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研究生:陳永倫
論文名稱:我國八年級學生自然科教材與科學學習成就趨勢分析
論文名稱(外文):The Investigation of 8-Grade Students’ Science Achievement in Comparison with Textbooks
指導教授:洪志明洪志明引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:化學系
學門:自然科學學門
學類:化學學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:202
中文關鍵詞:TIMSS教科書學習成就
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本研究欲由TIMSS部份趨勢題探討我國八年級學生在1999、2003、2005年科學學習成就與教科書的關係。本研究可分為三個部份,第一個部份逐題分析TIMSS趨勢題試題概念在國中舊課程與九年一貫一綱多本的教科書內容分布。第二個部份利用1999、2003與2005三個年份的八年級學生測試結果,探討近年答題情形變化。最後想找出不同版本教科書內容與學生成就之間的關係。研究使用的數據來自於TIMSS 1999、TIMSS 2003的原始資料,並擷取TIMSS趨勢題內容製成題本,對2005年學生共2247人進行施測。統計檢驗的方法為:1.逐題審查試題概念在不同版本教科書的分布,並探究各版本間的差異。2.利用卡方檢定(Pearson chi square)分析三個年份學生在試題的答題趨勢。3. 利用卡方檢定分析使用三個版本課本的學生在試題的答題差異,並利用教材進行分析。研究獲得的結果如下:1.各版本對於趨勢題題數的涵蓋相似,但對於涵蓋的題目則各有不同分布。2.在各年份對二十三題達顯著的試題正答率分析下,2005年受測學生表現顯著較TIMSS 1999、2003受測學生來的差3.迷思概念仍然存在,在使用新教材各版本後仍不見明顯改善。4.使用不同版本課本對於學生的成就差異會有影響。
The study investigated 8-grade students’ science achievement in comparision with textbooks from the year of 1999,2003 and 2005 .The science achievement was defined by 27 trend items in the TIMSS 2003. The study was approached in three different ways. The first approach involved an item-based analysis of the textbooks,which included the old curriculum and the grade 1-9 curriculum. The second approach was based on the data of TIMSS 1999&TIMSS 2003 and survey data of 2005. The examined data were used to find some changes in these years. Finally,finding the relation between diffevent versions of textbooks and the student’s performance in trend items. Pearson chi-square was adapted to find the relations of textbooks content and student’s performance item by item in the second and the third approaches. The data which used in this research was from TIMSS 1999 and TIMSS 2003. It also included the 2005 data. The trend items were used to examine the 8-grade students in 2005.
The followings are the results :
1.About TIMSS trend items, each edition of textbooks included similar quantity of items, but different content distribution.
2.Under the 23 trend items which had significant variations in different years. The students who participated in the test in 2005 behaved worse than the students who participated in the test in TIMSS 1999&2003.
3.The misconceptions still existed, there was no conspicuous improvement after using any new textbooks or edition.
4.students’ achievement were influenced by using different version of textbooks.
目次

致謝 i
中文摘要 ii
英文摘要 iii
目次 iv
表次 v
圖次 viii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 研究問題 3
第四節 名詞解釋 3
第五節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討 8
第一節 TIMSS發展背景 8
第二節 TIMSS課程調查架構 10
第三節 TIMSS科學評量架構 14
第四節 各版本「課程編輯計畫」的理念與特色 19
第五節 國內外TIMSS文獻 28
第三章 研究方法 41
第一節 研究設計 41
第二節 研究對象 42
第三節 研究工具 43
第四節 資料蒐集 46
第五節 資料分析 49
第四章 結果與討論 54
第一節 試題概念教材分布狀況與分析 54
第二節 各年份對試題卡方分析 86
第三節 05年各版本課本對試題卡方分析 136
第五章 結論與建議 173
第一節 結論 173
第二節 建議 177
參考文獻 179
附錄一 183
附錄二 192
附錄三 195
參考文獻
中文文獻:

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1. 迷思概念與概念改變教學策略之文獻分析-以概念構圖和後設分析模式探討其意涵與影響
2. IEA研究及其方法論之探討
3. 由教科書內容與性別面向分析我國國二學生在第三次國際數學與科學教育成就研究後續調查(TIMSS-R)的學習表現-生命科學以及環境與資源議題部分
4. 由我國國中教科書內容分析國二學生在第三次國際數學與科學教育成就研究後續調查(TIMSS-R)之表現:物理、科學探究與科學本質以及地球科學部分
5. 我國小學四年級學生在「2003年國際數學與科學教育成就趨勢調查」中科學低分題之分析
6. 國中數學新舊教材之比較研究-從第三次國際數學與科學教育成就研究的後續調查來探究
7. 由考試文化的角度分析我國學生在TIMSS1999的答題表現----生命科學部分
8. 我國國二學生在TIMSS-1999中之理化學習成就分析
9. 透過教科書分析探討TIMSS2003試測和實測我國國小四年級學生在幾何成就表現
10. 宜蘭區某國中國二學生科學成效影響因子之探討-引用國際調查報告TIMSS-R之研究方法
11. 透過教科書分析探討我國小學四年級學生在TIMSS2003試測與實測之測量成就表現
12. TIMSS2007高低成就國家之國小四年級學生在科學認知領域及其相關因素之研究
13. 我國竹苗地區國小四年級學生對TIMSS2003科學試題閱讀理解及解題過程之研究
14. 從教科書分析來瞭解我國四年級學生在TIMSS 2003與TIMSS 2007幾何與測量表現之差異
15. TIMSS 2003和TIMSS 2007國小四年級學生科學成就相關因素之研究-以台灣、日本與新加坡為例
 
1. 由TIMSS2003的結果分析各國八年級學生科學學習成就與影響因素以及探討我國不同特質的班級理化課課堂活動
2. 探討我國八年級學生在TIMSS1999與TIMSS2003數學與科學之表現
3. 我國八年級學生在TIMSS1999與TIMSS2003科學成就與學生特質之趨勢研究——以生命科學部分為例
4. 由教科書內容與性別面向分析我國國二學生在第三次國際數學與科學教育成就研究後續調查(TIMSS-R)的學習表現-生命科學以及環境與資源議題部分
5. TIMSS2007四年級科學測驗結果與我國國小科學課程、教科書及教師教學之分析研究
6. 由教科書內容、學生特質及課堂活動探討我國八年級學生在TIMSS2003中理化部分之學習表現
7. 透過教科書分析探討TIMSS2003試測和實測我國國小四年級學生在幾何成就表現
8. 透過教科書分析探討我國小學四年級學生在TIMSS2003試測與實測之測量成就表現
9. TIMSS2007高低成就國家之國小四年級學生在科學認知領域及其相關因素之研究
10. 從TIMSS2007結果探討四年級學生背景、家庭教育資源、科學自信、科學興趣與科學成就的關係:以七國為例
11. 我國八年級學生對科學學習喜好之調查研究
12. 由我國國中教科書內容分析國二學生在第三次國際數學與科學教育成就研究後續調查(TIMSS-R)之表現:物理、科學探究與科學本質以及地球科學部分
13. 台灣與歐洲地區小四學生之數學學習成就之國際比較分析:以TIMSS2003為例
14. 台灣與亞洲地區小四學童科學學習成就之國際比較分析:以TIMSS2003為例
15. 從TIMSS2003探討國中生科學學習成效和教室教學與氣氛及教師特質之關聯
 
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