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研究生:柯志堂
研究生(外文):Chih-Tang Ko
論文名稱:高等教育學生權利之研究
論文名稱(外文):Research on the Rights of Higher Education Students
指導教授:林安邦林安邦引用關係
指導教授(外文):Ap-Pan Lin
學位類別:博士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:公民教育與活動領導學系
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:340
中文關鍵詞:高等教育法律制度大學自治學生權利學生司法事務
外文關鍵詞:higher educationlegal systemuniversity autonomystudents’ rightsstudent judicial affairs
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第一章緒論中,先闡述本論文之研究動機,並提出十一個問題意識做為探討內容。次針對四項研究目的做分析,界定本文研究範圍與列出三種研究方法。最後,說明並繪出本文研究架構圖,以及進行之研究步驟。
第二章所探討之高等教育法律制度的基本原則,即是從德國(大陸法系)法治國的法治原則中,擷取其中之依法行政原則(法律優位原則與法律保留原則)、法的安定性原則(法律明確性原則與信賴保護原則)、比例原則、平等原則,以及其它關連原則(憲法拘束原則、公益原則、誠信原則、權利救濟原則),再加上美國(英美法系)之正當法律程序原則,運用在我國高教法制(包括憲法、司法院大法官會議解釋、行政程序法、大學法等高等教育法律規範)的概念與分析,釐清問題並深入探討,期能為我國高教法制建構合適之原則與理念目標。
第三章乃嘗試為受高等教育的大學生做角色定位,首先針對大學的歷史發展做簡述,並對21世紀大學提出五個發展要素,以因應我國大學的現況與展望。其次,論述大學自治與學術自由的實質意涵與關係,並從大學生發展的理念中之兩個認知--結構論,作為促進大學生發展的實際應用。續闡述大學生的學習的概念,而對大學生的學習自由與受教權,以法釋義分別探索其法理上之深層意義。最後,揭櫫以學生為中心的觀念,來定位大學生的校園主體性,並期做為校園民主養成教育的重要一環。
第四章主要是為瞭解高等教育學生權利的理論基礎,首先闡釋大學學生權利的實質意涵,瞭解其乃為憲法上所保障基本權利的主體。其次,在學生權利的理論部分,從傳統的「特別權力關係說」到此說的修正,以及「重要性理論」的建立;加上從「部分社會理論」到「在學契約關係說」的確認,更深化理論基礎。最後,再從學生與大學間的在學關係分析,而提出大學學生應有的基本權利保障。
第五章則對高等教育學生權利的實務分析,從新大學法所落實規範的學生自治確立與參與校務的角色,言論、著作、出版等表現自由與宗教信仰自由的保障,學生性別、原民生及身障生平等保護的體現,校園搜索與隱私權保護的範圍與界限,學生在身為消費者諸多權益的維護,校園性騷擾與性侵害之事件防範,以及其它與學生財務上之獲益與補助、學生健康權、學生參政權有關事項等,均需逐一探討,俾瞭解其詳細現況。
第六章探討高等教育在學生司法事務的實質內容,從學生司法事務的實質意涵著手;分別闡述學生懲戒處分的法理面與實務面,學生退學處分的法理面與實務面,以及學生申訴制度的法理面與實務面,瞭解其對學生權利保障的影響甚鉅;而各大學對於學生不論在懲戒、退學、申訴等學生司法事務之法制規範及實務案例上,其具體展現在高等教育學生權利時,乃為校園主事者不可忽視之一環。
第七章總結,先提出五點主要研究發現(大學普遍存在學生主體性不足的現象/學校校規內容充滿抽象與模糊的規定/學校對於正當法律程序的概念不清楚/學生對自我權益的法律保障認知缺乏/大學生對於弱勢族群的關懷有待增強),做為本文諸多關鍵問題的再思考;次歸納而獲得五項結論(型塑高教法制的理念原則/釐清大學學生的角色定位/敘明學生權利的理論基礎/探索學生權利的實務運作/規範學生司法的權利保障),對主要內容有一統合的論述;最後嘗試提出四項具體建議(對教育行政機關的建議/對學校的建議/對學生的建議/對未來研究者的建議),期能成為日後在高等教育中促進學生權利的作法。
In Chapter One of Introduction the author first sets out the research motive and propose eleven conceptual questions as context of discussion. Next, the research scope and three research methods are established by analyzing the four research objectives. Finally, the research structure chart is depicted and the research steps are clearly set out.
Chapter Two discusses the application of the fundamental principles of higher education legal system, that is, administration according to law (Vorrang des Gesetzes and Vorbehalt der Gesetzes), security of law (clarity requirement of the law and principle of legitimate expectation), the principle of proportionality, equality of the rule of law of German (Continental Law System or namely Civil Law System) legal principles as well as other relevant principles (constitutional stare decisis, public interest principle, the principle of good faith, the principle of right to relief) together with the due process principle of the US (Anglo-American Legal System or namely Common Law System) and Taiwan’s higher education legal system (including the Constitution; interpretations of Justices of the Constitutional Court, Judicial Yuan; Administrative Procedure Act; and the University Law). The concepts and analyses obtained therefrom are intended to clarify the issues and expected to construct adequate principles and objectives for Taiwan’s higher education legal system.
Chapter Three attempts to position the role of university student with receiving higher education. It starts with a brief description of the historical development of universities, and proposes five development elements for the 21st Century to respond to the current situation and prospect of Taiwan’s universities. Next, the chapter discusses the real meaning and relationship between university autonomy and academic freedom. Moreover, the two cognitions of university student development, namely the structural theory, are employed as the practical application to enhance the development of university students. This is followed by the explanation of the concept of learning held by university students. Legal concepts are adopted to discuss the profound legal meaning of university students’ freedom of learning as well as their right to education. Finally, the student-centered concept is employed to position university students’ subjectivity in campus in order for it to become an important element of democracy education in campus.
Chapter Four mainly attempts to explore the theoretical foundation of the rights of higher education students. It begins with the explanation of the real context of the rights of university students, which are the subjects of the fundamental rights guaranteed under the Constitution. Next, the discussion of the theory of students’ rights ranges form the traditional “special right relationship”, its revision to the establishment of the “theory of importance”. In addition, the affirmation of “partial social theory” and “the theory of relation between in-school contracts” further strengthens the theoretic basis. Lastly, the basic rights entitled by university students are proposed in accordance with the “in-school relationship analysis” between students and universities.
Chapter Five focuses on the practical analysis of higher education students’ rights. The discussions, which range from the ascertaining of students’ autonomy and their role of participating in campus affairs, freedom of speech, writing, publication as well as the protection of religious freedom, equality of gender, indigenous people and the physically disabled, the scope and limitation of search and protection of privacy inside campus, the protection of students’ rights as consumers, the prevention sexual harassment and assault inside campus, financial assistance and subsidies to students, students’ right to health, students’ right to political participation, are intended for readers to have better understanding of the current situations.
Chapter Six discusses the real context of higher education in respect of student judicial affairs by way of the real meaning of student judicial affairs. The chapter explains both legal and practical aspects of discipline and punishment imposed on students, discipline of expulsion as well as students’ appeal system, which have significant impact on students’ rights. The legal framework and universities’ handling of student judicial affairs in practice, such as discipline, expulsion and appeal, are too important to be ignored as far as higher education students’ rights are concerned.
Chapter Seven summarizes the research by proposing five major research findings which serve as the bases for further consideration of many critical issues of this research. The five conclusions drawn from induction set out an integrated explanation. Finally, four recommendations are made in view that they will become the measures for enhancing higher education students’ rights in the future.
第一章 緒論……………………………………………………1
第一節 研究動機與問題意識…………………………………………2
第一項 研究動機……………………………………………………2
第二項 問題意識……………………………………………………3
第二節 研究目的、範圍與方法………………………………………7
第一項 研究目的……………………………………………………7
第二項 研究範圍……………………………………………………9
第三項 研究方法……………………………………………………12
第三節 研究架構與步驟………………………………………………14
第一項 研究架構……………………………………………………14
第二項 研究步驟……………………………………………………16

第二章 高等教育法制的理念與原則…………………………17
第一節 高等教育法制的理念…………………………………………19
第一項 法制的概念…………………………………………………19
第二項 高教法制的根基……………………………………………22
第二節 高等教育法制的落實…………………………………………26
第一項 強化高教的法治理念………………………………………26
第二項 法治國原則在高教的實現…………………………………28
第三節 法律優位原則與法律保留原則………………………………32
第一項 法律優位原則………………………………………………32
第二項 法律保留原則………………………………………………34
第四節 法律明確性原則與信賴保護原則……………………………39
第一項 法律明確性原則……………………………………………39
第二項 信賴保護原則………………………………………………41
第五節 比例原則與平等原則…………………………………………44
第一項 比例原則……………………………………………………44
第二項 平等原則……………………………………………………47
第六節 正當法律程序原則……………………………………………51
第一項 我國「正當法律程序原則」之規範………………………51
第二項 美國高教「正當法律程序原則」之適用…………………54
第七節 其它關連原則…………………………………………………60
第一項 憲法拘束原則………………………………………………60
第二項 公益原則……………………………………………………61
第三項 誠信原則……………………………………………………62
第四項 權利救濟原則………………………………………………62
第八節 小結……………………………………………………………65

第三章 高等教育中大學生的角色定位………………………67
第一節 大學的歷史與發展……………………………………………68
第一項 大學的歷史發展簡述………………………………………68
第二項 21世紀大學的發展要素………………………………….. 70
第三項 我國大學的現況與展望……………………………………74
第二節 大學自治與學術自由…………………………………………78
第一項 大學自治之意涵……………………………………………78
第二項 大學自治之性質……………………………………………79
第三項 學術自由之意涵……………………………………………81
第四項 大學自治為實現學術自由之手段…………………………85
第三節 大學生發展的理念……………………………………………87
第一項 大學生發展理論………………………………………….87
第二項 Perry, W. G.的「智能和倫理的發展理論」………….88
第三項Baxter Magolda, M. B.的「性別和認知發展理論」…91
第四節 大學生的學習…………………………………………………93
第一項 學習的概念…………………………………………………93
第二項 大學生學習的意涵…………………………………………94
第三項 促進大學生學習……………………………………………96
第五節 大學生的學習自由……………………………………………100
第一項 大學生學習自由之意涵……………………………………100
第二項 大學生學習自由在法義上之釐清…………………………101
第三項 學習自由為學術自由的保護法益…………………………106
第六節 大學生的受教權………………………………………………108
第一項 大學生受教權在憲法位階上之法理基礎…………………108
第二項 大學生受教權在法律位階上之法理基礎…………………110
第七節 大學生的校園主體性…………………………………………112
第一項 學術自由下的權利主體……………………………………112
第二項 以學生為中心的主體觀……………………………………114
第八節 小結……………………………………………………………117

第四章 高等教育學生權利的理論基礎………………………119
第一節 大學學生權利的實質意涵……………………………………120
第一項 權利的意涵…………………………………………………120
第二項 學生權利的理念基礎………………………………………123
第二節 傳統的特別權力關係說………………………………………128
第一項 「特別權力關係說」在德國的發展歷程…………………128
第二項 我國「特別權力關係說」的發展…………………………130
第三節 特別權力關係說的修正………………………………………134
第一項 德日學說的發展趨勢………………………………………134
第二項 德國學說的修正……………………………………………134
第三項 日本學說的修正……………………………………………136
第四項 我國學說的修正……………………………………………137
第四節 重要性理論的建立……………………………………………139
第一項 德國「重要性理論」的興起………………………………139
第二項 我國法制對「重要性理論」的適用………………………141
第五節 從部分社會理論到在學契約關係說的確認…………………143
第一項 日本「部分社會理論」的激發……………………………143
第二項 日本「在學契約關係說」的確認…………………………144
第六節 學生與大學間的在學關係……………………………………148
第一項 校規的規範…………………………………………………148
第二項 學生和大學間的法律關係…………………………………150
第七節 大學學生基本權利的保障……………………………………155
第一項 教育基本權之功能…………………………………………155
第二項 大學生基本權利的行使……………………………………160
第八節 小結……………………………………………………………163

第五章 高等教育學生權利的實務分析………………………165
第一節 學生自治與學生參與…………………………………………166
第一項 學生自治……………………………………………………168
第二項 學生參與……………………………………………………174
第二節 表現自由與宗教信仰自由……………………………………178
第一項 學生表現自由………………………………………………178
第二項 學生宗教信仰自由…………………………………………186
第三節 平等保護………………………………………………………190
第一項 學生性別的平等保護………………………………………191
第二項 原住民學生的平等保護……………………………………194
第三項 身心障礙學生的平等保護…………………………………199
第四節 校園搜索與隱私權保護………………………………………203
第一項 校園搜索對學生權益的影響………………………………203
第二項 學生隱私權的保護…………………………………………206
第五節 學生消費者權益的保護………………………………………212
第一項 消費者保護法的重要概念…………………………………212
第二項 大學生消費者權益的保護…………………………………214
第六節 性騷擾、性侵害防治…………………………………………221
第一項 校園之性騷擾與性侵害……………………………………221
第二項 校園事件處理過程學生權益的維護………………………223
第七節 其它相關學生權利保護………………………………………227
第一項 學生財務上之獲益與補助…………………………………227
第二項 學生健康權之維護…………………………………………230
第三項 學生參政權之保障…………………………………………233
第八節 小結……………………………………………………………235

第六章 高等教育學生司法事務中的權利保障………………237
第一節 學生司法事務的實質意涵……………………………………238
第一項 美國學生司法事務的發展…………………………………238
第二項 我國學生司法事務的實質意涵……………………………240
第二節 學生懲戒處分的法理面………………………………………242
第一項 懲戒處分的法制分析………………………………………242
第二項 學生獎懲的規範分析………………………………………244
第三節 學生懲戒處分的實務面………………………………………247
第一項 美國學生懲戒處分的正當程序……………………………247
第二項 我國學生懲戒處分的實例分析……………………………249
第四節 學生退學處分的法理面………………………………………254
第一項 退學處分的法制分析………………………………………254
第二項 退學處分的規範分析………………………………………256
第五節 學生退學處分的實務面………………………………………258
第一項 學生退學的現況分析………………………………………258
第二項 學生退學的實例分析………………………………………261
第六節 學生申訴制度的法理面………………………………………272
第一項 申訴制度的法制分析………………………………………272
第二項 申訴制度的規範分析………………………………………274
第七節 學生申訴制度的實務面………………………………………277
第一項 學生申訴的救濟機制………………………………………277
第二項 申訴制度的實務分析………………………………………278
第八節 小結……………………………………………………………282

第七章 結論與建議……………………………………………..285
第一節 主要研究發現…………………………………………………..286
第二節 結論……………………………………………………………..289
第三節 建議……………………………………………………………..292

參考文獻…………………………………………………………295
一、中文部分……………………………………………………………295
(一)學位論文………………………………………………………..295
(二)書籍……………………………………………………………..299
(三)學報……………………………………………………………..308
(四)期刊……………………………………………………………..310
(五)專案研究/報告…………………………………………………319
(六)學術研討會論文………………………………………………..320
(七)網路資訊………………………………………………………..323
(八)報紙……………………………………………………………..325
二、外文部分……………………………………………………………326

附錄………………………………………………………………335
一、司法院大法官第380號解釋文與解釋理由書……………………335
二、司法院大法官第382號解釋文與解釋理由書……………………336
三、司法院大法官第563號解釋文與解釋理由書……………………338
一、 中文部分

(一)學位論文

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(二)書籍

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(五)專案研究/報告

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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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