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研究生:楊景聿
研究生(外文):Jin-Yu Yang
論文名稱:國小高年級兒童即興創作表現之分析
論文名稱(外文):An Analysis of Recorder Improvisation Performanceof 5-6th Grade Elementary School Students
指導教授:謝苑玫謝苑玫引用關係
指導教授(外文):Yuan-Mei Hsieh
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:教育經營與管理研究所音樂科教學碩士班
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:179
中文關鍵詞:國小直笛變奏手法音樂美感創作即興
外文關鍵詞:creativityrecorderaesthetic perception of musicvariation techniqueimprovisationelementary
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本研究旨在設計適合於國小高年級之直笛即興教學活動、了解國小高年級兒童之直笛即興創作表現並進行分析與探討。研究對象為國小高年級四個班級共137位兒童,進行三階段的直笛即興教學課程,每階段課程結束後,將所有學生該階段的即興創作表現學習成果進行錄音,並針對兒童在三階段中的直笛即興創作表現的變奏手法與變奏時間兩個變項立意取樣,採譜以進行變奏手法與音樂美感的分析。研究結果顯示:

一、 高年級學生可以透過螺旋式的課程設計,循序漸進地習得直笛即興演奏的能力。

二、 高年級學生在接受變奏手法的指導之後,於直笛即興學習過程中能表現出多樣化的變奏手法。

三、 教師在每節約十分鐘的即興活動中,只限定出現一種「新」的變奏手法,並善用後
續上課時間複習的策略,可以有效運用有限的上課時間,協助高年級學生習得直笛
即興演奏的能力。

四、在三階段學習過程中顯示:六年級兒童大都依照課程之安排進行學習,較五年級按
部就班;五年級兒童比六年級兒童較早出現勇於嘗試「新樂句」的現象。

五、國小六年級學生比國小五年級學生具備音樂組織的拓展能力。

六、經過變奏手法指導的高年級學生能在直笛即興創作時運用對比、反覆、漸層、擴展、
勻稱的音樂美感原則於作品中。

七、高年級學生個人的審美觀與吹奏技巧影響其直笛即興創作表現。

八、直笛吹奏能力與直笛即興創作之表現有正向的關係。
This study aims to understand and to analyze recorder improvisation performance of 5th and 6th grade elementary school students. The variables were the length of performance and the amount of variation techniques. Eleven technique of variations were introduced during 14 weeks. 137 students of 4 classes were taught. The improvisation performance were recorded every 4 weeks for 3 times. 411 music pieces were collected. 39 pieces were selected and decoded into music notation in order to analyze the variation techniques used and aesthetic perception of music.
The research findings show:

1. High-grade students may learn to improvise by recorder in an orderly way through the
spiral curricular design.

2. During the learning process of variation techniques, high-grade students demonstrate diverse improvisation skills.

3. Only one new variation technique is allowed in ten minutes of improvisation activity in
each class. The remaining time is for repeated practice. By this strategy the teacher may
effectively apply limited class time to help high-grade students obtain the ability of
recorder improvisation.
4. In the three stages of the learning process, it was found that students in the sixth grade were in accordance with the arranged learning courses. However, the fifth grade children were bolder than the sixth graders in experimenting with new musical phrases.

5. Sixth-grade students in elementary school generally possess more ability of development in musical organization than fifth-grade students.

6. High-grade students can apply the principles of aesthetic perceptions of music such as
contrast, repetition, progression, expansion and symmetry on their works.

7. High-grade students’ personal aesthetic standards and playing skills will affect their performance of recorder improvisation.

8. It was found that the children’s improvisation performances and recorder playing skills
exhibited a significant correlation.
中文摘要 ………………………………………………………………………… i

英文摘要 ………………………………………………………………………… iii

誌謝 ………………………………………………………………………… v

目錄 ………………………………………………………………………… vii

表 次 ………………………………………………………………………… ix

圖 次 ………………………………………………………………………… xi

譜 例 ………………………………………………………………………… xiii


第一章 緒論…………………………………………………………………… 1
第一節 研究動機……………………………………………………………… 1
第二節 研究目的與問題……………………………………………………… 3
第三節 名詞釋義……………………………………………………………… 5
第四節 研究問題與限制……………………………………………………… 7

第二章 文獻探討……………………………………………………………… 9
第一節 創造思考之意涵……………………………………………………… 9
第二節 音樂創造思考………………………………………………………… 17
第三節 即興與音樂創造思考………………………………………………… 25
第四節 即興之相關研究……………………………………………………… 29

第三章 研究設計……………………………………………………………… 35
第一節 課程發展研究………………………………………………………… 35
第二節 研究方法與樣本收集………………………………………………… 43
第三節 研究工具……………………………………………………………… 45
第四節 資料處理……………………………………………………………… 47

第四章 研究結果與討論……………………………………………………… 53
第一節 五年級兒童直笛即興創作之表現…………………………………… 53
第二節 六年級兒童直笛即興創作之表現…………………………………… 83
第三節 高年級兒童直笛即興創作表現與直笛即興課程內容之關係 111
第四節 高年級兒童直笛即興創作表現與直笛吹奏能力之關係…………… 117

第五章 結論與建議…………………………………………………………… 121
第一節 結論…………………………………………………………………… 121
第二節 建議…………………………………………………………………… 123

參考文獻 ………………………………………………………………………… 125
中文部份 ………………………………………………………………………… 125
西文部份 ………………………………………………………………………… 127

附 錄 ………………………………………………………………………… 129
附錄一 ………………………………………………………………………… 129
附錄二 ………………………………………………………………………… 151
附錄三 ………………………………………………………………………… 159
附錄四 ………………………………………………………………………… 171
一、中文部份

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