一、中文文獻
丁佩芬(2005)。國小三年級整數乘法教學實驗之成效研究。國立新竹師範學院進修暨推 廣部教師在職進修數理研究所數理教育碩士班數學組碩士論文,未出版。尤彥喬、詹勳國(2004)。國小二年級學童乘法單元文字題解題歷程轉變之個案研究-以屏東市一國小為例。修平人文社會學報,3,39-63。牛頓開發教科書股份有限公司(2002)。國民小學九年一貫數學領域教師手冊第四冊。台北市:牛頓開發教科書股份有限公司。
王碧華(1992)。一個兒童文學活動的設計、實施與觀察。國立台灣師範大學家政教育研究所碩士論文,未出版。王慧敏(2004)。幼兒數學領域連結概念探討與應用。輔英科技大學幼稚園數學領域課程與教學研習會論文集,22-39。
何三本(1995)。幼兒故事學。台北:五南。
何三本(2003)。幼兒文學。台北:五南。
吳元良(1996)。不同數學課程、性別、社經地位的國小學生在數學態度及成就上比較之研究。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。吳明隆(1998)。國小學生數學焦慮、數學態度、歸因信念、學業成就與其電腦態度關係之研究。教育部電子計算機中心簡訊,8703,22-33。吳梅蘭、曾哲仁(1994)。國小學童數學態度及其相關因素之研究。台南師院學生學刊,15,19-38。
吳紹裴、陳曉琪、張孟嵐(1994)。兒童讀物的選擇。書苑季刊,21,33-43。吳婉儒、楊德清、蔡鳳秋(2005)。故事情境融入國小數學科教學之研究~以面積單元為例。科學教育研究與發展,41,74-93。
呂琬萍(2006)。國小二年級學童乘法解題錯誤類型分析之研究。臺北市立教育大學課程與教學研究所碩士論文,未出版。李光榮(1997)。國小兒童正整數乘除概念之研究~一個國小四年級兒童之個案研究。國立嘉義師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。李俊仁(1992)。一位數乘法答題策略發展之研究。國立中正大學心理學研究所碩士論文,未出版。李建亭(2000)。文化概念教學模式對國小學生數學成就、數學焦慮及數學態度影響之實驗研究。新竹師範學院國民教育研究所論文集,5,34-54。李培鈴(2002)。兒童圖畫書應用在幼稚園鄉土教學之行動研究。國立台北師範學院課程與教育研究所碩士論文,未出版。李默英(1983)。性別、年級、數學科學習態度、性別角色與數學成就之關係。國立政治大學教育研究所碩士論文,未出版。幸曼玲(1994)。從情境認知看幼兒教育。台北市立師範學院初等教育學刊,3,165-188。
房昔梅(2004)。小學高年級教師實施討論式數學教學之行動研究。國立台北師範學院數理教育研究所碩士論文,未出版。林中斌(2004)。遊戲融入國小數學科教學活動之探究。國立台北師範學院數理教育研究所碩士論文,未出版。林文生、鄔瑞香(1999)。數學教育的藝術與實務-另類教與學。台北市:心理。
林宜臻(2002)。數學課程的設計與執行者的教。研習資訊,19(2),54-63。林秋萍(2005)。國小數學教育的改革與省思。國教天地,162,11-17。林美琴(1999)。兒童讀書會DIY。台北市:天衛文化。
林真美(1999)。在繪本花園裡。台北:遠流出版社。
林清山譯(Richard E. Mayer著)(1997)。教育心理學-認知取向。台北:遠流出版社。(原著出版年:1992)
林敏宜(2002)。圖畫書的欣賞與應用。台北市:心理。
林淑菁(2003)。國小資源班學生正整數乘除文字題之圖示教學效果研究-以台北市一國小為例。國立台北師範學院特殊教育學系碩士班碩士論文,未出版。林美惠(1997)。題目表徵型式與國小二年級學生加減法解題之相關研究。國立嘉義師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。林碧珍(1991)。國小兒童對於乘除法應用問題之認知結構。新竹師院學報,5,221-288。林德姮(2004)。圖畫故事書的意義與界說。載於中華民國兒童文學學會編輯:為兒童為文學台灣資深圖畫作家作品研討會論文集,9-55。台北市,中華民國兒童文學學會。
林慧麗(1991)。幼兒解答乘除問題的策略。國立台灣大學心理研究所碩士論文,未出版。邱翠珊(2004)。故事教學對國小二年級學生語文能力的影響。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。施婉悅(1996)。電腦輔助教學[CAI]與國小高年級學童數學科學習適應數學態度之相關研究。臺南師院學生學刊,17,1-12。柯淑慧(2004)。外籍母親與本籍母親之子女學業成就之比較研究-以基隆市國小一年級學生為例。國立台北師範學院幼兒教育學系碩士班碩士論文,未出版。洪千惠(2005)。國小二年級學童整數乘法教材教學實驗之研究 。國立新竹師範學院數學教育學系碩士班論文,未出版。洪銀杏(2001)。「教師即研究者」之行動研究:故事教學在低年級教室之實施。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文,未出版。倪玫娟(2004)。一位國小教師實施乘法教學的行動研究。國立新竹師範學院數理教育碩士班數學組碩士論文,未出版。高石城(1999)。數學新課程對學生數學解題能力與數學態度影響之研究。國立臺南師院初等教育研究所碩士論文,未出版。唐淑華(1989)。語文理解課程對增進國一學生數學理解能力之實驗研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版。張平東(1989)。國小數學教材教法新論。台北:五南。
張妙君(2004)。以圖畫故事書進行國小一年級提早寫作教學歷程之研究。國立新竹師範學院臺灣語言與語文教育研究所碩士論文,未出版。張湘君(1993)。兒童讀物中老人角色之研究。臺北師院學報,6,163-185。張湘君(1996)。台北市立圖書館「林老師說故事」活動調查研究。國立台北師範學院學報,9,129-170。
教育部(2000)。國民中小學九年一貫課程綱要。
曹宗萍、周文忠(1998)。國小數學態度量表編製之研究。八十七年度教育學術研討會。
許月貴(2002)。兒童文學之評鑑、選擇與教學探究-以圖畫故事書閱讀教學為例。載於譚小媛主編:第六屆兒童文學與兒童語言學術研討會論文集,114-137。台北縣:富春文化。
許美華(2000a)。國小二年級學童正整數乘法問題解題活動類型之縱貫研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。許美華(2000b)。正整數乘法問題解題活動類型之變化-以一個國小二年級學童為例。國教學報,12,143-178。許美華(2001)。國小二年級學童乘法問題解題策略之變化-以三位學童為例。花蓮師院學報,12,173-199。許傳珠(2005)。運用多元智能理論輔助學童學習之歷程探究---以英語繪本教學為例。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版。許慧玉(2001)。卷宗評量與紙筆測驗對國小四年級學生數學概念、數學溝通能力及數學學習態度之實驗研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文,未出版。許馨月(2002)。國小教師實行討論式數學教學之研究。國立台北師範學院數理教育研究所碩士論文,未出版。郭麗玲(1991)。在畫中說故事的圖畫書。社教雙月刊,46,20-33。陳世杰(2005)。國小學童閱讀理解策略與數學文字題閱讀理解、數學文字題解題表現之相關研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版。陳美姿(2000)。以兒童繪本進行幼兒情感教育之行動研究。國立東華大學教育研究所碩士論文,未出版。陳桂英(2004)。數學乘法應用問題類型解題歷程之研究~以國小二年級學童為例。國立臺東大學教育研究所碩士論文,未出版。陳淑琳(2002)。國小二年級學童乘法文字題解題歷程之研究-以屏東市一所國小為例。屏東師範學院數理教育研究所碩士論文,未出版。陳瓊瑜(2002)。國小三年級數學學習困難學生乘法應用問題解題歷程之研究。彰化師範大學特殊教育學系在職進修專班碩士論文,未出版。曾安如(2004)。國小二年級學童數學寫作活動、 數學成就與數學態度之相關研究。臺中師範學院教育測驗統計研究所碩士論文,未出版。黃幸美(2002)。國小教師的數學教材知識與教學觀點之探討。臺北市立師範學院學報,33,201-216。黃幸美(2005)。連結生活化情境與生產性練習的數學教學之探討。教育資料與研究雙月刊,64,89-101。黃瑞琴(1991)。質的教育研究方法。台北市:心理。
甯範恬(2004)。閱讀、悅讀-以圖畫書搭起師生共讀的橋樑。國教世紀,211,65-71。楊美伶(2003)。教師如何因應數學課程的變革。國民教育,44(2),27-31。葉宛婷(2005)。互動式繪本教學提升國小學童科學閱讀理解能力之研究。國立台北師範學院自然科學教育研究所碩士論文,未出版。劉淑雯(2004)。繪本運用於國小社會學習領域之教學探究。國立臺灣師範大學教育研究所博士論文,未出版。蔡宜倖(2003)。繪本式教學對國小學童科學學習動機影響之研究。國立台北師範學院數理教育研究所碩士論文,未出版。鄭明進(2002)。國內外兒童圖畫書的源流與發展。台灣兒童圖畫書導賞。台北:國立台灣藝術教育館。
鄭雅鈴(2004)。數學討論活動對國小六年級學童解題表現及數學學習態度影響之實驗研究。國立新竹師範學院進修部數理教育碩士班(數學組)碩士論文,未出版。鄭瑞菁(1999)。幼兒文學。台北市:心理。
鄭麗文(1999)。幼兒文學。台北縣:啟英。
鍾志從(1986)。兒童發展的分階與兒童文學的選擇。家政教育,10(2),20-27。鍾靜(2005)。論數學課程近十年之變革。教育研究月刊,133,124-134。顏秀玫(2004)。我國小學四年級學生在「2003年國際數學與科學教育成就趨勢調查」中科學低分題之分析。國立臺灣師範大學科學教育研究所碩士論文,未出版。魏麗敏(1991)。國民中小學生一般焦慮、數學焦慮及數學態度之比較研究。臺中師院學報,5,129-154。譚寧君(1992)。兒童數學態度與解題能力之分析探討。國立台北師範學院學報,5,621-677。
譚寧君,涂金堂(2000)。國小數學實驗班與非實驗班學生數學學習成效之比較研究。國立台北師範學院學報,13,397-434。
蘇振明(2002a)。圖畫書的定義與要素。台灣兒童圖畫書導賞。台北:國立台灣藝術教育館。
蘇振明(2002b)。圖畫書與兒童教育。台灣兒童圖畫書導賞。台北:國立台灣藝術教育館。
二、英文部分
Amy M. Roth McDuffie & Terrell A. Young(2003), Promoting Mathematical Discourse through Children’s Literature. Teaching Children Mathematics,9(7),385-389 (EJ668788)
Anghileri, J. (1989). An investigation of young children’s understanding of multiplication. Educational Studies in Mathematics, 20,367-385.
Greer, B.(1992). Multiplication and division as models of situation. In D. Grouws(Eds.), Handbook of research on mathematics teaching and learning. New York: Macmillan.
Haury, David L.(2001). Literature-Based Mathematics in Elementary School. ERIC Clearinghouse for Science, Mathematics, and Environmental Education, Columbus, OH. (ED464807)
Jenner, Donna M.(2002), Experiencing and Understanding Mathematics in the Midst of a Story. Teaching Children Mathematics,9(3),167-171 (EJ668760)
Kouba,V.L.(1989). Children’s solution strategies for equivalent set multiplication and division word problems. Journal for Research in Mathematics Education, 20(2), 147-158.
Mulligan, J. T. (1992). Children’s Solutions to multiplication and division word problems: A longitudinal study. Mathematics Education Research Journal, 4(1), 24-41.
Mulligan, J. T. & Mitchelmore, M. C. (1997). Young children’s intuitive models of multiplication and division. Journal for Research in Mathematics Education, 28(3), 309-330.
Wickett, Maryann S.(2000). Amanda Bean and the Gator Girls: Writing and Solving Multiplication Stories. Teaching Children Mathematics,6(5),282-285. (EJ602308)