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研究生:劉漢癸
論文名稱:桃園縣國民中學教師知識管理與專業成長之研究
指導教授:王如哲王如哲引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:教育學系在職進修碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:220
中文關鍵詞:國民中學教師知識管理教師專業成長
相關次數:
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桃園縣國民中學教師知識管理與專業成長之研究

摘 要

本研究旨在探討桃園縣國民中學教師知識管理與專業成長之現況,並瞭解不同背景的國民中學教師,在知識管理與專業成長各層面的差異情形,以及知識管理與專業成長的關係及預測力。
本研究採問卷調查法及訪談法兩種研究方法,首先,透過文獻分析,探討知識管理及專業成長的基本意涵及相關研究;其次,以文獻探討所得的結果,編製「桃園縣國民中學教師知識管理與專業成長現況調查問卷」,進行問卷調查研究,經由調查研究瞭解現階段國民中學教師知識管理與專業成長之現況,以及知識管理與專業成長的關係及預測力。本研究的調查對象為桃園縣公立國民中學之現任教師,包括主任、組長(含61班以上之副組長)、導師及專任教師,經由分層隨機抽樣,共計發出1205份問卷,收回991份,回收率82%,有效問卷977份,有效問卷回收率98%,並以SPSS for Windows 10.0統計套裝軟體進行問卷資料之統計分析。
問卷回收後,即進行統計分析與討論,並根據文獻探討的結果與問卷調查的發現,進行訪談大綱的擬定,選定現任桃園縣公立國民中學之教師進行訪談,期能對國民中學教師知識管理與專業成長有更深入的瞭解。
根據問卷調查與訪談的結果,得到以下的結論:
壹、國民中學教師知識管理與專業成長現況傾向「佳」的程度。
貳、國民中學教師知識管理有助於專業成長的提升。
參、男性、主任之教師其所知覺知識管理的情況較佳。
肆、男性、主任、研究所(含四十學分班)以上畢業之教師其所知覺專業成長的情況較佳。
伍、知識創新對教師專業成長最具有預測力。
陸、網路已成為國民中學教師取得知識的最主要來源。
柒、國民中學教師的知識分享有待加強。
捌、國民中學的資訊相關設備應繼續充實。
玖、偏遠地區之小型(12班以下)國民中學的教師教學知能有待提升。

依據結論,本研究針對教師知識管理與專業成長的應用及後續研究提出建議。

關鍵詞:國民中學、教師知識管理、教師專業成長
Study of Knowledge Management and Professional Development of Junior High School Teachers in Taoyuan County

Abstract

This study is to discuss the current reality about Knowledge Management and Professional Development of Junior High School Teachers in Taoyuan County , and to distinct the differences between teachers of different fields; further mores, to know about the linkage to each other and the anticipation ability.

This study adopts questionnaire survey method and interviewing method. Firstly, we use literature review to probe into the basic meanings and relative studies of its Knowledge Management and Professional Development. Secondly, we take the outcomes deliberated from literature review to form up ‘Knowledge Management and Professional Development of Junior High School Teachers in Taoyuan County questionnaire’, to process questionnaire survey study, by investigation through the current phase of junior high school teachers’ Knowledge Management and Professional Development reality. Then look into the relationship and anticipation ability between each other.

The objectives of the study are teachers who are teaching in Junior High School in Taoyuan County, including director, team leader, homeroom teacher and full-time teacher. After random sampling classification, we have 82% returning rate, retrieve 997 valid surveys, 98% of them are valid, and using SPSS, statistical package for the social sciences, for Windows10.0 to proceed statistical analysis of the survey data.

We carry out the statistical analysis and discussion, narrowing down the interviewing outline and interviewed with current teachers. The goal is expected to have a further understanding towards teachers' Knowledge Management and Professional Development in the Taoyuan County.

According to the literature review, Questionnaire Survey and interviewing outcomes, conclusions are made as follows:
1. The current reality for Junior High School teachers’ Knowledge Management and Professional Development tends to be GOOD extent.
2. Junior High School teacher’s Knowledge Management helps to develop their professions.
3. Males and directors’ awareness to Knowledge Management are better.
4. Teachers who are male, directors, or with graduate school degree are aware better towards their Professional Development.
5. Knowledge Innovation is of the best anticipation ability to develop teachers’ professions.
6. World-Wide-Web has become the main resources for Junior High
School teachers’ to acquire knowledge.
7. The Junior High School teachers’ habit of knowledge sharing has room
to improve.
8. The IT related equipments of Junior High Schools should be continuously enhanced.
9. The remote mini-schools teacher’s teaching competency has to be improved (those schools are with less than 12 classes).

According to the conclusion above, this study is to provide suggestions for the following application and research on teacher’s Knowledge Management and Professional Development.

Key Words: Junior high school, teacher’s Knowledge Management, teacher’s Professional Development
目 次

第一章 緒論……………………………………………………… 1
第一節 研究動機……………………………………………… 1
第二節 研究目的與待答問題………………………………… 4
第三節 名詞釋義……………………………………………… 6
第四節 研究方法與步驟……………………………………… 8
第五節 研究範圍與限制……………………………………… 12
第二章 文獻探討………………………………………………… 15
第一節 教師知識管理的意涵與相關研究…………………… 15
第二節 教師專業成長的意涵與相關研究…………………… 56
第三節 教師知識管理與專業成長的關係及相關研究……… 67
第三章 研究設計與實施………………………………………… 77
第一節 研究架構……………………………………………… 77
第二節 研究對象……………………………………………… 79
第三節 研究工具……………………………………………… 82
第四節 實施程序……………………………………………… 89
第五節 資料處理……………………………………………… 94
第四章 研究結果分析與討論…………………………………… 97
第一節 國民中學教師知識管理及專業成長之現況………… 97
第二節 不同背景變項國民中學教師之知識管理…………… 115
第三節 不同背景變項國民中學教師之專業成長…………… 128
第四節 國民中學教師知識管理與專業成長之關係………… 140
第五節 國民中學教師背景變項及知識管理對專業成長之預
測……………………………………………………… 145
第六節 國民中學教師知識管理與專業成長之困難………… 150
第五章 結論與建議……………………………………………… 157
第一節 主要研究發現………………………………………… 157
第二節 結論…………………………………………………… 165
第三節 建議…………………………………………………… 169
參考文獻…………………………………………………………… 175
一、中文部分…………………………………………………… 175
二、英文部分…………………………………………………… 180
附錄………………………………………………………………… 183
附錄一 致專家學者信函(專家意見調查用)……………… 183
附錄二 桃園縣國民中學教師知識管理與專業成長現況調查
問卷(專家效度)…………………………………… 184
附錄三 桃園縣國民中學教師知識管理與專業成長現況調查
問卷(預試問卷)…………………………………… 197
附錄四 桃園縣國民中學教師知識管理與專業成長現況調查
問卷(正式問卷)…………………………………… 203
附錄五 桃園縣國民中學教師知識管理與專業成長之研究訪
談大綱………………………………………………… 209
附錄六 桃園縣國民中學教師知識管理與專業成長之研究訪
談記錄………………………………………………… 212
參考文獻
一、中文部分
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