臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在利用國中九年一貫社會領域與地理學習內容相關之分段能力指標，並結合網路多媒體技術，來發展國中地理線上多媒體試題；並根據師生的作答與回饋，以評估地理試題朝線上多媒體發展的可能性。本研究對象在學生的部份為九年級學生，男生46人，女生63人，共計109人；教師的部分，男性15人，女性18人，共計33人。由於本研究試題的資料庫是放在臺北市雙園國中資訊中心的電腦伺服器裡，為了瞭解為區域及網際網路登入試題系統的試題評價差異，將受測學生再區分為內部網路組及外部網路組。內部網路組為臺北市雙園國中的學生，男生34人，女生37人，共計71人；外部網路組為外校學生，男生12人，女生26人，共計38人。
本研究工具包括國中地理線上多媒體試題及師生試題評價問卷。將問卷資料進行次數分配與百分比、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析及XY散圖等統計方法進行分析。。
本研究根據資料分析，獲致研究目的之結論如下：
一、地景觀察、儀器模擬操作、資料蒐集與分析、應用資訊技能製作地理相關主題的圖表，較適合用線上多媒體來命題。
二、題幹內容或情境敘述過長的試題，可用多媒體素材來取代，故適合用線上多媒體來命題。
三、實驗結果顯示有關於過程技能的試題，學生答對率並不高，因此在地理教學上應重視過程技能的訓練。
四、地理線上多媒體試題適合當作課間的隨堂測驗或是課後的延伸學習工具；亦可試著設計難度較高的多媒體試題，當作地理學科知識資優競賽的試題。
五、常使用電腦輔助學習、答題結果高成就的學生及常使用電腦輔助教學的教師較接受線上多媒體試題。
六、今日若要正式實施地理線上多媒體測驗，較適合在區域網路環境下進行施測。

The purpose of this study is to develop the on-line multimedia items based on Grade 1-9 Curriculum of social learning area and Geography-related Competence Indicators. The possibilities of On-line Multimedia item development was evaluated through the response of the questionnaires administered to teachers and students. The research participants were 109 nitnth-grade students（46 males and 63 females） and 33 teachers（15 males and 18 females）. Due to the bank of on-line testing items which is located in the server of Taipei Municipal Shun-yuan Junior High School, the differences of evaluations between intranet and extranet testing system are investigated. Therefore, the selected students are divided into two groups: intranet and extranet. The intranet group are 71 students from Taipei Municipal Shun-yuan Junior High School（34 males and 37 females）.The extranet group are 38 students from other schools（12 males and 26 females）.
The research equipments included the on-line multimedia items of Junior High School Geography and the questionnaires of the test evaluations scaled for teachers and pupils. Frequency, percentage, independent samples t-test, One-Way ANOVA and XY Scatter Chart were used to analyze the collected data.
The main conclusions drawn from the data were stated as follows:
1. ‘The landscape observation’, ‘the simulated operation of equipments’, ‘the information gatherings and analyze’ and ‘the production of geographical charts by computerized techniques’ are suitable testing items for on-line multimedia.
2. On-line multimedia can perfectly replace those testing items which include too much question content or background description.
3. The results show that students don’t do well on the items of process skills, so that the rate of accuracy is not high enough. Thus, the teaching of Geography should emphasize on the training of process skills.
4. On-line multimedia items are proper for quiz in class or extended learning tools after school. Moreover, the items of higher levels can be designed for the competitions of geographical knowledge between talented students.
5. On-line multimedia items are more acceptable by those students who score high and usually exercise with CAL, and by those teachers who often use CAI on their teaching work.
6. Nowadays, it would be more adequate to implement the on-line multimedia testing items of Geography under the environment of intranet.

第一章 緒論
第一節 研究動機………………………………………………………...1
第二節 研究目的與待答問題…………………………………………...3
一、研究目的…………………………………………………………3
二、待答問題………………………………………………………...4
第二章 文獻探討
第一節 多媒體在地理教育上的發展…………………………………...5
一、多媒體與網際網路的發展………………………………………6
二、多媒體技術引領新學習的方法…………………………………6
三、地理多媒體進入教室……………………………………………9
四、小 結…………………………………………………………….9
第二節 線上多媒體試題發展的意義………………………………….10
一、傳統紙筆測驗的缺失………………………………………….11
二、線上多媒體試題發展的多元面向…………………………….12
三、線上多媒體評量試題的優點………………………………….13
四、常見線上多媒體試題的製作………………………………….14
五、契合能力指標之線上評量題型……………………………….17
六、小 結…………………………………………………………...18
第三節 國中社會分段能力指標與評量設計………………………….18
一、國中地理與社會學習領域九大主題軸……………………….19
二、分段能力指標的內涵………………………………………….20
三、Bloom的認知能力六大層次………………………………….21
四、小 結……………………………………………………………24
第四節 線上評量系統之建置………………………………………….24
一、線上評量系統研究實例…………………………………………24
二、建置線上評量系統的注意事項…………………………...........27
三、小 結…………………………………………………………….28
第三章 研究設計與實施
第一節 研究設計……………………………………………………….29
一、研究方法………………………………………………….........29
二、研究架構………………………………………………….........30
第二節 研究工具……………………………………………………….32
一、國中地理線上多媒體試題…………………………………….32
二、國中地理線上多媒體試題評價問卷………………………….41
三、線上多媒體試題發展系統……………………………….……49
第三節 研究對象與取樣方法………………………………………….49
一、學生部份…………………………………………………….…49
二、教師部分…………………………………………………….…51
第四節 施測環境與實施程序………………………………………….52
一、施測環境…………………………………….…………………52
二、實施程序…………………………………….…………………56
第四章 資料分析與討論
第一節 資料處理……………………………………………………….59
一、次數分配與百分比………………………………………….…59
二、獨立樣本t檢定……………………………………………..…59
三、單因子變異數分析………………………………………….….60
四、XY散佈圖……….………………………………………….….60
第二節 填答者基本資料分析………………………………………….60
一、國中地理線上多媒體試題學生評價問卷………………….…60
二、國中地理線上多媒體試題教師評價問卷……………………..63
第三節 學生看法分析…………………………………………….……66
一、國中地理線上多媒體試題評價整體性看法………………….66
二、性別與國中地理線上多媒體試題評價之分析……………….71
三、學校位置與國中地理線上多媒體試題評價之分析………….72
四、學校類型與國中地理線上多媒體試題評價之分析………….74
五、每週電腦輔助學習的天數與國中地理線上多媒體試題評價
之分析………………………………………………………….76
六、每週上網天數與國中地理線上多媒體試題評價之分析…….80
七、答題結果與國中地理線上多媒體試題評價之分析………….82
八、系統登入方式與國中地理線上多媒體試題評價之分析….....86
第四節 教師看法分析……………………………………………….....88
一、國中地理線上多媒體試題評價整體性看法………………….88
二、性別與國中地理線上多媒體試題評價之分析……………….92
三、年資與國中地理線上多媒體試題評價之分析……………….92
四、任教學科與國中地理線上多媒體試題評價之分析………….94
五、學校位置與國中地理線上多媒體試題評價之分析………….95
六、學校類型與國中地理線上多媒體試題評價之分析……….....97
七、每週電腦輔助教學的天數與國中地理線上多媒體試題評價
之分析……………………………………………………….....98
八、每週上網天數與國中地理線上多媒體試題評價之分析…...100
九、系統登入方式與國中地理線上多媒體試題評價之分析…...102
第五節 問卷結果綜合分析…………………………………………...103
一、國中地理線上多媒體試題評價整體性看法………………...103
二、不同變項資料對試題內容面向看法結果分析……………...105
三、不同變項資料對試題系統整體評估面向看法結果分析…...106
四、不同變項資料對線上評量態度面向看法結果分析………...107
第六節 測驗結果與學生資料分析…………………………………...108
一、測驗結果與地理段考成績之相關分析……………………...108
二、測驗結果與電腦評量成績之相關分析……………………...109
三、小結.…………………………………………………………..110
第五章 結論與建議
第一節 結論…………………………………………………………...114
第二節 建議…………………………………………………………...117
參考文獻
一、中文部分…………………………………………………………………121
二、英文部分…………………………………………………………………124
附錄
附錄一：「國中地理線上多媒體試題發展」專家效度評估問卷………….128
附錄二：「國中地理線上多媒體試題發展」專家效度評估問卷Aiken’s
V index內容效度表……………………………………………….135
附錄三：「國中地理線上多媒體試題發展」專家效度評估問卷開放式問
題意見彙整…………………………………………………….…..136
附錄四：國中地理線上多媒體研究試題……………………………….…..140
附錄五：國中地理線上多媒體試題分析表…………………………….…..145
附錄六：國中地理線上多媒體試題評價問卷各題之內部一致性分析表...148
附錄七：國中地理線上多媒體試題評價學生部分問卷……………….…..151
附錄八：國中地理線上多媒體試題評價教師部分問卷……………….…..155
附錄九：國中地理線上多媒體試題發展問卷開放式問題意見彙整.……..159
附錄十：內部網路組學生測驗結果與背景資料……………………………164

一、中文部分
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