臺灣博碩士論文加值系統

中文摘要
關鍵字：文化教學、戲劇教學、建構主義、教學設計、華語教學

建構式學文化，顧名思義是強調主動、互動式地學習創塑文化。這種方式主要是對傳統語言教學的反思，究其因也是基於建構主義教學理論發展的嘗試。由於建構主義對社會語境意義的重視，文化教學的重點將放在社會層面，但並不是依循傳統將社會習慣的種種分散片段地「傳授」，而是借用人類學觀念，從言語互動觀察中引導學生建立對目標語的社會的整體面貌，並藉此發展培養跨文化溝通能力。
本研究探討建構主義的理念內涵和其對教學的指導原則，將建構教學觀之「知識為主觀建構、社會協調互動為認知發展基礎」觀點應用於華語文化學習上，以其為核心內涵發展教學設計，應用民族誌式的會話觀察架構轉化為文化情境學習單用以培養學習者描述建構文化重點的能力並且以戲劇創作和戲劇表演來促成學習者間的多元文化交流以及加深華語文化的沉浸；同時為兼顧語言能力的訓練，以實作評量的語言任務單和表演的自評單及檢核表來權衡聽、說、讀、寫四技，接著在華語教室實施，進行質化觀察分析。
實驗結果得到以下結論：1.教學型態改變的初期，滯礙與困難無可避免。2.華語文化教室也可以展現主動與互動建構教學的特色。3.兼具真實性和故事性的文化教學材料值得進一步開發。4.學生需要更多時間去適應新型態的建構教學。5.接續創作呈現豐富的多元文化色彩。6.戲劇的排練若配合教師入戲更能達到沉浸角色的效果。

目 次

第一章 緒論……………………………………………………..1
第一節 研究背景與動機…………………………………..1
第二節 研究目的…………………………………………..4
第三節 研究範圍及名詞定義……………………………..5
第四節 研究方法…………………………………………..7

第二章 文獻探討………………………………………………..13
第一節 文化…………………………………………………13.
1.1 文化的定義……………………………………13
1.2語言教學中文化的進展……………………....14
1.3人類學的文化觀點……………………………17
1.4第二文化習得…………………………………19
1.5跨文化溝通能力………………………………22
第二節 建構主義……………………………………………24
2.1 從行為主義到建構主義……………………...24
2.2 建構主義的基本信念………………………...26.
2.3 建構主義的教學原則和策略………………...29
第三節 建構式的文化教學策略……………………………32
3.1 策略定義與功能……………………………...33
3.2 一般性語言文化教學策略…………………...33
3.3 文化情境觀察與戲劇教學策略……………...36

第三章 系統化教學設計模式之應用……………………………43
第一節 設計理論與架構建立……………………………….43
第二節 文化教學之需求分析……………………………….48
2.1教師的訪談…………………………………….48
2.2學生的訪談…………………………………….53
第三節 現行符合建構教學的文化教材分析..……………...58
3.1 教材篩選原則…………………………………58
3.2 教材分析………………………………………62
第四節 確立文化教學目標 ………………………………...66
第五節 文化教學課程設計………………………………….69
5.1教學材料的編寫………………………………...69
5.2.教學策略………………………………………...76
5.2.1教學策略考量因素………………………..77
5.2.2文化情境觀察策略設計…………………..78
5.2.3戲劇教學策略設計………………………. 79.
5.3教學流程………………………………………...82
5.4教學評量………………………………………...84

第四章 教學實施的質化分析……………………………………...87
第一節 觀察單填寫情況……………………………………90
第二節 戲劇暖身活動………………………………………96
2.1肢體暖身部分…………………………………..96
2.2聲音練習部分…………………………………..98
第三節 戲劇表演……………………………………………99
第四節 實作評量……………………………………………100
第五章 結論與建議…………………………………………………105
第一節 研究結論……………………………………………105
第二節 限制與建議…………………………………………108


參考書目……………………………………………………………..111
一英文部分………………………………………………………111
二中文部分………………………………………………………113

附錄…………………………………………………………………..117
附錄一：觀察學習單....…………………………………………..117
附錄二：表演自評單……………………………………………..118
附錄三：語言任務單……………………………………………..119
附錄四：觀眾檢核表……………………………………………..120
附錄五：研究者教學日誌………………………………………..121
附錄六：學生觀察學習單草稿…………………………………..125
附錄七：學生表演自評單草稿…………………………………..127
附錄八：學生語言任務單草稿…………………………………..129








表 目 次

表1傳統教學觀點和建構教學觀點差異……………………………30
表2戲劇的角色扮演九大步驟……………………………………….40
表3文化教學目標..…………………………………………………..68
表4華語教室戲劇表演步驟…….……………………………………80
表5教學和學習過程的關係表……………………………………….82
表6華語文化課程教學流程………………………………………….83
表7教學實施細節安排表…………………………………………….88
表8肢體暖身步驟…………………………………………………….96
表9聲音練習步驟…………………………………………………… 98














圖 目 次

圖一Brown的教學設計模式………………………………………..45
圖二文化教學模式發展流程圖………………………………………47

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一、英文部分

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