參考文獻
壹、中文部分
王如哲（2000a)。知識管理的理論與應用：以教育領域及其革新為例。台北：五南。
王如哲( 2000b)。知識管理與學校教育革新。教育研究集刊，45 ，35-54。王如哲( 2001)。迎向知識經濟之教育改革方向。中等教育，52 （6），70-87 。
王念慈( 2002)。終身教育、回流教育與高中職進修教育。教育社會學通訊，36 ，17-21。
王誕生、林柏章(2001)。教育界推動知識管理的可行策略與做法。師友，408，48-51。
尤克強(2002)。知識管理與創新。台北：天下遠見。
尤曉鈺(2001)。國民小學知識管理現況調查研究。國立中正大學教育研究所碩士論文，未出版，嘉義。白穗儀(1999)。國民中學組織學習與教師專業成長關係之研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文，未出版，彰化。石遠誠（ 2003）。國民小學知識管理與學校效能之研究。國立台中師 範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台中。行政院教育改革委員會(1995)。行政院教育改革審議委員會第一期諮議報告書。台北：作者。
江照男(2003)。國民小學知識管理與學校效能之相關研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台北。李俊湖(1992)。國小教師專業成長與教學效能關係之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，台北。李俊湖(1998)。教師專業成長模式研究。國立台灣師範大學教育研究所博士論文，未出版，台北。李瑪莉（2002）。國民小學知識管理與教師專業成長關係之研究。國立中正大學教育研究所碩士論文，未出版，嘉義。李奉儒 (2002)。我國中小學教師在職進修型態與方式之調查研究。比較教育，53 ，1-28。呂錘卿(2000)。國民小學教師專業成長的指標及其規劃模式之研究。國立高雄師範大學教育學系博士論文，未出版，高雄。何福田、羅瑞玉(1996)。教育改革與教師專業化。載於中華民國師範教育學會主編：教育專業（頁1-30）。台北：師大書苑。
沈翠蓮(1994)。國民小學教師專業成長、教學承諾與學校效能關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文，未出版，高雄。余錦漳(2001)。國民小學組織學習與教師專業成長之相關研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文，未出版，高雄。阮靜雯(2000)。國民小學學校本位教學視導與教師專業成長之研究。國立政治大學教育學系碩士論文，未出版，台北。林清江(1996)。教育理念與教育發展。台北:五南。
林清江(1998)。教師人文及社會學科教學通訊。26，14-21，台北。
林進財(1997)。教師教學思考---理論、研究與應用。高雄: 復文
林梅鸞（2003）。國民小學知識管理與教師專業成長關係之研究-以桃竹苗四縣市為例。國立新竹師範學院學校行政碩士論文，未出版，新竹。吳清山(1998)。教育革新研究。台北：師大書苑。
吳清山(1999)。教育革新與發展。台北：師大書苑。
吳清山(2000)。知識管理與學校效能。2002 年10月5日，取自
http://www.ccunix.ccu.edu.tw/-deptkmc/paper/pape
r_c7_1.htm
吳清山、黃旭鈞(2000)。學校推動知識管理策略初探。教育研究月刊， 77， 18-31。吳清山、林天祐(2000)。教育名詞：知識經濟、知識管理。教育資料與研究，37，100-101。
周談輝(2002)。技職校院教師之培育與任用制度之規劃。2002年10月8 日，取自 http://216.239.35.100/search?9:cache:JUJGIQKOKXC(:www.ite.ntne.edu.tw
周文祥、慕心編譯(1998)。巨變時代的管理。台北：中天。
周忠信(2003)。高雄市立左營高中附設進修學校面臨問題與解決要策。載於國立高雄師範大學成 人教育研究所主編，畢業所友第一屆學術論壇－ e 世代成人教育發展任務與省思，(頁207－220)。高雄：高師大 。
吳毓琳(2002)。知識管理在國民中學學校行政之應用。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，台北。胡瑋珊譯(1999)。知識管理－企業組織如何有效運用知識。台北：中國生產力中心。
俞國華（2002）。國民小學教師知識管理與專業成長之研究。臺中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台中。郭 生 玉（1986）。 心 理 與 教 育 研 究 法 。 台北 ： 精 華 。
高強華(1989)。教師生涯發展及其影響因素之研究。教育研究集刊，30，113-133。
高強華(1992)。教師專業社會化面面觀。台灣教育，496，1-8。
高強華(1996)。師資培育問題研究。臺北市: 師大書苑。
高強華(1998)。教師新思維論文選輯。中等教育，48，4-8。
高強華(2002)。教師專業成長與教師效能。教育研究月刊，104，9-13。
高博銓(1999)。強化知識管理以提昇學校效能。師友，383，29-32。
高義展(2002)。國民小學教師知識管理、學習型態、專業成長與專業表現關係之研究。國立高雄師範大學教育學系博士論文，未出版，高雄。孫國華(1997)。國民中小學教師生涯發展與專業成長之研究。國立高雄師範大學教育學系博士論文，未出版，高雄。孫志麟(2002)。知識管理在學校組織的應用。教育研究月刊，99，42-52。馬曉雲(2001)。新經濟的運籌管理：知識管理。台北縣汐止市: 中國生產力中心。
馬曉雲(2002)。企業運用知識管理的策略─ 以思考的速度來經營企業。載於美和技術學院高職教育應用企業界知識管理學術研討會論文集，（頁6-15），高雄。
教育部(1998)。邁向學習社會。台北：作者。
陳伯璋(2002)。教師角色的再定位。教育資料與研究，17，84-90。
陳靜婉(2001)。國民小學教師在職進修與專業成長知覺之研究--以彰化縣為例。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台北。陳順宇（2000）。多變量分析。台北：華泰。
許 鳳 嬌 （ 2002）。 知 識 管 理 在 教 育 行 政 機 關 應 用 之 研 究 。 國 立 高 雄 師 範 大 學 成 人 教 育 研 究 所 文 教 行 政 班 碩 士 論 文 ，未 出 版， 高 雄 。
郭玉霞(1997)。教師的實務知識：一位國民小學初任教師的個案研究。高雄: 復文。
連麗菁(2001)。國小資深教師實務知識與其影響因素之相關研究－以數學科為例。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台中。許德田(2001)。國小教師數學專業成長團體之運作探討。國立台北師範學院數理教育研究所碩士論文，未出版，台北。黃昆輝(1979)。台北市高職教師態度與教學問題之調查分析。教育研究集刊，22，89-330。
黃 金 木 （2003）。 國 民 小 學 知 識 管 理 與 學 校 效 能 之 相 關 研 究 － 以 雲 林 縣 、 嘉 義 縣 市 為 例 。 國 立 中 正 大 學 教 育 研 究 所 碩 士 論 文，未 出 版， 嘉 義 。
黃 明 哲 （ 2003）。 國 民 小 學 校 長 知 識 管 理 知 能 與 學 校 效 能 關 係 之 研 究 。 台 北 市 立 師 範 學 院 國 民 教 育 研 究 所 碩 士 論 文，未 出 版， 台 北 。
張春興(1983)。從師大學生的求學心態檢討教師法加強師範生專業精神構想的成效。國立台灣師範大學教育心理學報，16，1-28。張春興(1997)。教育心理學－三化取向的理論與實踐。台北：東華。
張明輝(2001)。知識經濟與學校經營。現代教育論壇。台北：國立教育資料館。
張德銳(1992)。國民小學教師評鑑之研究。載於中華民國師範教育學會 教育專業（14-25）。台北：師大書苑。
張德銳(2000)。師資培育與教師評鑑。台北：師大書苑。
張簡天瑞(2001)。學習型組織發展對課程統整知識管理系統之影響－以高屏地區國民小學為例。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文，未出版，嘉義。張 順 發 （ 2003）。 國 民 小 學 知 識 管 理 的 運 作 與 學 校 效 能 關 係 之 研 究 。 國 立 屏 東 師 範 學 院 國 民 教 育 研 究 所 碩 士 論 文 ，未 出 版， 屏 東 。
張新堂（2005）。高級中學知識管理、教師專業成長需求、與組織承諾關係之研究。國立政治大學教育研究所博士論文，未 出 版，台北。單文經(1990)。教育專業知識的性質初探。載於師範教育政策與問題（25-36）台北：師大書苑。
單文經(2000)。析論抗拒課程改革的原因及其對策---以國民中小學九年一貫課程為例。教育研究集刊，45，15-34 。溫明麗(2005)。後現代對教育專業的衝擊-打造一個既批判又感恩的教育希望。載於國立台灣師範大學主辦，「2005後現代思潮與教育發展學術研討會」論文集，25-30，台北：師大。
傅木龍(1998)。英國中小學教師評鑑制度研究及其對我國之啟示。 國立台灣政治大學教育學系博士論文，未出版，台北。楊朝祥(2001)。知識經濟時代教育新主張。教育資料與研究，41 ，6-14。楊國賜(2001)。知識經濟的崛起與影響。教育研究月刊，89，9－l2。
楊振昇(2001)。知識管理之內涵及其在教育行政上之運用。載於國立暨南國際大學主辦，「知識管理與教育革新發展」學術研討會論文集，23-30，南投。
葉連棋(2001)。知識管理與人力素質之研究。國立暨南國際大學教育政策與行政研究所，未出版，南投。
勤業管理顧問公司(2000)。知識管理的第一本書。台北：商周。
廖春文(2001)。知識管理在學校行政實際應用之研究。載於東華大學主辦，「知識管理與教育革新發展研討會」論文集，16-22。
廖勝能(民90)。學校組織創新氣氛與知識管理關係之研究。臺南師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，臺南。蔡碧璉(1993)。國民中學教師專業成長與其形象知覺之研究。國立政治大學公共行政研究所博士論文，未出版，台北。蔡秉倫(1998)。國民中學實習輔導教師專業成長之研究。國立台東師範學院教育研究所碩士論文，未出版，，台東。歐用生(1996)。教師專業成長。台北：師大書苑。
劉 淑 娟 （ 2000）。 知 識 管 理 在 學 校 營 繕 工 程 之 運 用 。 國立東華大學教育研究所碩士論文，未出 版， 花 蓮 。
謝文全(1990)。教育行政論文集。台北：文景。
謝建國(2001)。國小實習教師國語科學科教學知識之個案研究。國立臺北師範學院課程與教學研究所碩士論文，未出版，台北。謝百亮(2002)。國民小學九年一貫課程與教師在職進修的趨勢— 學校本位課程決定的觀點。載於國立台中師範學院進修暨推廣部主辦，「國立台中師範學院九年一貫進修與推廣教育學術研討會」論文集，22-31，台中。謝傳崇(2002)。國民小學知識管理與學校效能之相關研究。國立新竹師範學院學校行政碩士論文，未出版，新竹。鍾欣男(2001)。知識管理在學校本位國小教師專業成長運用之研究。國立彰化師範大學工業教育學系碩士論文，未出版，彰化。饒見維(1996)。教師專業發展：理論與實務。台北：五南。
饒見維(1999)。九年一貫課程與教師專業發展支配套實施策略。載於中華民國教材研究發展會：邁向課程新紀元，165-187。台北：中華民國教材研究發展學會。
貳、英文部分
Brooking（1999）.Corporate memory：Strategies for knowledge management.London：International Thomson Business Press.
Craft,A.（1996）.Continuing professional development : A practical guide for school change. London: RoutledgeFalmer
Duke, D. L. (1990).Teaching An Introduction. New York: McGraq-
Hill Publishing Company.
Ellen, M. Knapp (1998). “Knowledge management”, business
& economic review, July-Sept,pp.5
Erffmeyer, E. S., ＆ Martray, C. R. (1990). A quantified approach toevaluation of teacher professional growth and developmentprofessional leadership through a goal -setting process.Journal of Personnel Evaluation in Education,3 , 275- 300.
Grossman,P.L.（1994）.Teacher,s knowledge.in Husen＆Postlethwaite（Ed.）.The international encyclopedia of education , (6617-6122). Oxford：Pergamon
Harris, B. M., ＆Hill, J.（1982）. The Detect Handbook. National EducationLaboratory Publishers, Inc.
Johnston,R.（ 1998）. The Changing Nature, and Forms of Knowledge: A Review. Canberra: Department of Employment, Education, Training and Youth Affairs.
OECD. (2000). Knowledge management in the learning
society. Paris: Author.
OECD. (2001). Education policy analysis 2001. Paris:Author.
P.F.Drucker (1993).”Post-Capital Socity”. New York:Butterworth Heinemann.
Shulman, L. S.（1987）. Knowledge and teaching：Foundations of the New Reform. Harvard Education Review，57（1）,1-22
Tamir, P.（1991）. Professional and personal knowledge of teachers and teacher educators. Teacher＆Teacher Education,7（3）,263-268
Tindill, A. S., ＆ Coplin, L. (1989). A rationale evaluating
staff development activities. Education Canada,29(1),16-23