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研究生:江凱寧
研究生(外文):Kai-Ning Chinag
論文名稱:台北植物園推動環境教育現況及使用者需求之探討
論文名稱(外文):A Study of Environmental Education Status and Users Demands at Taipei Botanical Garden
指導教授:蔡慧敏蔡慧敏引用關係邱文良邱文良引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:環境教育研究所
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:174
中文關鍵詞:台北植物園植物園環境教育植物園教育都會植物園環境學習中心環境解說環境傳播
外文關鍵詞:Taipei Botanical GardenBotanical GardenEnvironmental EducationBotanical Garden EducationUrban Botanical GardenEnvironmental Learning CenterEnvironmental InterpretationEnvironmental Communication
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台北植物園為台灣北部唯一都會型植物園,也為發展環境教育、提供大眾欣賞自然與啟發保育覺知的重要場所,近十年來台北植物園在園內植物分區及步道規劃等硬體規劃進行改善,並提供學習單及解說志工導覽活動促進教育推廣,然而入園民眾對於行政單位所提供軟硬體服務與實際使用服務之滿意程度與需求程度之間是否能夠互相配合,值得進一步探索。
本研究選定台北植物園,調查其提供環境教育服務項目,透過參考國外植物園環境教育推展方式,就植物園可提供的環境教育設施及活動等,歸納整理並設計問卷,以一般大眾為對象,實地問卷調查400位台北植物園使用者,以瞭解使用者對於植物園的認知,對於台北植物園提供的環境教育服務之使用狀況及需求。針對現有環境教育服務使用狀況,調查使用者來園目的、次數、時段、各服務項目之知曉程度、使用程度、滿意程度,以及對未來提供環境教育之活動、設施、教材、解說戶外據點、步道、解說人員服務、解說牌、出版品、傳播媒體以及網站之需求加以調查;另訪談11位學者、專家、台北植物園管理單位行政人員及資深解說志工,對於台北植物園之角色定位及願景、推動環境教育現況及困難、可能之發展方向提出建議。
在對現有環境教育服務使用狀況方面,研究結果顯示,使用者來園主要目的為「休閒遊憩」、「接近自然」、「認識植物」,來園次數每年以3次以下為最多,四成以上會停留半日,非假日或假日皆以下午來園比例最高;在現有台北植物園環境教育服務項目中,均以「植物主題分區」、「解說牌的設置」及「解說步道規劃」3項最為使用者知曉、使用度最高、使用者認為最有幫助以及最為滿意項目。
對環境教育服務之需求方面,使用者最需要的服務為「植物主題分區」、「解說牌的設置」、「解說步道規劃」、「解說人員服務」及「大型教育活動」。與訪談結果對照分析發現,業務單位提供「每月主題服務」未能有效讓使用者知曉、硬體設施之分區規劃、解說牌及步道設置最為使用者需要,此結果與近年來台北植物園之規劃重點相符。
未來提供環境教育服務方面,「活動」最需要分齡活動、當月植物生態學習主題、生物多樣性等主題活動、寒暑期營隊及特定季節性植物觀察活動;對於「設施」最需要「遊客服務中心」及各類植物展覽分區;「教材」以「分區教材」、「親子教材」及「學生教材」最為需要;「戶外據點」最需要的為「體驗探索區」、「戶外研習教室」及「定時駐點解說導覽」;「步道規劃」最需要「體驗式步道」與「主題式步道」;在環境解說部分,「解說人員服務」最需要「生態系解說」、「園區導覽解說」及「植物相關諮詢」;在「解說牌」方面,以「植物分類解說牌」、「植物資訊解說牌」、「生態環境解說牌」最需要;在環境傳播部分,「解說出版品」以「植物園簡訊或季刊」、「生態保育海報資訊」最為需要;「傳播媒體」以「報紙、雜誌專欄報導」、「電視、教育廣播節目」、「視聽多媒體播放」最為需要;「網站」以「園區植物生態介紹」、「植物園歷史及簡介」、「植物資料庫搜尋」最為需要。
依據研究結果,本研究針對台北植物園現今發展環境教育之限制與困難、使用者對各項服務使用狀況及需求部分,以及後續研究等方面提出建議。
第一章 緒 論
第一節 研究背景與動機…………………………………………………… 1
第二節 研究目的…………………………………………………………… 2
第三節 研究基地與對象…………………………………………………… 3
第四節 名詞界定…………………………………………………………… 6
第五節 研究範圍…………………………………………………………… 6
第六節 研究限制…………………………………………………………… 7

第二章 文獻回顧
第一節 植物園的發展與功能……………………………………………… 9
第二節 植物園與環境教育………………………………………………… 20
第三節 國外植物園推廣環境教育探討…………………………………… 46
第四節 國外植物園推廣環境教育項目…………………………………… 50
第五節 台北植物園推廣環境教育的發展及現況………………………… 55

第三章 研究方法
第一節 研究方法…………………………………………………………… 67
第二節 研究流程…………………………………………………………… 68
第三節 研究工具的形成…………………………………………………… 71
第四節 資料處理及分析…………………………………………………… 74


第四章 結果與討論
第一節 問卷填答者基本資料……………………………………………… 78
第二節 使用者對台北植物園之認知……………………………………… 84
第三節 台北植物園之使用狀況分析……………………………………… 88
第四節 台北植物園現有環境教育服務之利用分析……………………… 96
第五節 台北植物園環境教育服務未來需求分析………………………… 103
第六節 深度訪談結果……………………………………………………… 116
第七節 綜合分析與討論…………………………………………………… 128

第五章 結論與建議
第一節 研究結論…………………………………………………………… 133
第二節 建議………………………………………………………………… 138

參考文獻
中文部份……………………………………………………………………… 147
英文部份……………………………………………………………………… 154

附錄
附錄一 審查問卷內容效度之學者專家名單………………………………… 159
附錄二 問卷內容效度審查…………………………………………………… 160
附錄三 問卷內容……………………………………………………………… 164
附錄四 深度訪談大綱………………………………………………………… 174
中文部份
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