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研究生:梁仲偉
研究生(外文):Liang jung wei
論文名稱:登山攀岩在學校本位課程之行動研究
論文名稱(外文):AN action Research on Integrating Moutainneering and Rock climbing into School-based Curriculum
指導教授:闕月清闕月清引用關係
指導教授(外文):Keh Nyit Chin
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:運動與休閒管理研究所在職碩士班
學門:民生學門
學類:運動休閒及休閒管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:179
中文關鍵詞:登山體育課程探索教育學校本位課程
外文關鍵詞:mountaineeringphysical education programadventure educationSchool-based curriculum
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登山攀岩在學校本位課之行動研究



摘 要

本研究旨在探討在體育課實施登山攀岩學校本位課程,透過行動研究的方式了解本校具有哪些發展登山攀岩課程的條件、建立課程的教學方式、瞭解教學的成效與對學生休閒運動的影響、探討進行登山攀岩課程所面臨的困境與問題。本研究採取行動研究的方式,透過文獻探討,蒐集探索教育、經驗教育、建構主義等相關理論,編擬登山攀岩課程計畫,並對兩個年級的學生實施登山攀岩課程,透過學生心得、教師日誌、訪談、照片、觀察、問卷等多種資料蒐集,交叉驗證以提高本行動研究之信度。主要研究結果如下:(一)以全學年進行班群課表規劃可以解決學校本位課程的排課問題。(二)登山攀岩讓運動場地延伸到校外及立體使用,紓解場地不足的壓力。(三)登山路線規劃的應考慮氣候、地形、難度、體力需求與新奇性進行規劃。(四)學校人工攀岩場地的興建,應注意安全性與高使用率。(五)課程的進行方式應提供不同難度的挑戰選擇,讓學生可以依自己的能力,選擇合適的挑戰。(六)本課程能夠讓學生獲得運動技能、增進運動休閒的參與、從活動中獲得樂趣,增進團隊與人際間的互動。(七)、應提供課程設計發展評鑑獎勵制度,鼓勵教師研發學校本位課程。根據本研究結果,針對登山攀岩學校本位課程,對教育主管單位、學校行政單位、教師及後續研究者分別提出建議。

關鍵字:登山、體育課程、探索教育、學校本位課程
An Action Research on Integrating Mountaineering and Rock climbing into School-based Curriculum

Abstract
The purpose of this research was to study the integration of mountaineering and rock climbing activities into school-based sports curriculum. The goals of the study were: 1. To determine the resources and conditions of this school for integrating mountaineering and rock climbing activities into school-based physical education; 2. To establish the methodology and model for such physical education courses; 3. To evaluate the effectiveness and effects of such physical education courses on the students; 4. To appraise the difficulties and problems of integrating such courses into school-based physical education programs.The methodology of this research was based on action research and study of various education theories such as adventure education, experience education, environmental education, and constructism. Data were collection frome students’ feedback, teacher’s class logs, interviews, photos, observations and questionnaires. The credibility of this action research had been cross-examined and verified through various data. The results of the research were summarized as follows: (1) The overall course plans, if worked out on semester basis for school-based physical education, would overcome class scheduling problems. (2) Because rock climbing course could make use of off-campus sites, the problem of insufficient in-campus sites could be overcome, and this helped to expand the “virtual physical education site” to off-campus sites. (3) While planning mountaineering courses, the teacher should consider such factors as weather, trail topography, physical capability of students, skill levels, and students’ tendency toward learning new mountaineering and rock climbing experiences. (4) Schools should place top priority on safety requirements and high facility utilization rate while building rock-climbing facilities. (5) Courses requiring different skill levels and physical capability should be planned and offered to students, enabling students to select the courses which they could cope with. (6) The mountaineering and rock climbing courses not only enable students to develop new sports skills, but also become more enthusiastic in sports and leisure participation. Students obviously enjoyed such activities, and these activities helped students fster better team spirit and inter-personal relationships. (7) The national school education authority should work out an appraisal policy encouraging teachers to develop innovative school-based curriculum. Based on the results of this research, the thesis presents suggestions were made to the Ministry of Education, school administrative departments, physical education teachers, and researchers.

Key words: mountaineering, physical education program, adventure education,
School-based curriculum
目 次
中文摘要…………………………………………………………… I
英文摘要…………………………………………………………… II
謝 誌 ………………………………………………………………III
目 次 ……………………………………………………………… V
附錄次……………………………………………………………… VI
圖 次……………………………………………………………… VII
表 次………………………………………………………………VIII

第一章 緒論
第一節 研究背景………………………………………………… 1
第二節 研究目的………………………………………………… 4
第三節 研究問題………………………………………………… 5
第四節 名詞定義 ……………………………………………… 5
第五節 研究範圍與限制 ………………………………………… 6

第二章 文獻探討
第一節 學校本位課程的發展…………………………………… 7
第二節 登山攀岩攀岩應用的教育理論…………………………16
第三節 登山攀岩的探索教育模式………………………………23
第四節 登山攀岩課程的教育價值………………………………34
第五節 登山攀岩教育的休閒功能………………………………40
第六節 登山攀岩課程發展之行動研究…………………………45



第三章 研究方法
第一節 研究流程…………………………………………………51
第二節 研究對象…………………………………………………52
第三節 研究工具…………………………………………………53
第四節 研究步驟…………………………………………………55
第五節 資料搜集…………………………………………………56
第六節 資料分析…………………………………………………59

第四章 結果討論
第一節 學校社區情境分析………………………………………62
第二節 教學場地的規劃…………………………………………66
第三節 課程活動的進行方式……………………………………76
第四節 登山攀岩課程的體育教學價值…………………………88
第五節 登山攀岩課程對學生休閒運動傾向的影響……………96
第六節 學校本位課程的規劃………………………………… 114

第五章 結論與建議
第一節 結論…………………………………………………… 124
第二節 建議…………………………………………………… 128

參考文獻.............................................130
附 錄 ..............................................135

附錄次
附錄一 國中生休閒運動傾向問卷………………………………135
附錄二 休閒運動項目一覽表……………………………………141
附錄三 專家效度名單……………………………………………142
附錄四 攀岩課程教案……………………………………………143
附錄五 登山教學路線圖…………………………………………146
附錄六 休閒運動傾向問卷調查結果……………………………147
附錄七 台灣地區攀岩場地分布狀況……………………………154
附錄八 照片資料…………………………………………………156
附錄九 學生心得…………………………………………………158
附錄十 教師日誌…………………………………………………169
附錄十一 訪談資料…………………………………………………175





圖 次
圖 1 冒險經驗典範……………………………………………… 26
圖 2 研究流程圖………………………………………………… 51
圖 3 格致國中攀岩場……………………………………………156
圖 4 中正路攀岩場………………………………………………156
圖 5 不同型態的攀岩結構對教師視野的影響………………… 71
圖 6 震前校舍建築………………………………………………156
圖 7 震後校舍建築………………………………………………156
圖 8 樓梯間的攀岩場地…………………………………………156
圖 9 主繩支點……………………………………………………156
圖 10 平面雕塑岩板………………………………………………156
圖 11 立體曲雕塑岩板、活動岩塊………………………………156
圖 12 安全的支點及固定點………………………………………157
圖 13 指導員固定點………………………………………………157
圖 14 確保者固定點………………………………………………157
圖 15 三公尺的警示線……………………………………………157
圖 16 實施台階信任倒的場地……………………………………157
圖 17 實施有氧登階測驗場地……………………………………157
圖 18 台階信任倒…………………………………………………143
圖 19 高階信任倒…………………………………………………143
圖 20 台階雙繩垂降………………………………………………144
圖 21 五米雙繩垂降………………………………………………144
圖 22 十八米雙繩垂降……………………………………………145
圖 23 十八米雙繩垂降……………………………………………145


表 次

表 1 各年級彈性學習節數占學習總節數百分比 ……………… 13
表 2 彈性課程表示例 …………………………………………… 14
表 3 台灣地區的天然攀岩場地 …………………………………154
表 4 台灣地區的人工攀岩場地 …………………………………155
表 5 台灣地區攀岩場地分布統計情況 …………………………154
表 6 各年齡層休閒活動參與前三個項目 ……………………… 44
表 7 學生體型、校隊、學業狀況 ……………………………… 97
表 8 不同日期之空閒時間與運動時間表 ……………………… 99
表 9 不同日期之空閒時間次數分配表 …………………………100
表 10 非假日的運動時間次數分配表 ……………………………101
表 11 週六日的運動時間次數分配表 ……………………………102
表 12 寒暑假的運動時間次數分配表 ……………………………102
表 13 實驗組非假日的空閒時間與運動時間交叉次數分配表 …103
表 14 對照組非假日的空閒時間與運動時間交叉次數分配表 …103
表 15 實驗組週六日的空閒時間與運動時間交叉次數分配表 …104
表 16 對照組週六日的運動時間與運動時間交叉次數分配表 …104
表 17 實驗組寒暑假的空閒時間與運動時間交叉次數分配表 …105
表 18 對照組寒暑假的空閒時間與運動時間交叉次數分配表 …105
表 19 運動休閒場地 使用頻率表…………………………………106
表 20 在山野戶外運動頻率的次數分配表 ………………………107
表 21 在運動場館運動頻率的次數分配表 ………………………108
表 22 在社區運動公園運動頻率的次數分配表 …………………108
表 23 在縣立運動公園運動頻率的次數分配表 …………………109
表 24 在學校運動頻率的次數分配表 ……………………………109
表 25 國中學生休閒運動實際參與情況 …………………………147
表 26 休閒運動實際參與前10 名排序表…………………………148
表 27 國中學生休閒運動期望參與情況 …………………………149
表 28 運動休閒期望參與前10 名排序表…………………………150
表 29 國中學生體育課開課需求情況 ……………………………151
表 30 開課需求前10名排序表 ……………………………………152
表 31 休閒運動項目體育課開課需求排序表 ……………………153
參考文獻
壹、 中文部份

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貳、 英文部分

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