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研究生:吳淑楨
論文名稱:運用即時通訊網路團體諮商對高憂鬱傾向學生輔導之研究
論文名稱(外文):A Study of the Effects of Online Counseling Group on Instant Messaging for High-depressive Students
指導教授:謝建成謝建成引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:社會教育學系在職進修碩士班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:154
中文關鍵詞:高憂鬱傾向即時通訊認知行為治療網路團體諮商
外文關鍵詞:high-depressiveInstant Messaginecognitive-behavior therapyonline group counseling
相關次數:
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本研究目的在於瞭解高憂鬱傾向國中生之即時通訊使用情形,以及即時通訊網路團體諮商對高憂鬱傾向國中生之「憂鬱」及「自尊」二方面之輔導效果,藉此研究結果提供學校輔導人員對憂鬱傾向學生輔導之參考。本研究採實驗研究法,採等組前後測設計,以台北市某完全中學國中部三年級經調查為高憂鬱傾向之學生為研究對象,實驗組六名,控制組六名。由研究者擔任團體領導員,於實驗組實施為期十次的網路團體諮商;並於團體實施前二週內,實驗組與控制組同步完成「兒童憂鬱量表」和「自尊量表」前測,於第十次團體後,實驗組與控制組同步「兒童憂鬱量表」和「自尊量表」完成後測。
  研究結果各項資料經統計處理分析之後獲得下列主要結論:
一、高憂鬱傾向學生即時通訊使用經驗較一般學生為久,平均使用即時通訊頻率與一般組差異不大但時間較長;使用地點多在家裡,而使用對象以同學和朋友為主;主要使用軟體為Yahoo Messenger,主要活動為文字聊天、檔案傳輸、互動遊戲與多人交談,而主要使用目的,以聊天、和朋友聯絡與分享檔案照片音樂為主。
二、即時通訊網路團體諮商對降低高憂鬱傾向國中學生的憂鬱情形具顯著之輔導效果。
三、即時通訊網路團體諮商對提升高憂鬱傾向國中學生的低自尊情形未具顯著之輔導效果,但對改善低自尊是有助益的。
本研究依據研究結果,對未來輔導實務及研究提出建議,供後續研究者與輔導人員之參考。
The purpose of this study was to evaluate the effect of group counseling with Instant Messaging(IM) in web-based environment on high-depressive students’ depression and self-esteem. The result of this study could offer the counsellors to improve the counseling on the students in school. The subjects consisted of 12 high-depressive students in 9th grade at one junior high school in Taipei. These students were assigned randomly to the experiment group and control group with 6 people in each of the group. The researcher served as the group leader, The experiment group was treated 10 times of web-based counseling group and each session lasted for one hour. The control group received no treatment. This study used “Children’s Depression Inventory” and “The Self-esteem Scale” as the assessment tools to assess whether there existed significant differences between the scores the experiment group and the control group obtained on the two scales administered before and after the experiment.
Results were summarized as follows:
1.The IM experience of the high-depressive students are longer and more frequency than general students. They often use IM at home to talk with their classmates and friends. The main activity is spread for characters chat , file
fail , interdynamic game and talkwith others. And the main using purpose are to chat , contact friend and share photos.
2. The IM web-based counseling group had significant effects on improving the depression of high-depressive students.
3. The IM web-based counseling group didn’t have significant effects on improving the low self-esteem of high-depressive students, but other datas of
subjects’ scroes showed the method could help the students to improve the self-esteem in some ways.
Finally, we came to a conclusion according to the results of this research, and some suggestions were made for further studies in the area of counseling affairs.
摘要------------------------------------------------------i
目次----------------------------------------------------iii
表次------------------------------------------------------v
圖次----------------------------------------------------vii
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機---------------------------------1
第二節 研究目的與問題---------------------------------7
第三節 研究方法與步驟---------------------------------8
第四節 名詞釋義--------------------------------------10
第五節 研究範圍與限制--------------------------------12
第二章 文獻探討
第一節 即時通訊的內涵與相關文獻----------------------14
第二節 憂鬱情緒相關理論與研究------------------------30
第三節 團體治療、團體諮商與網路諮商------------------58
第三章 研究方法
第一節 研究架構--------------------------------------78
第二節 研究流程--------------------------------------80
第三節 研究假設--------------------------------------83
第四節 研究設計--------------------------------------83
第五節 研究對象--------------------------------------85
第六節 研究工具--------------------------------------86
第七節 資料處理與統計分析----------------------------92
第四章 研究結果與討論
第一節 高憂鬱傾向學生即時通訊使用情形----------------93
第二節 高憂鬱傾向學生團體實施前後憂鬱情形比較-------103第三節 高憂鬱傾向學生團體實施前後自尊情形比較-----------105
第四節 團體滿意度評量結果-------------------------------110
第五節 討論---------------------------------------------115
第五章 結論與建議
第一節 結論-------------------------------------------122
第二節 建議-------------------------------------------125
參考文獻------------------------------------------------129
附錄
附錄A 個人即時通訊使用基本資料調查表---------------138
附錄B 青少年憂鬱情緒自我檢視量表-------------------139
附錄C 生活經驗問卷-兒童憂鬱量表-------------------140
附錄D 自尊量表-------------------------------------142
附錄E 心情溫度計-團體滿意度評量表-----------------143
附錄F 團體方案內容---------------------------------144
附錄G 團體諮商對話內容------------------------------154
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