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研究生:陳淑琦
論文名稱:班級角落中幼兒學習之研究
指導教授:簡淑真簡淑真引用關係
學位類別:博士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:人類發展與家庭學系
學門:人文學門
學類:人類學學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:305
中文關鍵詞:角落學習區幼兒學習
外文關鍵詞:learning cornerspreschool children
相關次數:
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摘要
本研究旨在了解幼兒園班級角落中幼兒學習的現況、意涵與問題,希望能對幼兒在角落中的學習有更清楚的認識。本研究是以一幼兒園的中大混齡班(葉子班)的六位焦點幼兒為例,從2001/1/31至2001/7/31,透過觀察,以及對幼兒、兩位老師及園長的訪談、文件分析及家長問卷等方式進行研究。 研究結果發現:幼兒在班級角落中的學習,是在老師不介入的自由選擇下,出現不同的計畫時機、策略與理由,而幼兒在完成所選的活動上,會因為幼兒的興趣、能力、生活經驗,與老師在角落所擺放的教具、素材及活動,以及同儕或師生互動的內涵;而浮現不同的合作關係與認知層次。故本研究的結論為:在班級角落中,幼兒雖是主動的學習者,也有自由選擇權,但其學習經驗與機會,除了與自己的知能、興趣、運用資源的能力有關,也和老師對角落的理念與實踐有關,而老師的實踐又與幼兒園理念、方針、老師本身的專業背景、職前教育、實習經驗,思考模式、現場同事、幼兒的反應相互影響。為此,本研究針對自己、幼師培育機構、幼兒園、老師、教育單位及未來研究提出相關建議;期能對幼兒在角落中的學習與老師的規劃與運作有所幫助。

關鍵字:角落、學習區、幼兒、學習
Abstract

The purpose of this study is to explore the problems and relevant issues about children’s learning in learning corners of preschool classroom . Through multiple methodologies, this study attempts to clarify certain questions about corner learning. The analytical case in this study is one class (Leaf class, pseudonym )with mix-age arrangement in one preschool(Orange, pseudonym ). The analytical data in this study includes participation observation to six children , interview with some children, two teachers and a principal, document analysis and questionnaire survey from parents. The data collecting starts from January 31 to July 31, 2001. The finding in this study includes :
(1) the teacher’s instruction in the Leaf class respects to individual divergences, and emphasize two key concepts: teachers do not intervene children’ learning and freedom of choices., therefore children have different plans, reasons and choices.
(2) After choosing their learning corners, children can play any material or activity that teacher already set up in the corners. Meanwhile, this study finds that children represent different operation and cognition distancing levels with another children and teachers interaction due to their interests, abilities, experiences and peer relationship. This study considers that it’s worth to think deeply about learning opportunities, divergent experiences, and individual needs.
(3) After finishing the learning in learning corners, children are also willing to share their opinions, but for some reason teachers do not open sharing section all the time, therefore how children think about corner learning remain unclear.
In conclusion, this study finds that there is a strong relationship between children’s learning and teacher’s instruction in the learning corners, although children see as active learners and have freedom of choice in learning corners, but still, teachers’ instruction also have reciprocal influences from educational goals in the preschools or kindergarten, teacher’s background, pre-service training, practical training experiences, thinking style, colleagues’ interaction and children’ responses. In the end, this study proposes substantial suggestions for future researchers and teachers and principal in the preschools or kindergartens and hopes these suggestions will bring certain changes for corner learning.
Key Words:learning corners,preschool children
目次
第一章 緒論…………………………………………………………1
第一節 研究動機…………………………………………………………1
第二節 研究目的與問題…………………………………………………5
第三節 名詞釋義…………………………………………………………7
第三節 研究範圍與限制…………………………………………………8
第二章 文獻探討…………………………………………………………11
第一節 角落與開放教育…………………………………………………11
第二節 幼兒在角落中學習的相關研究…………………………………35
第三章 研究方法…………………………………………………… 56
第一節 研究方法的思考………………………………………………… 56
第二節 研究現場的選擇與介紹………………………………………… 58
第三節 研究參與者……………………………………………………… 66
第四節 葉子班的課程…………………………………………………… 79
第五節 研究者與觀察員………………………………………………… 85
第六節 研究歷程………………………………………………………… 90
第七節 資料蒐集與整理………………………………………………… 95
第七節 資料分析與檢核………………………………………………… 99
第四章 葉子班角落學習的脈絡……………………………………103
第一節 兩位老師對上學期角落活動的回顧…………………………….103
第二節 本學期對角落的規劃與運作…………………………………….111
第五章 六位幼兒在角落中的學習………………………………….127
第一節 幼兒對角落的選擇及其意涵…………………………………….127
第二節 幼兒在角落中的學習…………………………………………….140
第三節 角落後的分享與意涵…………………………………………….248
第六章 結論與建議…………………………………………………265
第一節  結論………………………………………………………………265
第二節  建議………………………………………………………………270
參考文獻…………………………………………………………………..274
附錄次


附錄一 「角落課程的設計與延伸」講義…………………………………280
附錄二 橘子園月訊…………………………………………………………284
附錄三 橘子園角落計次表…………………………………………………290
附錄四 園長同意書…………………………………………………………291
附錄五 老師的教育理念……………………………………………………292
附錄六 觀察表………………………………………………………………293
附錄七 角落活動觀察紀錄初步整理:以2001/2/12為例………………295
附錄八 家長調查表…………………………………………………………300
附錄九 2001/2/8訪談錄音帶逐字稿部分…………………………………302























圖次

圖1-1-1 葉子班上午活動概況……………………………………………2
圖2-2-1 學生作業時談話的類別……………………………………… 48
圖3-1-1 方德隆教學歷程互動的研究架構…………………………….57
圖3-2-1 二樓平面圖…………………………………………………….65
圖3-2-2 葉子班平面圖………………………………………………….66
圖3-4-1 週五兒童劇場或戶外教學活動…………………………….. 81
圖3-5-1 10:07出現的那個大人就是我啦!………………………….88
圖3-6-1 探索階段的範圍……………………………………………….92
圖4-1-1 葉子班角落位置……………………………………………….112
圖4-2-1 選角時間……………………………………………………….121















表次

表2-1-1 角落或學習區教學相關研究……………………………………..31
表2-1-2 影響老師學習區教學實踐的因素……………………………….33
表2-2-1 媒介行為的分野…………………………………………………….36
表2-2-2 無意及有意行為的分野…………………………………………….36
表2-2-3 幼兒學習心向的分析架構………………………………………..39
表2-2-4 師生互動的相關文獻……………………………………………..41
表2-2-5 老師在娃娃家的角色……………….…………………………….42
表2-2-6 師生互動目的比較………………………………………………..44
表2-2-7 角落中同儕互動之相關研究………………………………………47
表2-2-8 角落中同儕互動內涵與目的之分析……………………………..48
表2-2-9 師生與同儕互動的目的…………………………………………..48
表2-2-10 幼兒在角落學習之相關研究……………………………………..52
表3-2-1 橘子園師培課程進度……………………………………………..63
表3-3-1 兩位合作老師簡介………………………………………………..73
表3-3-2 葉子班男女幼兒年齡………………………………………………74
表3-4-1 葉子班大班小學作息模擬 ……………………………………….80
表3-4-2 葉子班的週課程表…………………………………………………81
表3-7-1 老師訪談日程表…………………………………………………..98
表3-8-1 資料來源的整合………………………………………………….101
表4-2-1 2001/2/8訪談提及必備的角落………………………………… 113
表4-2-2 二到五月份美勞角的變化……………………………………….115
表4-2-3 二到五份科學角的變化………………………………………….116
表4-2-4 二到五份益智角的變化………………………………………….117
表4-2-5 二到五份圖書角的變化…………………………………………118
表4-2-6 二到五月份娃娃家的變化………………………………………119
表4-2-7 二到五月份積木角的變化……………………………………….120
表5-1-1 六位幼兒每天為自己選擇的角落活動…………………………137
表5-1-2 二到五月份六位幼兒角落選擇計次總計…………..…………139
表5-2-1 大婕二到五月份各角落觀察計次………………………………140.
表5-2-2 大龍二到五月份各角落觀察計次………………………………154
表5-2-3 家家二到五月份各角落觀察計次………………………………169
表5-2-4 奇奇二到五月份各角落觀察計次………………………………189
表5-2-5 小融二到五月份各角落觀察計次………………………………211
表5-2-6 小易二到五月份各角落觀察計次………………………………228
參考文獻
中文部分
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