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研究生:陳美惠
研究生(外文):Mei-Hui Chen
論文名稱:家長「促進幼童居家安全自我導向學習課程」實驗研究
論文名稱(外文):An intervention study of child home safety promotion self-directed learning approach of parents
指導教授:鄭惠美鄭惠美引用關係
指導教授(外文):Huey-Mei Jeng
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:衛生教育學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:137
中文關鍵詞:居家安全幼童自我導向學習家長
外文關鍵詞:home safetychildself-directed learningparents
相關次數:
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本研究主要目的為瞭解家長促進幼童居家安全的現況,並探討「促進幼童居家安全自我導向學習課程」介入對家長之居家環境設施、居家環境管理行為、幼童居家安全態度、幼童居家安全改善實況的影響,以及家長對該介入課程的評價。
研究方法採準實驗設計,立意選取桃園縣內5所幼稚園、托兒所之237名幼童家長為研究對象(實驗組110人,對照組127人)進行為期四週的教學實驗,兩組均於實驗前給予以前測,並分別於實驗後二週、實驗後六週施以後測、後後測。
研究資料以配對t檢定、多元迴歸等方法分析,結果發現(1)研究對象的「幼童居家安全態度」、「居家環境設施」偏低、「居家環境管理行為」偏向正向。(2)「促進幼童居家安全自我導向學習課程」對家長的「居家環境設施」、「幼童居家安全改善實況」得分有顯著提昇之立即效果,但對「幼童居家安全態度」、「居家環境管理行為」之得分改善的立即效果不顯著。(3)「促進幼童居家安全自我導向學習課程」對家長的「居家環境設施」、「幼童居家安全改善實況」得分有顯著提昇之短期效果,但對「幼童居家安全態度」、「居家環境管理行為」之得分改變的短期效果不顯著。(4)參與「促進幼童居家安全自我導向學習課程」的研究對象,對此課程的內容及實用性均表示高度的肯定,並在學習過程中獲得成就感。
最後根據研究過程及研究結果提出以下建議:利用幼稚園所的親職教育活動或親師座談會舉行、規劃親子共同參與的居家安全課程、建立學校、家長、社區的夥伴關係、訓練同儕教育者、進行長期教育效果評估、重視幼童居家安全教育中的不利群體..等建議,以提供實務及後續研究之參考。
This research mainly explores the current state of child home safety promoted by parents, and evaluates the effects of an 「child home safety promotion self-directed learning approach of parents」intervention on the home environment facilities, home environment manage behavior、attitude to child home safety and the situation of child home safety improving of parents, and understands how is parents’ evaluation of this intervention.
Methodologically:the research adopts the quasi-experimental design, targeting 237 parents of children in 5 infant school or daycare centers of Taoyuan county (110 parents from experiment , 127 parents from control group), the course of self-directed learning lasted for 4 weeks, the experiment and the control groups both have the pre-test before starting the experiment and have the post-test for two weeks and the post-post-test for six weeks after the experiment.
The research data are analyzed through the pair t-test and regression analysis. The results include:(1)「attitude to child home safety」and「home environment facilities」is rather insufficient, and「home environment manage behavior」are positive.(2)「child home safety promotion self-directed learning approach」has obvious effects on 「home environment facilities」 and 「actuality situation of child home safety improving」, but not on「attitude to child home safety」 and 「home environment manage behavior」.(3)「child home safety promotion self-directed learning approach」has apparent short-term effects on their 「home environment facilities」and 「actuality situation of child home safety improving」, but not on their 「attitude to child home safety」 and 「home environment manage behavior」.(4)parents attended for the education felt highly appreciated in the class, and felt the achievement via learning process.
According to the process and the results, the suggestions:(1)The education class can be associated with parents’ education and parent-teacher meetings hours.(2)The home safety education class can be designed for parent-children’s curriculum (3)Establish a partnership between the school, the parents and the community.(4)Peer educator training (5)Future study should also include evaluation on long term effects of education(6)Pay more attention in the disadvantaged group of child home safety education served as a reference for the application and related researches.
第一章 緒論
第一節 研究動機與重要性……………………………………1
第二節 研究目的………………………………………………5
第三節 待答問題………………………………………………5
第四節 研究假設………………………………………………6
第五節 名詞操作型定義………………………………………6

第二章 文獻探討
第一節 幼童居家安全現況分析………………………………7
第二節 影響家長促進幼童居家安全的相關因素 …………13
第三節 家長對幼童居家安全之教育現況相關研究 ………19
第四節 自我導向學習理論與相關研究 ……………………26

第三章 研究方法
第一節 研究架構與設計 ……………………………………33
第二節 研究對象與研究地區 ………………………………37
第三節 研究工具 ……………………………………………38
第四節 研究步驟 ……………………………………………40
第五節 資料處理與分析 ……………………………………43
第六節 自我導向教學單元之活動設計 ……………………44

第四章 結果與討論
第一節 研究對象的社會人口學資料之描述與比較 ………53
第二節 自我導向學習課程的立即效果 ……………………59
第三節 自我導向學習課程的短期效果 ……………………65
第四節 兩組教育效果之综合摘要 …………………………70
第五節 各階段改變情形.……………………………………73
第六節 實驗組家長及促進者心得分析 ……………………76

第五章 綜合討論
第一節 介入效果討論 ………………………………………83
第二節 背景變項、教學策略及研究開始時家長幼童
居家安全各向度得分對研究最終結果的影響 …88
第三節 研究限制 …………………………………………91
第六章 結論與建議
第一節 重要發現……………………………………………93
第二節 結論…………………………………………………95
第三節 建議…………………………………………………96

參考文獻 ………………………………………………………98

附錄一 家長「促進幼童居家安全自我導向學習」計劃書草案…109
附錄二 家長「促進幼童居家安全問卷」(數量分析部分) ……123
附錄三 家長訪談大綱及結果摘要 ………………………………132
附錄四 促進者培訓研討會流程 …………………………………133
附錄五 專家效度名單 ……………………………………………134
附錄六 家長心得記錄表 …………………………………………135
附錄七 促進者記錄表 ……………………………………………136

圖 目 錄
圖3-1 本研究之研究架構與設計……………………………………33
圖3-2 研究步驟流程圖………………………………………………42
圖3-3 促進幼童居家安全自我導向學習課程課程流程圖…………46
圖4-1 幼童居家安全態度各階段改變分析曲線圖…………………73
圖4-2 居家環境設施各階段改變分析曲線圖………………………74
圖4-3 居家環境管理行為各階段改變分析曲線圖…………………75
圖4-4 幼童居家安全改善實況各階段改變分析曲線圖……………75

表 目 錄
表2-1 2002〜2004年臺灣地區0到9歲兒童事故傷害死亡統計… 7
表2-2 主要照顧者預防幼童事故傷害相關教育研究結果摘要……20
表2-3 影響家長參與教育活動的因素………………………………22
表2-4 家長喜好的教育活動方式……………………………………24
表3-1 家長「促進幼童居家安全自我導向學習課程」教學介入
之研究設計 ……………………………………………34
表3-2 職業等級類別…………………………………………………36
表3-3 各研究階段之研究對象實際人數……………………………37
表3-4 本研究之統計方法……………………………………………43
表3-5 幼童居家安全設施之需求及實際狀況………………………44
表3-6 自我導向學習課程上課時間表………………………………47
表3-7 自我導向學習之課程設計(第一節課)……………………47
表3-8 自我導向學習之課程設計(第五節課)……………………50
表4-1 有效樣本數摘要表……………………………………………53
表4-2 研究對象之基本資料…………………………………………56
表4-3 研究對象幼童居家安全態度、居家環境設施、居家環境
管理行為各項學習前得分之平均數、標準差之t 檢
定摘要表 …………………………………………………58
表4-4 各組研究對象幼童居家安全態度、居家環境設施、居家
環境管理行為前測、後測的得分及配對t考驗結果 …60
表4-5 各組實驗介入前、後測各變項得分綜合摘要………………60
表4-6 多元迴歸分析中各自變項間之共線性診斷…………………61
表4-7 教學介入在幼童居家安全態度、居家環境設施、居家
環境管理行為、幼童居家安全改善實況之立即效果…64
表4-8 各組研究對象幼童居家安全態度、居家環境設施、居家
環境管理行為前測、後後測得分及配對t考驗結果 …66
表4-9 實驗介入前、後後測各變項得分綜合摘要…………………66
表4-10 教學介入在幼童居家安全態度、居家環境設施、居家
環境管理行為、幼童居家安全改善實況之短期效果…69
表4-11 兩組的立即效果、短期效果摘要……………………………71
表4-12 兩組立即、短期效果差異情形摘要表………………………71
表4-13 影響立即效果的因素摘要表…………………………………74
表4-14 影響短期效果的因素摘要表…………………………………74
表4-15 實驗組家長心得摘要…………………………………………76
表4-16 實驗組家長參與度自評摘要表………………………………79
表4-17 促進者心得摘要整理…………………………………………80
一、中文部分
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