跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(44.211.34.178) 您好!臺灣時間:2024/11/03 07:49
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:張家祥
研究生(外文):Chang, Chia-Hsiang
論文名稱:國民中學生活科技學域圖學單元數位學習物件建構之研究
論文名稱(外文):The Construction of E-Learning Object for Junior High School Life Technology Graphic Science
指導教授:陳昭珍陳昭珍引用關係
指導教授(外文):CHEN, ZHAO-ZHEN
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:社會教育學系在職進修碩士班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:107
中文關鍵詞:生活科技數位學習學習物件
外文關鍵詞:Living TechnologyE-learningLearning object
相關次數:
  • 被引用被引用:0
  • 點閱點閱:310
  • 評分評分:
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:4
隨著科技文明的進步,社會型態也隨之產生變革,面對全球化的趨勢,知識經濟時代的來臨,在世界各國際性組織發表的教育政策白皮書中,均提及當今人類社會所面臨的衝擊,說明個人及社會運用資訊能力與學習的重要性,如何充分運用資訊科技提昇國家競爭力,已成為世界各國關注的議題。有鑑於此,我國政府也於2002年提出了「挑戰2008:國家重點發展計畫」。當中,結合了國科會、經濟部工業局與勞委會、以及相關的部會和產業界共同規劃一個「數位學習國家型計畫」。此一計畫的推動,更進一步揭櫫我國數位學習時代的來臨。基於國際潮流及國家政策,在教育部規劃的「九年一貫課程綱要」中,「資訊教育基礎建設計畫」的目標,主張各學習領域應使用資訊科技為輔助學習之工具,以擴展各領域的學習,並提升學生解決問題的能力。
懂得運用數位學習,不但是教育行政機關大力推動教師應具備之知能,更是資訊隨手可得的時代,教師角色的新定位。在教改政策推動之下,越來越多的教師需要透過網際網路發佈他們的教材內容,但對於平時工作量不小的教師而言,要使自編教材從無中生有肯定是雪上加霜的負擔,就算是提供一教材寶庫供教師組合教材,但是要在有如茫茫大海的物件庫中找尋想要的資料,也是個沉重的負擔。對於數位學習的實踐,學者認為建立豐富的學習物件資料庫是不可或缺的。同時,面對數量龐大的學習物件資料庫,要如何在最短時間內,找到最切合需求的學習物件,正是數位學習能否得以廣為使用的關鍵。本研究的目的即希望藉由實作,探討建立學習物件資料庫的模式,以供國民中學生活科技教師參考。
本研究欲達成之目的如下:一、探討如何設計符合SCORM數位學習標準之教材。二、探討符合SCORM之數位學習素材單元及教材描述原則。三、以國民中學生活科技學域圖學單元為例,建構教材範例及分類表。本研究首先分析數位學習相關文獻、SCORM、LOM等標準。其次,收集國內外相關己建構之數位學習教材及其描述實例。接著分析國民中學生活科技學域課程內容,了解課程單元涵蓋之內容範圍,並蒐集課程內容現有知識組織工具,分析並整合其內容,以建構課程內容之分類表。蒐集分析現有教材使用之素材,建構素材分割及描述之原則。透過實做,建立一課程單元素材庫,應用素材庫中的內容試做一個教學單元,從而修正素材分割及描述之原則。透過焦點團體訪談來瞭解國中生活科技教師對於應用數位學習於圖學單元的可行性、圖學單元應教授的內容、圖學單元數位學習素材單元及教材的分類方式。根據經由焦點團體訪談蒐集到的資料,修正教材範例及分類表。
Along with the technical civilization progress, the society condition also has the transformation along with it, facing the globalization tendency, knowledge economy time approaching, in the education policy white paper which the world various international characteristics organization publishes, mentions the impact which now the human society faces, explained individual and the society utilizes the information ability and the study importance, how fully utilizes the information science and technology promotion country competitive ability, has become the various countries attention the subject. Therefore, our country government also proposed in 2002 "challenges 2008: Country prioritize plan ". Among them, unified the country branch meeting, the economy department industry bureau and the fatigue commission, as well as correlation can plan together with the industrial field "several studies countries plan". This plan impetus, further indicates our country several studies times approaching. Based on the international tidal current and the national policy, plan " Nine-Year Curriculum Alignment Guide" in the Ministry of Education center, "information education infrastructure plan" the goal, advocated each study domain should use the information science and technology tool of for the assistance study, expands various domains the study, and promotes the student to solve the question ability.
Understood utilizes several studies, not only is the educational administration institution vigorously impels the teacher to be supposed to have the knowledge energy, is the time which the information conveniently may result in, the teacher role new localization. Under the education reform policy impetus, more and more many teachers need to penetrate the Internet to issue their teaching material content, but says regarding usually the work load not young teacher, must cause from to arrange the teaching material from to be fabricated definitely is the one misfortune after another burden, is provides a teaching material treasure house to combine the teaching material for the teacher, but must in have the material which like in the boundless sea thing storehouse pursues wants, also is a serious burden. Regarding several studies practices, the scholar thought the establishment rich study thing information bank is indispensable. At the same time, facing the quantity huge study thing information bank, how has in the shortest time, to find most suits the demand the study thing, is precisely a key which whether several studies can widely use. This research goal is the hope affiliation by really does, the discussion establishment study thing information bank pattern, for the national middle school life science and technology teacher to refer.
This research wants to achieve the goal as follows: First, how discusses designs conforms to teaching material of the SCORM several studies standards. Second, the discussion conforms to severalth the studies source material unit and the teaching material description principle SCORM. Third, take the national middle school life science and technology study territory chart study unit as an example, constructs the construction teaching material model and the sorting table. This research first analyzes several studies standard and so on correlations literature, SCORM, LOM. Next, collects the domestic and foreign correlations oneself to construct severalth the studies teaching materials and its the description example construction. Analyzes the national middle school life science and technology study territory curriculum content in addition, understood the curriculum unit covers the content scope, and the collection curriculum content existing knowledge organization tool, the analysis and conformity its content, construct sorting table of the construction curriculum content. Source material of the collection analysis existing teaching material use, constructs the construction source material division and the description principle of. Penetrates really does, establishes a curriculum unit information bank, in the application information bank content tries to make a teaching unit, thus revision source material division and the description principle of. The penetration focal point association understood in the country lives the technical teacher regarding to apply several to study Yu T'uhsueh the unit feasible, the chart study unit should professor's content, the chart study single number position study source material unit and the teaching material classified way. According to material which collects by way of the focal point association, revises the teaching material model and the sorting table.
中文摘要 i
目錄 ii
表目錄 iv
圖目錄 v

第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 5
第三節 研究問題 5
第四節 研究範圍與限制 6

第二章 文獻探討 7
第一節 數位學習 7
第二節 學習物件 11
第三節 SCORM® (ADL, 2004;數位圖書館研究團隊,2004) 13
第四節 LOM 21
第五節 知識本體 24
第六節 國民中學生活科技學域圖學單元範疇 27
第七節 綜合結論 28

第三章 研究規劃與設計 31
第一節 研究架構與對象 31
第二節 研究方法與步驟 33
第三節 研究工具 37

第四章 研究結果 39
第一節 規劃階段 39
第二節 實作設計 46
第三節 實作檢討 70
第四節 小結 76

第五章 結論與建議 77
第一節 結論 77
第二節 建議 83
第三節 未來研究建議 84

參考文獻 86
附錄 92
附錄A 各出版社教材圖學單元內容範圍 92
附錄B 國民中學生活科技圖學單元知識分類表(草案) 94
附錄C 焦點團體訪談大綱 96
附錄D 創用CC-Creative Commons 核心授權條款 97
附錄E 數位學習物件著錄表格 101
附錄F 國民中學生活科技圖學單元知識分類表 103
附錄G ATutor匯出之本研究數位課程描述檔 105
中央研究院資訊科學研究所(2005a)。美國的CC,世界的CC。2006年6月8日,取自http://creativecommons.org.tw/
中央研究院資訊科學研究所(2005b)。「創用CC」計畫。2006年6月8日,取自http://creativecommons.org.tw/
方崇雄、林坤誼、張聖麟(2004)。生活科技學域能力指標詮譯之研究。教育研究資訊,12(2),35-58。
王昕(2002)。綜述:本體的概念、方法和應用。2004年11月10日,取自http://www.prdm.net/papers/knowledge/Ontology_20overview.htm
王誌毅(2004)。國民中學實施九年一貫資訊科技融入教學現況與問題。師說,180。7-10。
王輔春、楊永然、朱鳳傳、康鳳梅(1984)。工程圖學辭典。中央圖書,臺北。
王輔春、楊永然、朱鳳傳、康鳳梅(1990)。工程圖學。師友工業圖書,臺北。
王曉如(2002)。從網路傳播談國內線上學習研究與發展趨勢,圖文傳播學報,2,311-322
石旭原(2002)。以SCORM為知識本體應用基模之網路學習系統實作案例研究。逢甲大學資訊工程學系碩士論文,未出版,臺中。
行政院(2003)。挑戰2008:國家發展重點計畫。2004年4月20日,取自http://www.cepd.gov.tw/2008/
吳明烈(1998)。一九九○年代兩項重要的學習社會報告書。成人教育雙月刊,42,42-50。
吳素雲、陳榮家(2003)。學習物件(Learning Objects)的理論與實務之研究。萬能商學學報,8,227-236。
阮明淑、溫達茂(2002)。Ontology應用於知識組織之初探。佛教圖書館館訊,32。6-17。
林秋先(2004)。資訊科技融入教學面臨的困境與契機。師說,180。4-6。
邱貴發(1998)。網路世界中的學習:理念與發展。教育研究資訊,6(1),20-27
洪志成、廖梅花(譯)(2003)。Richard A. Krueger & Mary Anne Casey著。焦點團體訪談。嘉義:濤石。
孫春在(2000,11月)。網路學習趨勢與原理。論文發表於國立交通大學主辦之第一屆「大學教學方法與網路課程研討會」論文集,新竹。
徐文杰、林沛傑(2003)。數位學習標準與SCORM的發展。圖書館學與資訊科學,29(1),15-28。
高博銓(2002)。教育研究法:焦點團體訪談法。教育研究,103,101-110。
張國恩(1999)。資訊融入各科教學之內涵與實施。資訊與教育雙月刊,72。2-9。
張靖宜(2003)。符合SCORM規範的中文教材之搜尋引擎設計。逢甲大學資訊工程學系碩士論文,未出版,臺中。
教育部(1997)。資訊教育基礎建設計畫。2004年1月22日,取自http://networklab.csie.ncu.edu.tw/moeplan/network_3.htm。
教育部(2002)。國民中學九年一貫課程自然與生活科技學習領域任教專門科目認定參考原則及內涵。2004年11月22日,取自http://www.edu.tw/EDU_WEB/EDU_MGT/E0001/EDUION001/private/law.htm
教育部(2003)。九年一貫課程綱要。2004年7月15日,取自http://teach.eje.edu.tw/9CC/index.php。
教育部(2003)。國民中小學九年一貫課程教師手冊。2004年7月15日,取自http://teach.eje.edu.tw/9CC/textbook%20source/teacher_handbook.pdf。
教育部(2006)。教案來源網站。2006年4月30日,取自教學資源網:http://etoe.edu.tw/scripts/learning/document/unit.asp。
陳亞寧、陳淑君、城菁汝(2004)。臺灣地區K12數位學習後設資料(Metadata)標準之研究。圖書與資訊學刊,49。14-67。
陳佳賢(2001)。美國企業線上學習市場發展現況與趨勢,資訊與電腦,248,92-96。
陳佳賢(2001年,10月1日)。歐盟E-Learning政策探討。資策會資訊市場情報中心。2004年6月26日,取自:http://mic.iii.org.tw/
陳卓君(2002年,6月18日)。六年國發計畫的IT商機將達8000億元。電腦報。2004年4月20日,取自http://www.ithome.com.tw/daily/20020618/news_1.html。
陳昭珍(2002)。數位學習與數位圖書館。載於中華圖書資訊學教育學會(主編),網路教學與圖書資訊學應用研討會會議論文集(頁235-248)。台北:國家圖書館。
陳昭珍、鍾季倫(2004)。網頁教材轉成符合SCORM規範教材──以我國僑務委員會之初級幼兒學華語教材為例。國家圖書館館刊,93:2。49-68。
曾春榮(2004)。資訊融入教學與實務運用。北縣教育,50。49-54。
游寶達(2002)。透視SCORM真面目—最具大一統實力的標準。網路通訊雜誌,137,68-71。
游寶達、劉明宗(2002)。電子化學習之發展趨勢探討與分析。資訊與教育雜誌,89,3-9。
黃仁竑(2002)。數位學習管理系統之功能與標準。資訊與教育,89,21-32。
楊錦潭、宗立達(2002)。SCORM規格學習物件在教材編輯的應用-以高師大教材庫管理系統為例。教學科技與媒體,64,12-22。
鄒景平(2001),網路教材開發的新思維-學習元件與元資料。管理雜誌,320。112-115。
鄒景平(2002)。宏觀e-Learning標準。網路通訊雜誌,137,62-67。
劉文卿、馮國卿(2003)。以標準化Metadata為核心發展金融機構Ontology之探討。圖書館學與資訊科學,29(2)。45-59。
數位典藏國家型科技技畫後設資料工作組(2006)。數位教學資源交換規格v2.0。2006年4月29日,取自http://www.sinica.edu.tw/
數位學習國家型科技計畫(2002)。數位學習國家型科技計畫總體規劃書。2003年12月26日,取自http://elnp.ncu.edu.tw/start.php
樂為良(譯)(2001)。Marc J. Rosenberg著。e-learning提升個人競爭力、強化企業優勢的終極學習策略。台北:麥格羅希爾。
歐素汝(譯)(1999)。David W. Stewart & Prem N. Shamdasani著。焦點團體:理論與實務。台北:弘智。
賴育昇(2003)。中文語言概念模型。電腦與通訊,104。20-26。
簡嘉建(2003)。建構在語意網上之分散式電子化學習物件分享機制:以「物料需求規劃」之學習為例。國立清華大學工業工程與工程管理所碩士論文,未出版,新竹。
Chandrasekaran, B., Josephson, J. R., & Benjamins, V.R. (1999). What Are Ontologies, and Why Do We Need Them? IEEE Intelligent Systems, 14, 20-26.
Duval, E. (2002). LOM tutorial. Paper presented at LOM Workshop, 25 June, 2002. Denver, USA: EdMedia. Retrieves November 18, 2004, from http://www.cs.kuleuven.ac.be/~erikd/PRES/2003/EdMedia2003/workshop.ppt
Gruber, T. R. (1993). A Translation Approach to Portable Ontology Specifications. Knowledge Acquisition, 5(2), 199-220.
Guarino, N. (1997). Semantic Matching: Formal Ontological Distinctions for Information Organization, Extraction, and Integration. In M. T. Pazienza (ed.), Information Extraction: A Multidisciplinary Approach to an Emerging Information Technology. 139-170. Springer Verlag.
Guarino, N. (1997). Understanding, Building, And Using Ontologies. Intermational journal of human and computer studies, 46(3/4), 219-310.
Lorcan Dempsey, L., & Heery, R. (1997). A review of metadata: a survey of current resource description formats. Retrieves July 20, 2004, from UKOLN Web site: http://www.ukoln.ac.uk/metadata/desire/overview/
Neches, R., Fikes, R., & Finin, T. (Eds). (1991). Enabling Technology For Knowledge Sharing. AI Magazine, 12(3), 36-56.
OKNL. (2001). White Paper for a Learning Object Repository for Discussion Purposes. Retrieves October 30, 2004, from http://oknl.edu.gov.on.ca/eng/pdf/1_3_13_1.pdf
Polsani, P.R. (2002). The Use and Abuse of Reusable Learning Objects Retrieves July 20, 2004, from DEI Laboratory Web site: http://www.dei.inf.uc3m.es/ebecdl2002/papers/polsaniLO.doc
Wiley, D.A. (2000). Connection learning objects to indtructional design theory: A definition a metaphor, and a taxonomy. The Instructional Use of Learning Objects. Retrieves July 20, 2004, from http://www.reusability.org/read/
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 1、 方世杰&鄭仲興(2001), “組織間學習機制與合作研發之組織學習績效的實證研究-組織間互動之觀點”,管理學報 第十八卷 第四期,pp.503-526
2. 史久莉 讀者市場開發之初步研究-從促銷組合觀點談起 書香季刊9期1991.06 頁11-20
3. 王愛理 鄉鎮圖書館與中小學圖書館合作之我見-以台中縣清水鎮為例 書苑季刊32期 1997.04 頁48-50
4. 賴育昇(2003)。中文語言概念模型。電腦與通訊,104。20-26。
5. 毛連塭、賴麗珍 非書資料的整理與應用 教師天地85期 1996.12 頁16-20
6. 齊若蘭等著 海闊天空Ⅵ-閱讀:新一代知識革命 台北市 天下雜誌股份有限公司 2003.08 一版三刷
7. 9、 羅家德(1997), “為什麼矽谷能擊敗一二八公路區—以人際關係網絡觀點探討網絡式組織的優勢”,中山管理評論,第5卷第2期,pp.287-314。
8. 7、 賴勇成(2005), “合作網絡、結構洞對企業營運效率之關係研究”, 管理學報,民國94年第22卷第3期,pp.317-328
9. 6、 蔡裕源(2004), “台灣資訊電子廠商代工策略之研究-動態能力與虛擬整合觀點”,商管科技季刊 第五卷 第四期,pp.477-498
10. 4、 陳振祥&李吉仁(1997), “ODM的成因與策略運作-水平式產業下的策略聯盟型態”,中山管理評論,第五卷 第三期,pp.553-572
11. 3、 林文寶&吳萬益(2005), “以組織學習觀點探討知識整合及運作特性對核心能力影響之研究”,臺大管理論叢,第十五卷 第二期,pp.165-197
12. 劉文卿、馮國卿(2003)。以標準化Metadata為核心發展金融機構Ontology之探討。圖書館學與資訊科學,29(2)。45-59。
13. 鄒景平(2002)。宏觀e-Learning標準。網路通訊雜誌,137,62-67。
14. 鄒景平(2001),網路教材開發的新思維-學習元件與元資料。管理雜誌,320。112-115。
15. 楊錦潭、宗立達(2002)。SCORM規格學習物件在教材編輯的應用-以高師大教材庫管理系統為例。教學科技與媒體,64,12-22。