象…………………………………………………94
第四節 資料分析…………………………………………………98
第四章 研究發現與討論……………………………………………100
第一節 重返農業時代的空間錯覺……………………………100
壹、勞工階級屬性的生活空間……………………………100
貳、不利子女學習的家庭環境……………………………115
第二節 家庭文化資本的特性…………………………………121
壹、立即主義的生活型態與價值觀………………………121
貳、文化材匱乏的環境……………………………………127
參、成人角度的家庭休閒活動……………………………130
第三節 語言隔閡的三代同堂家庭……………………………140
壹、半傳統式的家庭生活分工……………………………140
貳、紛歧的語言表現與傳承………………………………147
參、非教育取向的形式化互動……………………………162
第四節 管教模式與教育期望…………………………………170
壹、非理性思維的直接性行為規訓………………………170
貳、短期主義的教育成就視野……………………………178
第五節 綜合討論………………………………………………183
第五章 結論與建議…………………………………………………189
第一節 主要發現與結論………………………………………189
第二節 建議……………………………………………………200
參考文獻……………………………………………………………203
附錄一………………………………………………………………207
附錄二………………………………………………………………208
附錄三………………………………………………………………209

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