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研究生:陳聖昌
研究生(外文):Chen, Sheng-Chang
論文名稱:我國八年級學生對科學學習喜好之調查研究
論文名稱(外文):A Study of the Eighth Graders’ Attitudes toward Science Learning in Taiwan
指導教授:李田英李田英引用關係
指導教授(外文):Lee, Tein-Ying
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:科學教育研究所
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:140
中文關鍵詞:科學學習喜好科學成就國際數學與科學教育成就趨勢調查理化自然科學
外文關鍵詞:Attitudes toward Science LearningScience AchievementTIMSSphysical sciencenature science
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本研究藉由調查TIMSS 2006年八年級學生對科學學習的喜好情形,探討TIMSS 2003與TIMSS 1999的八年級學生,對「我喜歡學理化」同意比例下降20%的可能原因,並且瞭解有哪些因素與現今八年級學生的科學學習喜好相關。以台北縣、台北市與苗栗縣的國中(包含完全中學)的八年級學生為研究的母群,使用分層隨機取樣的方法,取樣20班(N=615人)八年級學生為施測對象。研究工具包含科學成就測驗及科學學習喜好問卷。科學成就測驗題目取自TIMSS 1999與TIMSS 2003公開釋出的部分科學趨勢題,其信度Cronbach’s α為 .86,以及評分者信度相關係數為 .91,效度採用專家效度;而科學學習喜好問卷的題目取自兩次TIMSS的學生問卷,信度Cronbach’s α為 .84,效度採用建構效度與專家效度。分析方法包括描述性分析、Pearson相關和卡方考驗。研究結果如下:(一)使用「自然科學」或「理化」詞彙對2006年八年級學生回答「科學學習喜好」的表現有差異(χ2=27.3 , p< .01);(二)2006年的學生以「自然科學」或「理化」詢問學生對科學學習喜好的程度,與1999年、2003年的TIMSS結果之比較均呈現下降的情形,顯示學生對科學學習喜好程度有逐年下降的趨勢;(三)與2006年八年級學生的科學學習喜好顯著相關的因素是「學習自然科學自信程度與想法」、「學習理化的自信程度與想法」、「對理化的看法」、「理化課中常做的事情與電腦應用」、「對自然科學的看法」、「自然科學課中常做的事情」、「親友及自己對學好自然科學的看法」、「科學成就」等因素。研究建議如下:(一)追踪學生科學學習喜好持續下降的原因,進一步訪談以瞭解學生對科學學習的相關看法;(二)深入研究學生填答「我喜歡學理化」時,其與問卷中各題目的相關高於學生填答「我喜歡學習自然科學」之原因。
Investigated were the eighth graders’ attitudes toward science learning in 2006 for understanding the increase of 20% of students who answered that they did not like science from the findings of TIMSS 1999 and TIMSS 2003 in Taiwan and factors which were correlated with the students’ preference of science learning. Twenty classes (N=615) were stratified randomly selected from the eighth-grade students in Taipei city, Taipei county and Miaoli county. Items of attitude questionnaire were selected from TIMSS 1999 and TIMSS 2003 students’ questionnaires. Science Achievement test was constructed from the released TIMSS test items. Both instruments had been evaluated by the experts and the reliabilities ( Cronbach α ) were .84 and .86 respectively. Data were analyzed through frequencies, Pearson correlations and Chi-square test by SPSS for Windows. Results indicated that 1) the words in questionnaire to ask students’ preference of science learning by “science” ( in TIMSS 1999 ) or “physical science” ( in TIMSS 2003) did make significant difference in 2006 students answers ( χ2 =27.3, p<.01); 2) comparisons of students’ answers between 2006 and 1999 by word “science” and 2006 and 2003 by the word “physical science” respectively, the results indicated that students’ preference of science learning continuously drop; 3) factors which were significantly correlated to 2006 students’ preference of science learning were “ students self-confidence and image of science learning”, “students’ self-confidence and image of learning physical science” , “students’ ideas about physical science”, “students ideas about nature science”, “activities which happen often in their science classes”, “opinions of their relatives and themselves about that they should be good in science”, “activities which happen often and the application of computers in their physical science” “science achievement”. Recommendations were as follows: 1) deep interview to understand students’ thinking of science learning and find out the reasons that students’ preference of science learning continuously drop; 2) further studies to find out the reasons that the item “I like to learn physical science” higher correlations with other items than “ I like to learn science”.
第壹章 緒論.............................................1
第一節 研究背景與動機.....................................1
第二節 研究目的與研究問題..................................2
第三節 名詞解釋...........................................2
第四節 研究範圍與限制.....................................4
第五節 研究假說..........................................5

第貮章 文獻探討.........................................7
第一節 國際教育成就調查委員會成立的背景與組織................7
第二節 國際數學與科學教育成就趨勢調查.......................12
第三節 科學學習喜好的相關研究..............................21
第四節 影響學生對科學學習喜好的因素.........................25

第參章 研究方法..........................................32
第一節 研究架構...........................................32
第二節 研究對象...........................................33
第三節 研究工具...........................................36
第四節 資料搜集...........................................54
第五節 資料分析...........................................57

第肆章 分析與結果 ........................................59
第一節 研究樣本的背景......................................59
第二節 科學學習喜好問卷作答及科學成就分析.....................62
第三節 學生對科學學習喜好的相關分析..........................81
第四節 1999、2003與2006年八年級學生對科學學習喜好的比較.......89
第五節 研究假說的檢驗與研究問題的回應........................98

第伍章 總結與建議 ........................................102
第一節 總結..............................................102
第二節 建議..............................................104

附錄一 TIMSS1999與TIMSS2003學生問卷編碼計分一覽表..........114
附錄二 科學學習喜好問卷...................................115
附錄三 九年一貫前後教科書涵蓋TIMSS科學趨勢題的內容範圍.......121
附錄四 TIMSS 1999與TIMSS 2003科學趨勢題的答對率...........124
附錄五 科學成就測驗題本...................................127
附錄六 教師審查試題意見表.................................139
壹、 中文部份

行政院國家科學委員會(民93):近年來我國中、小學生數理科表現升?或降?國際數學與科學教育成就趨勢調查結果新聞稿。民國93年12月15日。
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邱皓政(民89):量化研究與統計分析。台北:五南。
吳明隆(民94):SPSS統計應用學習實務:問卷分析與應用統計。台北:知城。
吳淑娟(民88):國中學生理化科學習動機面貌及影響因素之個案研究。國立彰化師範大學科學教育研究所碩士論文。
吳坤璋、黃台珠和吳裕益(民94):影響中小學學生科學學習成就的因素之比較研究。教育心理學報,37(2),147-174。
吳靜吉(民78):適當的創造動機。創造思考教育,1,13-14。
吳瓊汝(民87):生命教育課程的設計。台灣教育月刊,580,12-18。
林世哲(民82):內在動機在運動競技上的研究與啟示。國立體育學院論叢,3(2),109-123。
洪瑞鎂(民90):從「第三次國際數學與科學教育成就研究後續調查」探究台灣國二學生的數學基本能力。國立臺灣師範大學數學研究所碩士論文。
姚開屏(民85):從心理計量的觀點看測量工具的發展。職能治療學會雜誌, 14(1),5-21。
孫志麟(民80):自我效能的基本概念及其在教育上的應用。教育研究雙月刊,22,47-53 。
許民陽、王郁軒、梁添水、鄭紹龍(民90):國小運用STS教學模式-天象與時空概念教學模組之探討。中華民國科學教育學會,科學教育學刊,9(1), 79-100。
許德發(民89):專科學生對科學的態度、生物學科的自我效能與其營養健康信念表徵、學業成就之關係研究。國立台灣師範大學科學教育研究所博士論文。
教育部(民90):國民中小學九年一貫課程暫行綱要-自然與生活科技學習領域。台北:教育部。
時蓉華(民85):社會心理學。台北:東華。
涂維妮(民91):互動式電腦教學遊戲之設計與教學應用研究,以國小學童對色彩明度與色彩彩度之理解程度為例國立台灣科技大學,設計研究所。
馬啟偉、張力為(民85):體育運動心理學。台北市:東華書局。
郭生玉(民89):心理與教育測驗。台北:精華。
郭為藩(民85):自我心理學。台北市,師大書苑有限公司。
都中秋(民92):進入策略與市場導向配適對市場績效影響之研究-以國中、小學教科書市場為研究對象。私立中原大學企業管理研究所碩士論文。
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黃天中、洪英正(民81):心理學。台北市。桂冠圖書出版社。
黃幸美(民84):數理與科學教育的性別差異之探討。婦女與兩性學刊,6,95-135。
黃麗鈴、徐新逸(民88):高中生學業成就自我效能與學業成就表現之探討:影響自我效能與成就表現相關研究。國立政治大學教育與心理研究,22,267-294。
張春興(民89):張氏心理學辭典。台北:東華。
張春興、林清山(民88):教育心理學。台北:東華。
張殷榮(民90):我國國中學生在國際測驗調查中科學學習成就影響因素之探討。科學教育月刊,244,5-10。
陳玉玲(民83):目標設定、目標投入與自我效能對國小數學作業表現的影響。國立高雄灣師範大學科學教育研究所碩士論文。
劉雀純(民86):技藝教育班學生學習適應之探討。輔導通訊,49,37-41。
戴曉霞(民84):IEA研究及其方法論之探討。國立臺灣師範大學教育學系博士論文。
鄭慧婷(民93):國小高年級學童閱讀科學類課外書籍興趣與「自然與生活科技」學習之相關研究。臺北市立師範學院科學教育研究所論文。
羅珮華(民93):從「第三次國際科學與數學教育成就研究後續調查(TIMSS 1999)」結果探討國中學生學習成就與學生特質的關係:七個國家之比較。國立臺灣師範大學科學教育研究所博士論文。

貳、 英文部分

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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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1. 陳玉玲(民83):目標設定、目標投入與自我效能對國小數學作業表現的影響。國立高雄灣師範大學科學教育研究所碩士論文。
2. 羅珮華(民93):從「第三次國際科學與數學教育成就研究後續調查(TIMSS 1999)」結果探討國中學生學習成就與學生特質的關係:七個國家之比較。國立臺灣師範大學科學教育研究所博士論文。
3. 劉雀純(民86):技藝教育班學生學習適應之探討。輔導通訊,49,37-41。
4. 莊雪芳、鄭湧涇(民91):國中學生對生物學的態度與相關變項。科學教育學刊,10(1),1-20。
5. 許民陽、王郁軒、梁添水、鄭紹龍(民90):國小運用STS教學模式-天象與時空概念教學模組之探討。中華民國科學教育學會,科學教育學刊,9(1), 79-100。
6. 張殷榮(民90):我國國中學生在國際測驗調查中科學學習成就影響因素之探討。科學教育月刊,244,5-10。
7. 孫志麟(民80):自我效能的基本概念及其在教育上的應用。教育研究雙月刊,22,47-53 。
8. 姚開屏(民85):從心理計量的觀點看測量工具的發展。職能治療學會雜誌, 14(1),5-21。
9. 林世哲(民82):內在動機在運動競技上的研究與啟示。國立體育學院論叢,3(2),109-123。
10. 吳靜吉(民78):適當的創造動機。創造思考教育,1,13-14。
11. 吳坤璋、黃台珠和吳裕益(民94):影響中小學學生科學學習成就的因素之比較研究。教育心理學報,37(2),147-174。
12. 黃麗鈴、徐新逸(民88):高中生學業成就自我效能與學業成就表現之探討:影響自我效能與成就表現相關研究。國立政治大學教育與心理研究,22,267-294。
13. 黃幸美(民84):數理與科學教育的性別差異之探討。婦女與兩性學刊,6,95-135。
14. 李濟國(民90):影響高中學生物理學習成就原因之探討,科學教育月刊,240,21-30。
 
1. 我國八年級學生在TIMSS1999與TIMSS2003科學成就與學生特質之趨勢研究——以生命科學部分為例
2. 我國八年級學生自然科教材與科學學習成就趨勢分析
3. TIMSS2007四年級科學成就進步國家之教師因素研究:以九國為例
4. TIMSS2007高低成就國家之國小四年級學生在科學認知領域及其相關因素之研究
5. 由TIMSS2003的結果分析各國八年級學生科學學習成就與影響因素以及探討我國不同特質的班級理化課課堂活動
6. 從「第三次國際科學與數學教育成就研究後續調查(TIMSS1999)」結果探討國中學生學習成就與學生特質的關係:七個國家之比較
7. 從TIMSS2007分析探討新移民子女的科學素養與科學成就表現-以國小四年級為例
8. 從TIMSS2003探討國中生科學學習成效和教室教學與氣氛及教師特質之關聯
9. 教育指標與經濟指標對學業成就影響之國際比較:以TIMSS為例
10. 宜蘭區某國中國二學生科學成效影響因子之探討-引用國際調查報告TIMSS-R之研究方法
11. 臺北市八年級學生喜愛自然科學的相關因素之探究
12. 國小四年級學生對TIMSS2003幾何試題之解題探究
13. TIMSS2007四年級科學測驗結果與我國國小科學課程、教科書及教師教學之分析研究
14. 從TIMSS2007結果探討四年級學生背景、家庭教育資源、科學自信、科學興趣與科學成就的關係:以七國為例
15. 國小四年級新移民學童之家庭背景.數學自信與數學興趣對數學成就的影響-TIMSS2003次層次資料分析