跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(44.192.38.248) 您好!臺灣時間:2022/11/27 01:26
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:白文正
論文名稱:臺北市扶輪社員服務動機與服務學習滿意度之研究
論文名稱(外文):A Study of Service Motivation and Service-learning Satisfaction of Rotary Club Members in Taipei City
指導教授:林振春林振春引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:社會教育學系在職進修碩士班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:123
中文關鍵詞:國際扶輪扶輪社員服務學習服務動機服務學習滿意度
外文關鍵詞:Rotary InternationalRotary Club memberservice-learningservice motivationservice-learning satisfaction
相關次數:
  • 被引用被引用:24
  • 點閱點閱:334
  • 評分評分:
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:5
  服務學習是未來社會發展趨勢,而國際扶輪是全世界歷史最悠久且最有名的服務性社團組織,扶輪的精義即為「超我的服務」。本研究欲探討不同個人背景變項及不同服務經驗的扶輪社員,在服務動機與服務學習滿意度之差異情形,並分析服務動機與服務學習滿意度之間的關係,及服務學習滿意度的預測力。最後提出具體建議供相關單位參考,以重視服務學習的重要性。
  本研究以「臺北市扶輪社員服務動機與服務學習滿意度問卷」為研究工具,研究對象為臺北市RI3480地區扶輪社員。採立意抽樣,由研究者參與各社的例會、或聯合例會及授證晚會,來發放問卷與當場回收,共發出521 份問卷,回收有效樣本448份,回收率達86%。並利用次數分配、平均數、標準差、因素分析、單因子變異數分析、雪菲法分析、皮爾森積差相關分析、多元迴歸分析等研究方法,進行資料分析與統計。
  依據研究結果,就臺北市扶輪社員之服務動機與服務學習滿意度的情形,研究發現及結論如下:
一、不同性別、年齡、教育程度、有無子女、扶輪年資等社員個人背景變項,在服務動機之程度上並無顯著差異。
二、不同年齡、有無子女、扶輪年資等社員個人背景變項,在服務學習滿意度之程度上並無顯著差異。
三、女性扶輪社員,對「學習環境優質性」的服務學習滿意度較男性高。
四、教育程度愈高的扶輪社員,對「學習內容多樣性」的服務學習滿意度愈高。
五、是否曾任領導職,對扶輪社員服務動機的「超越與提昇」與服務學習滿意度的「學習內容多樣性」有顯著差異。
六、是否曾參與其他相關社團,對扶輪社員的「服務與學習」、「成就與榮譽」、「超越與提昇」此三項服務動機及服務學習滿意度的「學習環境優質性」有顯著差異。
七、扶輪社員的服務動機與服務學習滿意度呈高度相關:最高度正相關者為「服務與學習」及「學習效能正面性」間,而相對較低者為「成就與榮譽」及「學習內容多樣性」間。
八、針對扶輪社員的服務學習滿意度,最有預測力之服務動機為「服務與學習」,對「學習效能正面性」及「學習內容多樣性」皆具預測力;其次為「成就與榮譽」,對「學習環境優質性」具預測力。

根據本研究結論,對扶輪社等從事服務學習之團體提出幾點建議:
一、建立服務與學習機制
二、培養成就與榮譽參與
三、創立超越與提昇機會
四、創造優質學習環境
五、強化正面學習效能
六、豐富多樣學習內容

關鍵字:國際扶輪、扶輪社員、服務學習、服務動機、服務學習滿意度
A Study of Service Motivation and Service-learning Satisfaction of Rotary Club Members in Taipei City

Abstract

  Service-learning is in the trend of future social development. Besides, Rotary International is the most long-standing and famous organization of service providing whose terminal goal is exactly “service above self”. Therefore, in this research, the author not only discusses whether those Rotary club members with different demographic background and servicing experience will have different kinds of service motivation and service learning satisfaction, but also analyzes the relationship between service motivation and service learning satisfaction. Finally, the author discusses the theoretical and practical implications of his findings, in order to draw more attention to the importance of service-learning.
  “The Questionnaire of Rotary Club Members’ Service Motivation and Service-learning Satisfaction” is used in this research, as the research tool for questionnaire survey method. The interviewees are who volunteered to participate in the survey during the Rotary meetings. In total, 448 questionnaires are collected and the return rate is 86%. The empirical analysis is based on perceptual data (446 validated respondents) collected from fourteen Rotary Clubs in Taipei RI3480. The data are analyzed carefully by several statistical methods, including descriptive statistics (i.e. Frequency distribution, Mean, Standard Deviation), reliability analysis, factor analysis, one-way analysis of variance, Schiff's method, Pearson product-moment correlation analysis, and multiple regression.
  The findings are stated as follows:
1.Little distinction in Rotary Club members’ service motivation due to their genders, ages, education levels, seniority in Rotary clubs, and whether they have sons or daughters.
2.Little distinction in Rotary Club members’ service-learning satisfaction due to their ages, education levels, seniority in Rotary clubs, and whether they have sons or daughters.
3.Female Rotary Club members’ service-learning satisfaction in “the superiority of learning environment” is higher the male members’.
4.The higher education level Rotary Club members are with, the higher service-learning satisfaction in “the diversity of learning content” is.
5.Rotary Club members’ leading experience impacts significantly on their service motivation in “achievement and honor,” and their service-learning satisfaction in “transcendence and enhancement.”
6.Rotary Club members’ motivation in “service and learning,” “achievement and honor,” and “transcendence and enhancement” are significantly influenced by their past experience of participating other related groups.
7.Rotary Club members’ service motivation and service-learning satisfaction are highly positively related. Besides, the relationship between “service and learning” and “the positiveness of learning effectiveness” is closest; however, “achievement and honor” is with the relatively low relation to “the diversity of learning content.”
8.For Rotary Club members’ service-learning satisfaction, perfect prediction of service-learning satisfactions from Service-Learning attitudes: “the positiveness of learning effectiveness” and “the diversity of learning content” are both highly predictable by “service and learning;” furthermore, “the superiority of learning environment” is secondly highly predictable by “achievement and honor.”

  Based on the previous documents and results of this research, there are suggestions to Rotary Club and related servicing groups proposed as follows:
1.Establishing the mechanism of service and learning.
2.Developing the participation of achievement and honor.
3.Creating the chance of transcendence and enhancement.
4.Establishing the superior environment.
5.Enhancing the effectiveness of positive learning.
6.Enriching the diversity of learning contents.

Key words: Rotary International, Rotary Club member, service-learning,
service motivation, service-learning satisfaction
目 錄

中文摘要
英文摘要

第一章 緒 論
 第一節 問題背景與重要性/1
 第二節 研究動機/7
 第三節 研究目的與問題/9
 第四節 研究範圍與限制/11
 第五節 名詞釋義/12

第二章 文獻探討
 第一節 國際扶輪現況與臺灣地區扶輪簡史/17
 第二節 服務學習之相關理論與研究/25
 第三節 服務動機之相關理論與研究/40
 第四節 服務學習滿意度之相關理論與研究/48
 第五節 服務動機與服務學習滿意度之關係/58

第三章 研究設計
 第一節 研究變項與研究架構/63
 第二節 研究工具/65
 第三節 研究對象/73
 第四節 資料分析方法/75

第四章 研究結果分析與討論
 第一節 研究對象背景變項之分析/77
 第二節 服務動機得分差異考驗/79
 第三節 服務學習滿意度得分差異考驗/86
 第四節 服務動機與服務學習滿意度之相關分析/93
 第五節 服務動機對服務學習滿意度之預測力分析/94
 第六節 研究發現與討論/96

第五章 結論與建議
 第一節 研究結論/101
 第二節 研究建議/104

參考文獻/109

附錄一 臺北市扶輪社員服務動機與服務學習滿意度問卷(預試)/118
附錄二 臺北市扶輪社員服務動機與服務學習滿意度問卷/121


表目錄

表一:社會團體概況/5
表二:扶輪社的四大考驗 (The Four Way Test)/19
表三:服務學習的定義/27
表四:志願服務、社區服務與服務學習之間的比較/29
表五:服務學習相關文獻研究/37
表六:動機之定義/41
表七:義工(服務)「動機-理論」研究/45
表八:服務學習滿意度的理論模式/53
表九:服務學習滿意度之研究層面/57
表十:學習動機與學習滿意度關係之研究摘要表/62
表十一:服務動機的項目分析表/66
表十二:服務動機因素量表/67
表十三:服務動機之信度分析/68
表十四:服務動機之效度分析表/69
表十五:服務學習滿意度的項目分析表/70
表十六:服務學習滿意度因素量表/71
表十七:服務學習滿意度之信度分析/72
表十八:服務學習滿意度之效度分析表/72
表十九:臺北市3480地區扶輪社名單/73
表二 十:樣本人數表/75
表二十一:研究對象背景變項/78
表二十二:不同性別群體在服務動機得分之差異考驗/79
表二十三:不同年齡群體在服務動機得分之差異考驗/80
表二十四:不同教育程度群體在服務動機得分之差異考驗/81
表二十五:有無子女群體在服務動機得分之差異考驗/82
表二十六:不同扶輪年資群體在服務動機得分之差異考驗/83
表二十七:是否曾任領導職之群體在服務動機得分之差異考驗/84
表二十八:是否參與其他相關社團之群體在服務動機得分之差異考驗/85
表二十九:不同性別群體在服務學習滿意度得分之差異考驗/86
表三 十:不同年齡群體在服務學習滿意度得分之差異考驗/87
表三十一:不同教育程度群體在服務學習滿意度得分之差異考驗/88
表三十二:有無子女群體在服務學習滿意度得分之差異考驗/89
表三十三:不同扶輪年資群體在服務學習滿意度得分之差異考驗/90
表三十四:是否曾任領導職之群體在服務學習滿意度得分之差異考驗/91
表三十五:是否參與其他相關社團之群體在服務學習滿意度得分之差異考驗/92
表三十六:服務動機與服務學習滿意度之相關係數分析表/93
表三十七:服務動機變項對「學習環境優質性」之逐步迴歸分析/94
表三十八:服務動機變項對「學習效能正面性」之逐步迴歸分析/95
表三十九:服務動機變項對「學習內容多樣性」之逐步迴歸分析/95
表四 十:不同背景之扶輪社員對服務動機之差異一覽表/96
表四十一:不同背景之扶輪社員對服務學習滿意度之差異一覽表/97


圖目錄

圖一、經驗學習週期/32
圖二、期望理論模式圖/44
圖三、研究架構圖/65
參考文獻

內政部統計處 (2005)。內政統計通報,2005年9月8日公布。2005/12/1取自http://www.moi.gov.tw/stat/index.asp
方祥明 (1995)。不同性質機構志願服務人員影響離職意願因素之研究。靜宜大學管理研究所碩士論文。
王全得 (2003)。成人教育的學習型態、動機和滿意度相關性研究──以國立高雄餐旅學院推廣教育技藝班為例。義守大學管理研究所碩士論文。
石淑惠 (1997)。公共圖書館義工個人特質、參與動機與工作滿意度之研究。淡江大學教育資料科學學系碩士論文。
朱夏萍 (2003)。中部四縣市環保義工參與動機、工作滿意度與持續服務意願之研究。國立臺中師範學院環境教育研究所碩士論文。
江雪齡 (1999)。服務學習與社區發展。中等教育,50期6卷,頁26-31。
行政院青年輔導委員會 (2005)。服務學習資源網。http://service-learning.nyc.gov.tw/aboutsl/concept_trait.asp (2005/12/15)
佛沃德 (Forward) (2004)。一世紀的服務:國際扶輪的故事。臺北:扶輪出版委員會。
吳婉如 (1993)。臺灣地區長青學苑教師教學型態與學員學習滿意度研究。社會教育學刊,22,頁211-225。
吳淑鈺 (2000)。太魯閣國家公園義務解說員參與動機與工作滿意之研究。國立中山大學公共事務管理研究所碩士論文。
李永吟、邱上真、柯華崴等 (1995)。學習輔導。臺北:心理。
李法琳 (2003)。大臺北地區大學服務性社團學生參與志願服務之動機與滿意度研究。世新大學社會發展研究所碩士論文。
李博信 (2005)。臺灣扶輪七十年史。臺北:臺灣扶輪70年史編纂委員會。
李麗美 (2002)。松年大學學員自我導向學習傾向與學習滿意度關係之研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文。
沈 六 (1999)。美國的服務學習。公民訓育學報,38期4卷,頁91-103。
林少茹 (2004)。臺北市扶輪社員參與社會服務滿足感之研究。國立臺灣師範大學社會教育研究所碩士論文。
林佩穎 (2000)。義工參與動機、工作特性、工作滿意度與離職傾向關係之研究──以表演藝術團體為例。國立中山大學企業管理學系碩士論文。
林怡秀 (2005)。大專院校服務團隊之數位服務模式探討-服務學習觀點。中原大學資訊管理研究所碩士論文。
林禹廷 (2004)。公部門志工參與動機與工作投入關係之研究 - 以臺北市區公所志工為例。銘傳大學公共事務學研究所碩士論文。
林美智 (2000)。空中大學師生互動與學生學習滿意度之研究。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文。
林振春 (2000)。成人的服務學習。載於中華民國成人教育學會(主編),成人學習革命。臺北:師大書苑。
林勝義 (1993)。如何塑造志願服務文化。社區發展季刊,63期,頁55-58。
林勝義 (2001)。服務學習指導手冊。臺北:行政院青輔會。
林塗生 (1996)。提高國小教育品質。教師天地,84,頁58-59。
林萬億、林振春 (1993)。現行公務機關義工人力運用情形之探討。臺北:行政院研究發展考核委員會。
邵偉靈 (2003)。2003年扶輪知識問與答。臺北:臺北劍潭扶輪社。
邱其昌(1998)。臺彎企業界中領導者特質與角色扮演相關之研究──以臺北市扶輪社為例。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。
邱德懿 (1987)。兒童福利人員工作滿足及其相關因素之探討──以臺北市托兒所教保人員為例。中國文化大學兒童福利研究所碩士論文。
施孋娟 (1984)。志願服務人員工作動機與工作滿足之研究。東海大學社會學研究所碩士論文。
夏天倫 (2004)。我國碩士在職專班回流教育成效之調查研究,國立中山大學政治學研究所碩士在職專班碩士論文。
孫淑芬 (2001)。工作動機對工作滿意、個人績效及組織公民行為的影響──探索組織文化的干擾效果。國立中央大學人力資源管理研究所碩士論文。
馬芳婷 (1989)。社教機構短期研習班教師教學行為與學生學習滿意度之研究。國立臺灣師範大學社會教育研究所碩士論文。
馬起華 (1981)。政治社會學。臺北:正中。
高以緯 (2003)。臺北縣市高中生參與志願服務動機與滿足感相關之研究。中國文化大學青少年兒童福利研究所碩士論文。
涂山華 (2004)。中華民國紳士協會男性學員學習動機暨學習滿意度調查研究。國立臺灣師範大學社會教育學系碩士論文。
國際扶輪3480地區 (2005)。慶祝扶輪百週年紀念委員會〈報告書〉。臺北:國際扶輪3480地區。
張春興 (1994)。現代心理學。臺北:東華。
張苙雲 (1986)。組織社會學。臺北:三民。
張紹勳 (2000)。研究方法。臺中:滄海。
梅高文 (2000)。公民意識與志願服務。社區發展季刊,65期,頁57-60。
莊立民、王鼎鈞 (2005)。企業研究方法:質化與量化方法之應用。臺北:雙葉。
莊靜宜 (1999)。高科技產業與傳統產業從業人員工作壓力與工作滿足之比較研究。國立成功大學工業管理學系碩士論文。
郭枝南 (2002)。高雄市環保局清潔隊員工作動機與工作滿意之相關研究。國立高雄師範大學工業科技教育學系碩士論文。
郭芳妙 (1996)。美國中小學服務學習之研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文。
郭祥益 (2005)。民間團體的非正規學習。載於中華民國成人及終身教育學會(主編),非正規學習。臺北:師大書苑。
陳金貴 (2000)。我國大學院校推動服務學習方案的探討。教師天地,104期。
陳國恩 (1997)。空中大學學生學習風格與學習滿意、學習成就關係之研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文。
曾慧媚 (2003)。臺北縣中小學服務學習方案之研究。國立臺灣師範大學社會教育學系在職進修碩士班論文。
曾騰光 (1994)。大學生對志願工作特質的認知和參與意願之研究。東海學報,35,頁151-172。
黃 蒂 (1988)。生命線志願工作人員工作價值與工作滿足之研究。東海大學社會工作研究所論文。
黃玉湘 (2001)。我國社區大學學員學習動機與學習滿意度之研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文。
黃益松 (2001)。在職進修部學生學習動機、學習滿意度與學習後行為關係之研究。中華大學工業工程與管理研究所碩士論文。
黃富順 (1996)。增強成人學習者的學習動機。成人教育,34, 2-8。
黃富順 (2002)。成人學習。臺北:五南。
楊 青 (2004)。天主教輔仁大學宗教使命之實證研究──以服務學習課程為例。輔仁大學宗教學系碩士論文。
楊國德 (1997)。終身學習社會。臺北:師大書苑。
楊國德 (2005)。志願服務社團提供非正規學習的角色與功能。載於中華民國成人及終身教育學會(主編),非正規學習。臺北:師大書苑。
廖志昇 (2004)。研究生學習動機與學習滿意度關係之研究──以師院在職進修碩士班為例。銘傳大學公共事務學研究所碩士論文。
臺北市民權扶輪社 (2006)。臺北市民權扶輪社社刊。12卷,35期。
臺灣省政府主計處 (1998)。有錢出錢有力出力──臺灣省民眾對擔任志願服務工作及捐款意向調查報告。南投:臺灣省政府主計處。
蓋浙生 (1979)。教育經濟學研究。臺北:教育部計畫小組。
劉德勝 (1994)。國立自然科學博物館義工制度之發展。社教資料雜誌,196, 頁3-5。
蔡美玉 (2002)。高齡志工服務學習經驗之研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文。
鄭 田 (1995)。交通部電信訓練所學員覺察之學習滿意度調查研究。國立交通大學管理科學研究所碩士論文。
鄧欣怡 (2000)。義工在組織中的學習滿意度與工作投入關係之研究──以義務張老師為例。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文。
蕭安成 (1998)。隔空與非隔空學習者自我導向學習傾向和學習滿意度之研究。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文。
謝秉育 (2001)。玉山國家公園解說志工參與動機、控制信念與工作滿意之研究。國立臺中師範學院環境教育研究所碩士論文。
瞿 海 (1991)。社會心理學新論。臺北:巨流。
藍采風、廖榮利 (1994)。組織行為學。臺北:三民。
顏金郎 (2004)。嘉義縣山區原住民參與成人教育活動的學習動機與滿意度之研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文。
Adams, H. E.(1962). Psychology of Adjustment. New York: The Ronald.
Atkinson, J., & Birch, D. (1978). An introduction to motivation (2nd ed.). Cincinnati: D. Van Nostrand Company.
Argyris, C.(1964). Integration the individual and the organization. New York: John Wiley & Sons.
Arvey, R.D. & Dewhirst, H.D. (1976). Relationships Between Goal Clarity, Participation in Goal – Setting and Personality Characteristics on Job-satisfaction in a Scientific Organization. Journal of Applied Psychology, 1(61), pp.103-105.
Beder, H. (1991). The stigma of illiteracy. Adult Basic Education, 1 (2), pp.67-77.
Berdie, R.F. (1965). Perception of the University Minnesota Mimeo: A Progress Report.
Binner, P.M., Dean, R.S. & Millinger, A.E. (1994). Factors underlying distancelearner satisfaction. The American Journal of Distance Education, 4, pp.232-238.
Boshier, R.W. (1971). Motivational orientations of adult education participants: A factor analytic exploration of Houle’s typology. Adult Education, 21(2), pp.3-26.
Bramwell, R. D.(1993). Seniors as Volunteers and Their Training. Journal of Volunteer Administration. 12, 1, 47.
Clary, E.G., Snyder, M. & Ridge, R. (1992). Volunteers’ Motivations: A Functional Strategy for the Recruitment, Placement and Retention of Volunteers. Nonprofit Management and Leadership, 2, 4, 333-350.
Clary, E.G., Snyder, M. & Ridge, R.(1992). Volunteers’ Motivations: A Functional Strategy for the Recruitment, Placement and Retention of Volunteers. Nonprofit Management and Leadership, 2, 4, 333-350
Domer, D.E., Carswell, J.W., & Spreckelmeyer, K.F. (1983). Understanding Educational Satisfaction. The University of Kansas School of Architecture and Urban Design. (ERIC Document Reproduction Service No. Ed 232600)
Duckenfield, M. & Wright, J. (1995). Pocket guide to service learning. SC: National Dropout Prevention Center.
Eccles J.S., Wigfield, A. & Schiefele, U. (1998). Motivation to succeed. In W. Damon, N. Eisenberg (Eds.), Handbook of child psychology: Social, emotional, and personality development, 3, pp. 1018-1095. NY: Wiley.
Eyler, J & Giles. D. E. (1999). Where’s the learning in Service-learning? San Francisco: Josser-Bass.
Fischer, L. R. & Schaffer (1993). Why Volunteer? Older volunteer – A Guide to Research and Practice. Newbury Park, CA: Sage.
Francies, G. R. (1983). The Volunteer Needs Profile: A Tool for Reducing T urnover. Journal of Volunteer Administration, 1, 4, pp. 17-33.
Fujita-Starck, P. J., & Thompson, J. A. (1994). The effects of motivation and classroom environment on the satisfaction of noncredit continuing education students. AIR 1994 Annual Forum Paper. (ERIC Document Reproduction Service No. Ed.373646)
Herzberg, F. Mausner, B., & Snyderman, B.B. (1959). The Motivation to Work (2nd ed.) New York: John Wiley & Sons.
Howard, G.. S. & Maxwell, S.E. (1982). Do grades conta minate student valuations of instruction? Research in Higher Education, 16(2), pp.175-188.
Hoyt, D. P. (1973). Measurement of Instructional Effectiveness. Research in Higher Education, 1, pp.367-378. (ERIC Document Reproduction Service No. EJ089709)
Jacoby, Barbara (1996). Service-learning in Higher Education. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.
Knowles, M.S. (1970). The Modern Practice of Adult Education: Andragogy versus Pedagogy. New York: Association Press.
Lam, Y.L. & Wong, Andrew (1974). Attendance regularity of adult learners: An Examination of content and structural factors. Adult Education, 14(2), pp.130-142.
Lee. R., & Wilbur, E.(1985). Age, Education, Job Tenure, Salary, Job Characteristics and Job Satisfaction: A Multivariate Analysis. Human Relations, 38,781-791
Locke.(1969). Toward a Theory of Task Motivation and Incentives. Organizational Behavior and Human Performance, 3, 1, 57-89
Long, H.B. (1983). Adult Learning. New York: Cambridge, pp. 156-157.
Luo Lu (1999). Work Motivation, Job Stress and Employees’ Well-being. Journal of Applied Management Studies, 8(1), pp. 61-72.
Mangano, J. & Corrado, T. (1979). Adult Students’ Satisfaction at Six Two-Year Colleges. (ERIC Document Reproduction Service No. ED180563).
Maslow A. H.(1943). Motivation and Presonality, NY: Harper.
McVatta, R. (1981). Factors Contributing to Student Affect, Satisfaction, and Behavioral Intention: Research Extension at the Community College. (ERIC Document Reproduction Service No. ED103962).
Miller, H.L. (1967). Participation of Adults in Education: A Force-Field Analysis. Boston: Center of the Study of Liberal education for Adults, Boston University.
Ridley, D.R. Miller, B.G., & Williams, C.H. (1995). The 1995 assessment report on CNU online. (ERIC Document Reproduction Service No.ED397070)
Robbins, S. P.(1998). Organizational Behavior: Concepts, Controversies, and Applications, 8th ed. NJ: Prentice Hall.
Rogers , A. (1996). Teaching adults. Buchingham, Philadephia: Open University Press.
Sigmon, R. (1996). The Problem of Definition in Service-learning. In R. Sigmon and others, The Journey to Service-learning. Washington, D.C.: Council of Independent Colleges.
Stephens. L. S.(1995) The complete Guide to learning through community service-grade K-9. Boston, MA: Allyn & Bacon.
Tough (1982). The Adult Learning Projects (2nd ed.). Ontario: The Ontario Institute for Studies in Education.
William, O. & Darrol, B.(1994). Learning to service-serving to learn. (ERIC Ducument Reproduction Service No. ED 367-615).
Witt, P. & Handal, P. (1984). Person-Environment Fit: Is Satisfaction Predicted by Congruency, Environment, or Personality? Journal of College Student Personnel, 25(6), pp.503-508. (ERIC Document Reproduction Service No.EJ311285)
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top