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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:陳玉芳
研究生(外文):Yu-Fang Chen
論文名稱:青少年憂鬱概念、憂鬱程度與求助態度之相關研究
論文名稱(外文):A Study on Relationships Among Concepts of Depression, Degree of Depression and Help-Seeking Attitudes in Adolescents
指導教授:林家興林家興引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:教育心理與輔導學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:189
中文關鍵詞:青少年憂鬱概念憂鬱程度求助態度
外文關鍵詞:adolescentconcept of depressiondegree of depressionhelp-seeking attitude
相關次數:
  • 被引用被引用:54
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本研究主要目的在瞭解不同背景變項之青少年在憂鬱概念、憂鬱程度與求助態度的差異情形,同時探討青少年憂鬱概念、憂鬱程度與求助態度的關係。採用分層叢集抽樣的方式,自台北市、高雄市及台灣省北、中、南、東四區,分別抽取國中、高中、高職各一所學校,每校各年級各抽取一個班級,共54班的在學青少年為研究對象,有效樣本共計2036人。
本研究採用問卷調查法進行資料收集,所使用的研究工具包括:「憂鬱常識測驗」、「憂鬱信念與態度量表」、「流行病學研究中心憂鬱量表」及「求助態度量表」。調查所得資料,以卡方檢定、t考驗、單因子單變量變異數分析、單因子多變量變異數分析、典型相關分析以及簡單迴歸分析等統計方法進行處理。主要研究結果如下:
1.不同性别、地區、年級之青少年參加憂鬱症課程之比例具有顯著差異存在。
2.不同性別、地區、年級、參加憂鬱症課程與否、家人有無憂鬱症等背景變項之青少年,其憂鬱概念具有顯著差異。
3.不同性別、年級之青少年其憂鬱程度沒有顯著差異;不同地區、課業滿意度之青少年,其憂鬱程度則有顯著不同。
4.不同地區之青少年其求助態度沒有顯著差異;不同性別、年級、受輔經驗之青少年,其求助態度則有顯著不同。
5.青少年之憂鬱概念與求助態度之間具有典型相關存在。
6.青少年之憂鬱程度可有效預測求助態度,且憂鬱程度愈高,求助態度愈消極。
  最後,研究者依據本研究結果加以討論,並提出具體建議以供學校憂鬱症預防課程及未來研究之參考。
The purpose of the study was to investigate differences in concepts of depression, degree of depression and help-seeking attitudes among adolescents of different demographic variables, as well as to explore relationships among concepts of depression, degree of depression and help-seeking attitudes in adolescents. By using stratified cluster sampling, a total of 2,036 seventh to twelfth graders were chosen from high schools in Taipei city, Kaohsiung city, and the northern, central, southern and eastern regions of Taiwan.
In the present study data were collected through a survey method. Instruments including Depression Knowledge Quiz, Belief and Attitudes of Depression Scale, Center for Epidemiologic Studies Depression Scale and Attitudes Toward Seeking Professional Psychological Help Scale were used. Data obtained in this study were analyzed by Chi-square test, t-test, one-way ANOVA, one-way MANOVA, canonical correlation analysis and simple regression analysis. Main findings of this research were as follows:
1.Percentages of attending depression curriculum differ significantly among adolescents of different genders, areas and grades.
2.Concepts of depression were significantly different among adolescents of different genders, areas, grades, attending curriculum of depression or not and family members having depressive disorder or not.
3.While degree of depression did not differ significantly among adolescents of different genders and grades, significant differences were found among adolescents of different areas and satisfaction in academic achievement.
4.Help-seeking attitudes showed no difference among adolescents from different areas, while there were significant difference among adolescents of different genders, grades, and experience of counseling.
5.Canonical correlation was found between concepts of depression and help-seeking attitudes in adolescents.
6.Degree of depression significantly predicted help-seeking attitudes of adolescents: the higher the degree of depression, the more passive the help-seeking attitudes are.
Suggestions and implications of the results were discussed for school-based depression prevention curriculum as well as for future studies.
目 錄
中文摘要
英文摘要

第一章 緒論 …………………………………………………………………1
第一節 研究動機…………………………………………………1
第二節 研究目的與問題…………………………………………5
第三節 研究假設…………………………………………………6
第四節 名詞釋義…………………………………………………8

第二章 文獻探討 ……………………………………………………………11
第一節 青少年憂鬱概念及其相關研究…………………………11
第二節 青少年憂鬱程度及其相關研究…………………………31
第三節 青少年求助態度及其相關研究…………………………40
第四節 憂鬱概念、憂鬱程度與求助態度的關係………………50

第三章 研究方法 ……………………………………………………………55
第一節 研究架構…………………………………………………55
第二節 研究對象…………………………………………………56
第三節 研究工具…………………………………………………60
第四節 研究程序…………………………………………………76
第五節 資料處理…………………………………………………78

第四章 研究結果 ……………………………………………………………80
第一節 青少年參加憂鬱症課程之分析…………………………80
第二節 不同背景變項青少年在憂鬱概念的差異分析…………84
第三節 不同背景變項青少年在憂鬱程度的差異分析…………98
第四節 不同背景變項青少年在求助態度的差異分析 ………105
第五節 青少年憂鬱概念、憂鬱程度與求助態度之相關情形
與迴歸分析 ……………………………………………113

第五章 討論…………………………………………………………………121
第一節 青少年參加憂鬱症課程之問題探討 …………………121
第二節 不同背景變項青少年在憂鬱概念差異情形之討論 …123
第三節 不同背景變項青少年在憂鬱程度差異情形之討論 …129
第四節 不同背景變項青少年在求助態度差異情形之討論 …134
第五節 青少年憂鬱概念、憂鬱程度與求助態度相關情形
之討論 …………………………………………………137

第六章 結論與建議 ……………………………………………………… 140
第一節 結論…………………………………………………… 140
第二節 建議……………………………………………………146

中文參考文獻……………………………………………………………… 150
西文參考文獻……………………………………………………………… 155

附錄…………………………………………………………………………… 167
附錄一 研究工具使用同意書…………………………………………… 167
附錄二 專家效度名單…………………………………………………… 169
附錄三 青少年憂鬱概念預試量表……………………………………… 170
附錄四 憂鬱信念與態度量表之項目分析與因素負荷量一覽表 ………175
附錄五 正式量表………………………………………………………… 178
附錄六 求助態度量表之項目與分量表總分之相關一覽表 ……………185
附錄七 青少年憂鬱信念與態度量表各題項之作答反應 ………………187


表 次

表2-1-1 憂鬱症狀分類彙整表………………………………………… 14
表2-1-2 成人與青少年憂鬱症臨床表現之異同……………………… 16
表2-1-3 憂鬱症知識之相關測量工具…………………………………… 26
表2-1-4 憂鬱信念與態度之相關測量工具……………………………… 28
表2-2-1 國外之青少年憂鬱量表………………………………………… 34
表2-2-2 國內之青少年憂鬱量表………………………………………… 35
表2-3-1 國外有關求助態度之研究工具………………………………… 41
表2-3-2 國內有關求助態度之研究工具………………………………… 43
表3-2-1 前導預試有效樣本之人數分配表……………………………… 56
表3-2-2 預試有效樣本之人數分配表………………………………………57
表3-2-3 正式施測有效樣本之人數分配表…………………………………58
表3-2-4 有效樣本基本資料表………………………………………………59
表3-3-1 「憂鬱常識測驗」預試試題架構與試題分配一覽表……………62
表3-3-2 「憂鬱信念與態度量表」預試試題架構與試題分配一覽表……62
表3-3-3 憂鬱常識測驗預試用量表之項目分析與因素負荷量一覽表……64
表3-3-4 憂鬱信念與態度預試用量表之因素分析結果……………………65
表3-3-5 「憂鬱常識測驗」及「憂鬱信念與態度量表」各分量表之
內部一致性係數……………………………………………………67
表3-3-6 「憂鬱常識測驗」及「憂鬱信念與態度量表」各分量表之
間隔二週重測信度………………………………………………68
表3-3-7 「憂鬱信念與態度量表」各分量表之相關矩陣………………69
表3-3-8 「求助態度量表」預試之項目分析……………………………74
表3-3-9 「求助態度量表」各分量表之內部一致性係數………………75
表3-3-10 「求助態度量表」間隔二週之重測信度………………………75
表4-1-1 不同性別青少年參加憂鬱症課程之人數與百分比摘要表……81
表4-1-2 不同性別青少年參加憂鬱症課程與否之χ2考驗結果摘要表…81
表4-1-3 不同地區青少年參加憂鬱症課程之人數與百分比摘要表……82
表4-1-4 不同地區青少年參加憂鬱症課程與否之χ2考驗結果摘要表…82
表4-1-5 不同年級青少年參加憂鬱症課程之人數與百分比摘要表……83
表4-1-6 不同年級青少年參加憂鬱症課程與否之χ2考驗結果摘要表…83
表4-2-1 青少年「憂鬱常識測驗」得分之描述統計摘要表……………85
表4-2-2 青少年「憂鬱常識測驗」各題項之作答反應…………………85
表4-2-3 青少年在「憂鬱信念與態度量表」各分量表得分之描述統計
摘要表……………………………………………………………86
表4-2-4 不同性別之青少年在「憂鬱常識測驗」總分及「憂鬱信念與
態度量表」各分量表得分之平均數與標準差摘要表…………88
表4-2-5 不同性別之青少年在「憂鬱常識測驗」總分及「憂鬱信念與
態度量表」各分量表得分的變異數分析綜合摘要表…………88
表4-2-6 不同地區之青少年在「憂鬱常識測驗」總分及「憂鬱信念與
態度量表」各分量表得分之平均數與標準差摘要表…………90
表4-2-7 不同地區之青少年在「憂鬱常識測驗」總分及「憂鬱信念與
態度量表」各分量表得分的變異數分析綜合摘要表…………90
表4-2-8 不同年級之青少年在「憂鬱常識測驗」總分及「憂鬱信念與
態度量表」各分量表得分之平均數與標準差摘要表…………91
表4-2-9 不同年級之青少年在「憂鬱常識測驗」總分及「憂鬱信念與
態度量表」各分量表得分的變異數分析綜合摘要表…………92
表4-2-10 青少年參加憂鬱症課程與否在「憂鬱常識測驗」總分及「憂
鬱信念與態度量表」各分量表得分之平均數與標準差摘要表…94
表4-2-11 青少年參加憂鬱症課程與否在「憂鬱常識測驗」總分及「憂
鬱信念與態度量表」各分量表得分之變異數分析綜合摘要表…95
表4-2-12 青少年之家人有無憂鬱症在「憂鬱常識測驗」總分及「憂鬱
信念與態度量表」各分量表得分之平均數與標準差摘要表……96
表4-2-13 青少年之家人有無憂鬱症在「憂鬱常識測驗」總分及「憂鬱
信念與態度量表」各分量表得分之變異數分析綜合摘要表……96
表4-3-1 CES-D總分之描述統計摘要表……………………………………99
表4-3-2 不同性別青少年在CES-D得分之人數與百分比摘要表…………99
表4-3-3 不同地區青少年在CES-D得分之人數與百分比摘要表…………99
表4-3-4 不同性別青少年在CES-D得分之差異性考驗摘要表……………100
表4-3-5 不同地區青少年在CES-D得分之平均數與標準差摘要表………101
表4-3-6 不同地區青少年在CES-D得分之變異數分析摘要表……………101
表4-3-7 不同年級青少年在CES-D得分之平均數與標準差摘要表………102
表4-3-8 不同年級青少年在CES-D得分之變異數分析摘要表……………102
表4-3-9 不同課業滿意度青少年在CES-D得分之平均數與標準差摘要表103
表4-3-10 不同課業滿意度青少年在CES-D得分之變異數分析摘要表……103
表4-4-1 青少年在「求助態度量表」得分之描述統計摘要表……………105
表4-4-2 不同性別青少年在「求助態度量表」之平均數與標準差………106
表4-4-3 不同性別青少年在「求助態度量表」的變異數分析綜合摘要表107
表4-4-4 不同地區青少年在「求助態度量表」得分之平均數與標準差
摘要表………………………………………………………………108
表4-4-5 不同地區青少年在「求助態度量表」得分的多變量變異數分析
摘要表………………………………………………………………108
表4-4-6 不同年級青少年在「求助態度量表」得分之平均數與標準差
摘要表………………………………………………………………109
表4-4-7 不同年級青少年在「求助態度量表」得分的變異數分析綜合
摘要表………………………………………………………………110
表4-4-8 不同受輔經驗青少年在「求助態度量表」得分之平均數與
標準差摘要表………………………………………………………112
表4-4-9 不同受輔經驗青少年在「求助態度量表」得分之變異數分析
綜合摘要表…………………………………………………………112
表4-5-1 青少年憂鬱概念、憂鬱程度與求助態度之積差相關矩陣………114
表4-5-2 青少年憂鬱概念與求助態度之典型相關分析摘要表……………116
表4-5-3 青少年憂鬱程度預測求助態度之迴歸分析摘要表………………120
表4-5-4 青少年憂鬱程度預測求助態度之迴歸係數摘要表………………120







圖 次

圖2-1-1 理性行動理論於憂鬱症求助意向之應用…………………………22
圖3-1-1 研究架構圖……………….……………….………………………55
圖4-2-1 青少年「憂鬱常識測驗」得分直方圖……………………………84
圖4-3-1 CES-D總分直方圖……………….……………….………………98
圖4-5-1 典型相關分析徑路圖………………………………………………117
圖5-5-1 青少年憂鬱概念與求助態度的第一組典型相關結構圖…………137
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