臺灣博碩士論文加值系統

體育教學的目標在於增進學生運動參與的機會及培養學生享受運動的樂趣，並養成終生運動的習慣，而多元化的教育改革與創新的教學方法，有助於改善教學品質與提昇學生的學習效果。本研究的目的是透過理解式球類教學法（TGfU）探討高中學生對合球運動之認知、技能、情意與比賽表現的學習效果，並深入瞭解不同運動技能水準學生對合球運動學習效果之知覺差異情形。研究對象為臺北市某高中三年級學生共38位，其中包括男生18位，女生20位。以理解式球類教學法之課程設計，實施五週共10節的合球教學介入，並配合合球認知測驗、技能測驗、體育課情意量表與比賽表現評量（GPAI）進行前、後測驗。以相依樣本t考驗、獨立樣本t考驗與共變數分析對量化資料進行統計分析；另外以半結構訪談方式，進行質性資料的蒐集，並採用持續比較法進行內容分析。經過理解式球類教學法的合球教學後，所得研究結果包括以下四點：（一）高中學生在認知表現後測成績（78.68＞46.18）、整體技能表現後測成績（83.42＞75.00）與比賽表現後測成績（57.56＞28.89）三方面，皆達顯著差異水準；（二）男生在認知表現後測成績（80.42＞47.50）與比賽表現後測成績（64.84＞35.90）上，與女生的認知表現後測成績（77.13＞45.00）與比賽表現後測成績（50.29＞21.88），皆達顯著差異水準；（三）男生的傳球技能與比賽表現的學習明顯優於女生，但認知表現、投籃技能與情意表現的學習狀況則無顯著差異；（四）不同運動技能水準學生對認知、技能與比賽表現學習效果的知覺情形，皆有明顯的進步。理解式球類教學法能促進高中生對合球運動的學習效果，也能提昇不同運動技能水準學生對合球運動學習效果的知覺。根據研究發現，建議未來可建立理解式球類教學的相關資料庫，作為體育教師與師資培育機構在體育教學上的參考。

The goal of physical education is to improve the opportunity of student participation in physical activity and enjoy the fun of exercise, as well as develop the life long exercise habit. Multiple perspectives of innovative education and teaching methods enhance the teaching quality and learning. The purpose of this study was to investigate the learning effects of Teaching Games for Understanding (TGfU) on Korfball learning among the senior high school students. The study also aimed at examining the different learning effects among the students with different skill levels. This study used a mixed methodology to examine the learning effects of TGfU through five weeks of 10 lessons of Korfball instruction. Thirty-eight senior high school students (18 males and 20 females) volunteered to participate in this study. Pretest and posttest were administration using cognitive test, objective and subjective skill test, affective test, and Game Performance Assessment Instrument (GPAI). The quantitative data were analyzed by pair-samples t test, independent t test and ANCOVA (analysis of covariance). The qualitative data were collected by semi structured interviews and analyzed using constant comparison method. The results were as follow: (1) There were significant learning effects on cognitive posttest (78.68>46.18), skill posttests (83.42>75.00) and game performance posttest (57.56>28.89). (2) There were significant learning effects on cognitive performance posttest (80.42>47.50) and game performance posttest (64.84>35.90) for males and cognitive performance posttest (77.13>45) and game performance posttest (50.29>21.88) for females. (3) Males performance on passing and the game performance were significantly better than females but there were no significant learning effect on cognitive, shooting skill and affective performance. (4) There were significant perceived learning effects on cognitive, skills, affective, and game performance among students with different skill levels. The study found that TGfU could improve the learning effects on Korfball for students and perceived learning effects for high and low skilled students. Research findings could be used to build a reference database of TGfU for physical education teachers and teacher education program in invasion games instruction.

口試委員與系主任簽字證書 i
授權書 ii
中文摘要 iv
英文摘要 v
謝 誌 vi
目 次 vii
表 次 x
圖 次 xi
第一章 緒論 1
第一節 研究背景 1
第二節 研究目的 5
第三節 研究問題 6
第四節 研究假設 6
第五節 研究範圍與限制 7
第六節 名詞釋義 9
第二章 文獻探討 12
第一節 理解式球類教學法的理論 12
第二節 理解式球類教學法的相關研究 23
第三節 體育教學學生學習效果的相關研究 33
第四節 合球運動的相關研究 42
第三章 研究方法 45
第一節 研究架構 45
第二節 研究流程 46
第三節 研究對象 47
第四節 研究工具 48
第五節 研究實施程序 63
第六節 資料處理與分析 68
第四章 結果與討論 71
第一節 理解式球類教學法對高中生合球學習效果 71
第二節 理解式球類教學法對男女生合球學習效果 76
第三節 理解式球類教學法對不同性別學生間合球學習效果 82
第四節 不同運動技能水準學生合球學習效果之知覺情形 91
第五章 結論與建議 110
第一節 結論 110
第二節 建議 111
參考文獻 114
附錄一　研究參與學生同意書 123
附錄二　理解式球類教學法教師教學行為檢核表 124
附錄三　理解式球類教學合球教學計劃 125
附錄四　合球運動認知測驗預試試題 148
附錄五　合球運動認知測驗正式試題 154
附錄六　定點單手肩上對牆傳球得分紀錄表 159
附錄七　定點雙手投籃得分紀錄表 160
附錄八　體育課情意量表使用同意書 161
附錄九　體育課情意量表 162
附錄十　球類運動比賽表現評量工具（GPAI）紀錄表 165
附錄十一　訪談分類表 166
附錄十二　參與本研究各類專家資料表 167
個人小傳 168

一、中文部分
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