臺灣博碩士論文加值系統

本研究採用體育課學生行為觀察系統，觀察學習障礙及一般學生在融合式體育課之行為表現，進而探討學生在課堂中參與運動時間的情形。拍攝融合有學習障礙學生之八年級資源班級上課之教學實況，教材為六節籃球運球上籃課程，採用五秒大數間歇紀錄法，觀察記錄兩位學習障礙學生及四位一般學生在融合式體育課中的行為表現。觀察員內信度各為89.6%、91.8%，觀察員間信度為88.5%；以描述統計方法，計算百分比，結果顯示：一、在融合式體育教學中，學習障礙學生在等待、接受訊息、整隊的行為表現上較一般學生為多；在練習、比賽、安排器材、溝通、分心、發出訊息、協助、不見了的行為表現上較一般學生為少；而在體能活動及探索行為上與一般學生沒有差異；二、在融合式體育教學中，學習障礙學生的運動參與時間表現較一般學生為少。

This study utilized the system of Behavior of Student in Physical Education (BESTPED) to investigate the differences of behavior between students with and without learning disabilities (LD). Students』 motor engagement time (MET) in PE class was also calculated. With six-class basketball dribbling and shooting, this study, using the five-second interval coding, videotaping 2 students with LD and 4 students without disabilities in the PE class of a resource class of 8th grade by the BESTPED. By means of descriptive statistics, with observers』 intra-rater reliabilities 89.6% and 91.8%, observers』 inter-rater reliability 88.5%. The percentage calculation, the findings of this study were as follows: (1) In inclusive physical education, students with learning disabilities, compared with students without disabilities, scores were higher in awaits, receives input and position, and scores less in practice, game-playing, equip, communicate, diverge, gives output, assist and off-monitor; while both scores the same in exercise and explore behavior. (2) In inclusive physical education, students with learning disabilities, compared with students without disabilities, scores were lower in motor engagement time.

授權書…………………………………………………………………i
口試委員與系主任簽字證書…………………………………………ii
中文摘要………………………………………………………………iii
英文摘要………………………………………………………………iv
謝誌……………………………………………………………………v
目次……………………………………………………………………vi
圖次……………………………………………………………………ix
表次……………………………………………………………………x

第壹章 緒論
第一節 問題背景……………………………………………………1
第二節 研究問題與假說……………………………………………4
第三節 研究的重要性………………………………………………5
第四節 研究範圍與研究限制………………………………………6
第五節 名詞界定……………………………………………………7

第貳章 文獻探討
第一節 學習障礙學生特質分析……………………………………11
第二節 融合式適應體育教學………………………………………16
第三節 體育課學生行為觀察系統…………………………………26
第四節 系統觀察的紀錄方法………………………………………29

第參章 研究方法與步驟
第一節 研究架構……………………………………………………34
第二節 研究對像……………………………………………………35
第三節 研究工具……………………………………………………36
第四節 實施過程……………………………………………………44
第五節 資料處理……………………………………………………47

第肆章 結果與討論
第一節 觀察員內與間的信度………………………………………48
第二節 學生上課行為類目百分比…………………………………49
第三節 學生參與運動時間分析……………………………………53
第四節 討論…………………………………………………………54

第伍章 結論與建議
第一節 結論…………………………………………………………63
第二節 建議…………………………………………………………64

引用文獻
一、中文部份…………………………………………………………66
二、英文部份…………………………………………………………69

附 錄
附錄一 參加者須知及家長、監護人同意書………………………71
附錄二 籃球運球上籃教學教案……………………………………72
附錄三 體育課學生行為觀察系統…………………………………88
附錄四 學生行為類目定義及舉例一覽表…………………………89
附錄五 體育課學生行為分析記錄表………………………………90
附錄六 拍攝場地佈置及攝影角度圖………………………………92
附錄七 學習障礙學生各節課行為表現觀察記錄統計表…………93
附錄八 一般學生男生各節課行為表現觀察記錄統計表…………94
附錄九 一般學生女生各節課行為表現觀察記錄統計表…………95

圖 次
圖1 紀錄法選擇指引 ………………………………………………31
圖2 觀察員訓練流程 ………………………………………………33
圖3 研究架構圖 ……………………………………………………34
圖4 學生在十三個行為類目中時間的百分比 ……………………52

表 次
表1 學習障礙學生基本資料 ………………………………………35
表2 學生行為類目觀察順序表 ……………………………………39
表3 觀察員間與內的信度 …………………………………………49
表4 學生行為類目百分比 …………………………………………51
表5 學生行為表現百分比 …………………………………………54

一、中文部分
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