跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(18.97.14.85) 您好!臺灣時間:2024/12/07 02:06
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:黃紫屏
研究生(外文):Huang. Tzu-Ping
論文名稱:與民間合作的國小蝴蝶生態教材園之調查與經營管理─以心源教育基金會為例─
論文名稱(外文):Survey and Management of the Butterfly Eco-Education Park Collaborative Project -- A Case Study of Moxa Education Foundation
指導教授:盧秀琴盧秀琴引用關係
指導教授(外文):Lu. Chow-Chin
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:自然科學教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:185
中文關鍵詞:生態教材園基金會SWOT分析TOWS矩陣
外文關鍵詞:Eco-education garden or eco-education parkFoundationSWOT analysisTOWS matrix
相關次數:
  • 被引用被引用:17
  • 點閱點閱:1306
  • 評分評分:
  • 下載下載:308
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:7
由於學校與民間交流合作的案例日趨頻繁,學校能從合作計畫中以本身優勢的條件獲得教學資源,在教學發揮效用,而民間或企業也能從中獲得成長並回饋至地方社會。本研究以心源教育基金會在蝴蝶生態教育的回饋為例,與台北縣政府和十所合作學校的經驗,探討合作建立的蝴蝶生態教材園在各方面的優勢與可改進之處。
本研究以問卷和訪談,來探討合作計畫在十所國小的實施現況;再以SWOT分析此合作計畫在蝴蝶生態教材園的發展潛力與限制;最後以TOWS矩陣分析,針對所遭遇之困難提出可行之建議。
研究結果發現,「人」、「資源」、「專業」和「價值」四項,成為生態教材園經營管理的主要變因;在企業基金會與學校的交互作用下,參與人員的熱忱及參與的方式,會受到資源協助及本身專業知識的影響,最後在彼此的交互作用下創造出蝴蝶生態教材園在教育上的價值與意義。
本研究提出三點建議:一、對蝴蝶生態教材園的建議:延伸其角色定位與未來的走向,透過適當的規劃管理,以利完整的融入教學中。二、對引進外部資源的建議:不管對於合作學校或民間基金會,釐清合作計畫的目的及價值,並對各個學校、民間和環境等做評估,並考慮降低生態衝擊與後續生態環境管理的考量。三、對未來研究的建議:可朝向民間營利性蝴蝶園、學校蝴蝶生態教材園或校園棲地之比較,以供其他民間單位與學校合作之參考。
Recently, there have been more and more collaborations between schools and non-governmental bodies. On top of their own advantages, schools can also acquire teaching resources from the collaborative projects; and on the other hand, civil groups or businesses can profit from the collaboration and also contribute to society. The present work takes the example of MOXA Education Foundation’s collaboration with the Taipei County Government and ten schools in the area of education about butterfly ecology, to investigate the advantages and improvement in the butterfly eco-education park collaborative project.
The present study looks at the implementation of the collaborative project in ten elementary schools through the use of questionnaires and interviews. The data is accumulated are by SWOT analysis of the potential development and limits of the collaborative project. Lastly, the TWOS matrix is used to present viable suggestions with regard to the obstacles faced during the project.
Through the research, we discovered that human, resources, professionalism and value are the four variables in the management of the eco-education park. With the interaction of the corporate foundation and schools, the participants’ enthusiasm and the way they get involved are influenced by both the available resources and their own professional knowledge, which create the educational value and meaning of the butterfly eco-education park by means of interaction.
This study presents three suggestions: first, the role of the butterfly co-education park should be extended, and its future development properly planned and managed, so that it can be fully incorporated into teaching programs. Second, with regard to external resources, schools or non-governmental foundations should always clarify the goals and significance of collaborative projects. In addition, every school and every participating civil group as well as the environment should be evaluated, so that the ecological impact of the projects and the subsequent ecological management can be taken into consideration. Third, for future research, it is possible to explore a comparison of commercial butterfly parks, school butterfly eco-education parks and school ground habitats, in order to provide reference materials for future collaborations between non-governmental bodies and schools.
目錄

中文摘要------------------------------------------------------Ⅰ
英文摘要-----------------------------------------------------III
目錄---------------------------------------------------------V
圖次-----------------------------------------------------VII
表次------------------------------------------------------IX

第一章 緒論----------------------------------------------------1
第一節 研究緣起--------------------------------------------1
第二節 研究目的與待答問題----------------------------------3
第三節 名詞釋義--------------------------------------------4
第四節 研究範圍與研究限制----------------------------------6

第二章 文獻探討------------------------------------------------9
第一節 校園生態教材園的形式與功能--------------------------9
第二節 非營利組織與基金會的意涵---------------------------23
第三節 策略規劃、SWOT分析與TOWS矩陣--------------------37
第四節 心源教育基金會與十所國小合作蝴蝶生態教育計畫-------44

第三章 研究方法與實施-----------------------------------------55
第一節 研究架構與設計-------------------------------------55
第二節 研究流程-------------------------------------------57
第三節 研究對象與研究者-----------------------------------60
第四節 研究工具-------------------------------------------61
第五節 資料收集與分析-------------------------------------65

第四章 研究結果與討論-----------------------------------------69
第一節 十所國小與心源教育基金會在蝴蝶生態教材園之合作現況-69
第二節 此十所合作國小在經營蝴蝶生態教材園的優勢以及所面臨
的困難---------------------------------------------77

第三節 心源教育基金會在推行蝴蝶生態教育活動的優勢以及所面
臨的困難-------------------------------------------92
第四節 對合作國小和心源教育基金會在蝴蝶生態教材園經營管理
上之建議------------------------------------------100
第五節 綜合討論------------------------------------------125

第五章 結論與建議--------------------------------------------137
第一節 結論----------------------------------------------137
第二節 建議----------------------------------------------141

參考文獻-----------------------------------------------------145
中文部分-------------------------------------------------145
英文部分-------------------------------------------------149

附錄---------------------------------------------------------151
附錄一 初步開放式問卷(學校教師用)------------ -----------151
附錄二 正式結構式問卷初稿(學校教師用)--------------------157
附錄三 正式結構式問卷專家效度意見表(學校教師用)----------161
附錄四 正式結構式問卷(學校教師用)------------------------170
附錄五 正式結構式問卷初稿(基金會志工用)------------------176
附錄六 正式結構式問卷專家效度意見表(基金會志工用)--------178
附錄七 正式結構式問卷(基金會志工用)----------------------181
附錄八 教師訪談題綱--------------------------------------183
附錄九 基金會特助、執秘訪談題綱---------------------------184
附錄十 基金會志工訪談題綱--------------------------------185
中文部分
方偉達(1998)。規畫校園生態教材園。研習資訊,15(3),27-30。
王麗容(1995)。婦女與社會政策,台北:巨流。
天下編輯(1996)。環境台灣。台北:天下文化出版公司。
司徒達賢、李仁芳、吳思華( 1995)。企業概論。台北:國立空中大學。
台視文化公司(1992)。成長與學習:分類教學特輯—自然科教學。省政府教育廳監製。
伍忠賢(1998)。實用管理策略。台北:遠流。
李田樹(譯)(2001)。Peter, F.Drucker著。企業以非營利組織為師。杜拉克精選:管理篇。台北:天下文化。
李芳齡(譯)(2002)。Peter, F.Drucker著。管理的使命。台北:天下文化。
何健鎔、顏聖紘(1994)。台灣蝴蝶與植物間之生態關係,自然保育季刊,6,10-17。
吳文德(2001)。營造校園學習棲地進行校園環境教育之行動研究─以台北市溪山國小為例。國立台灣師範大學環境教育研究所碩士論文。
林文生(2003),生態教育與課程統整,市師環教季刊,51,8-22。
林文傑(2001)。非營利社福基金會績效指標之研究。國立彰化師範大學商業教育學系碩士論文。
林宜諄(2005)。台灣企業最需要的獎─2005遠見雜誌企業社會責任獎,遠見雜誌,228,144-164。
林孟彥(譯)(2003)。Stephen P. Robbins & Mary Coulter著。管理學。台北:華泰文化。
林政仁(2002)。生態教材園模組發展及教學實務探究。國立台北師範學院數理教育研究所論文。
林春吉(2004)。彩蝶生態全紀錄。宜蘭:綠世界出版社。
林進益(1992)。校園之維護與管理。載於台北市教師研習中心主編,校園綠化美化。台北:台北市教師研習中心,11-19。
林溥鈞、宋玲蘭(譯)(2005)。Gareth R. Jones & Jenifer M. George著。管理學。台北:滄海書局。
林靜娟、黃慈愛(2002)。國小生態園設計評估─以臺北市國小為例。中華民國建築學會第十四屆建築研究成果發表會論文集,頁D30-1~D30-6。
林穎萱(2002)。蝴蝶生態教育園規劃設計準則之探討。國立臺灣大學園藝學研究所碩士論文。
林憲德(1999)。城鄉生態。台北:詹氏書局。
林憲德(2004)。永續校園的生態與節能計畫。台北:詹氏書局。
胡瑋珊(譯)(2005)。Gary Dessler 著。管理學。台北:台灣培生教育。
洪懿妍(1999)。付出愛心回收利潤。天下雜誌,212,120-128。
陸宛蘋(1999)。非營利組織之定義與角色。社區發展季刊,58,30-35。
陸宛蘋(2000)。非營利組織的行銷管理與募款策略。載於蕭新煌主編,非營利部門:組織與運作(頁248-289)。高雄:巨流圖書。
高家斌(2001)。非營利組織市場導向與組織績效之研究─以企業文教基金會為例。國立臺灣師範大學社會教育研究所碩士論文。
高登第(譯)(1998)。Kotler, P & Scheff, J著。票房行銷─菲利浦科特勒談表演藝術行銷策略。台北:遠流。
徐木蘭、楊君琦(2000)。企業的非營利事業規劃。載於蕭新煌主編,非營利部門:組織與運作(頁316-337)。高雄:巨流圖書。
桂雅文、張譽騰、高映梅、戚偉恆、周怡君、李港生等(譯)(2001)。James P.Gelatt著。世紀曙光─非營利事業管理。台北:五觀藝術。
財團法人喜瑪拉雅研究發展基金會(1997)。基金會在台灣。台北:中華徵信所。
財團法人喜瑪拉雅研究發展基金會(2002)。台灣300家主要基金會名錄—2002年版。台北:中華徵信所。
陳佩正(2004)。永續經營,一座永續校園的策略分析。教師天地,132,12-15。
陳浙雲(2002)。社區有教室序言。載於余安邦、林民程等著,社區有教室。台北:遠流。
陳建志(1990)。台北動物園蝴蝶館硬體設備之探討。動物園學報,2,39-45。
陳建志(1993)。動物園環境教育的新趨勢,動物園雜誌,51,9-18。
陳建志、朱耀沂(1994)。蝶類群聚研究與棲地經營管理。動物園學報,6,17-25。
陳建志(1997a)。自然觀察、標本採集製作和生態教育的迷失。蝶(冬)。中華蝴蝶保育學會發行,6-7。
陳建志(1997b)。台北市立動物園蝴蝶公園─觀察自然的好去處,大自然季刊─自然觀察專輯─昆蟲篇,55,74-80。
陳建志(1999)。台灣昆蟲的生態教育。環境教育季刊,39,54-61。
陳建志、朱耀沂(1999)。台北市立動物園蝴蝶公園蝶相之時空分布。動物園學報,11,27-48。
陳建志、吳怡欣、朱耀沂(2002)。蝴蝶公園中蝴蝶與蜜源植物之關係探討。動物園學報,14,21-37。
陳建志(2005)。校園蝶類棲地之經營與管理。2005 校園棲地營造種子教師研習手冊,21-30。
陳毓晴(2002)。從群聚論台灣高科技產業與大學的互動。國立中山大學經濟學研究所碩士論文。
張永仁(2005)。蝴蝶100-台灣常見100種蝴蝶野外觀察及生活史全紀錄。台北:遠流。
張英陣(1997)。激勵措施與志願服務的持續。社區發展季刊,78,54-64。
張英陣(1999)。企業與非營利組織的夥伴關係。社區發展季刊,58,62-70。
莊宗益(1995)。簡介岡山國小教材園。國教天地,109,50-55。
湯志民(1994)。學校建築與校園規畫。台北:五南。
黃靜雯(2002)。國小校園生態園經營管理與教學應用之多重個案研究。台北市立師範學院科學教育研究所碩士論文。
黃慶讚(2000)。從社會福利的發展看非營利機構與政府間之互動關係。載於蕭新煌主編,非營利部門:組織與運作(頁292-313)。高雄:巨流圖書。
傅振焜(譯)(2003)。Peter, F.Drucker著。杜拉克談未來企業。台北市:時報文化。
董志峰(2001)。國小生態教材園的經營與教學實務之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文。
楊平世(1993)。生態教育源之經營管理與自然教育專案研究報告。教育部環保小組。
楊平世、董美貞,陳建志(1995)。台北動物園昆蟲館之展示規劃及設計。動物園學報,7,37-53。
楊平世(1997)。蝴蝶的伊甸園─溫室型的蝴蝶園。自然保育季刊,18,14-19。
楊平世、李蕙宇(1998)。悠遊自然-校園生態教材園操作手冊。臺北市:行政院環保署。
鄧佩瑜(1994)。美國基金會與其它非營利組織的互動。基金會在台灣-名錄與活動。台北:中華徵信所。
榮秦生(2004)。管理學。台北:三民書局。
鄭傳榮(2003),由經營國小生態教材園融入自然與生活科技學習領域教學之研究,國立新竹師範學院數理教育碩士班自然組碩士論文。
蔣台程、黃廷合(2004)。管理學。台北:全華科技圖書。
蔡啟源、陳秋蓉(1995)。企業附設社會福利事業基金會之組織結構與組織績效之探討。社區發展季刊,70,245-258。
蕭新煌(2000)。台灣非營利組織的現況與特色。載於蕭新煌主編,非營利部門:組織與運作(頁109-128)。高雄:巨流圖書。
顏長川(2006)。職場3Q。管理學雜誌,379,120-122。
羅清吉(1987)。談中小學教材園之規畫與設計。造園季刊,7,17-21。




英文部分
Bryson, J. M.(1988).Strategic planning for public and nonprofit
organizations. San Francisco : Jossey - Bass.
Barry B. W.(1997).Strategic Planning Workbook for Nonprofit Organizations Revised and Updated . Saint Paul, Minnesota : Amherst H. Wilder Foundation.
Dudderar, G., Seipke, D. W., Elshoff D. K., Damm S. L., & Boucher, C. (1996). School Ground Habitat for People and Wildlife. Extension Bulletin E-2583. The Fisheries and Wildlife AoE of Michigan State University.
Goldenberg, E. N.(1975). Making the Papers:The Access of Resource-Poor Groups to the Metropolitan Press,Lexington, Mass.:D. C. Health and Company.
NASW(1997).Encyclopedia of Social Work. USA:NASW.
Porter, M. E.(1980).Competitive Strategy. Techniques for Analyzing Industries and Competitors, ch.8, New York: Free Press.
Porter, M. E.(1996)What Is Strategy?, Harvard Business Review, 74,(6),
61-78.
Wolf, T.(1990).Managing a nonprofit organization. New York : Prentice Hall Press, 1sted.
Yankey, J. A.(1996).Corporate support of nonprofit organizations : Partnership across the sectors. In D.F. Burlingame and D.R. Young (Eds.). Corporate philanthropy at the Indianapolis : Inkiana University Press.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 楊平世(1997)。蝴蝶的伊甸園─溫室型的蝴蝶園。自然保育季刊,18,14-19。
2. 楊平世、董美貞,陳建志(1995)。台北動物園昆蟲館之展示規劃及設計。動物園學報,7,37-53。
3. 張英陣(1999)。企業與非營利組織的夥伴關係。社區發展季刊,58,62-70。
4. 張英陣(1997)。激勵措施與志願服務的持續。社區發展季刊,78,54-64。
5. 陳建志、吳怡欣、朱耀沂(2002)。蝴蝶公園中蝴蝶與蜜源植物之關係探討。動物園學報,14,21-37。
6. 陳建志、朱耀沂(1999)。台北市立動物園蝴蝶公園蝶相之時空分布。動物園學報,11,27-48。
7. 陳建志(1999)。台灣昆蟲的生態教育。環境教育季刊,39,54-61。
8. 陳建志(1997b)。台北市立動物園蝴蝶公園─觀察自然的好去處,大自然季刊─自然觀察專輯─昆蟲篇,55,74-80。
9. 陳建志、朱耀沂(1994)。蝶類群聚研究與棲地經營管理。動物園學報,6,17-25。
10. 陳建志(1990)。台北動物園蝴蝶館硬體設備之探討。動物園學報,2,39-45。
11. 陳佩正(2004)。永續經營,一座永續校園的策略分析。教師天地,132,12-15。
12. 陸宛蘋(1999)。非營利組織之定義與角色。社區發展季刊,58,30-35。
13. 林宜諄(2005)。台灣企業最需要的獎─2005遠見雜誌企業社會責任獎,遠見雜誌,228,144-164。
14. 林文生(2003),生態教育與課程統整,市師環教季刊,51,8-22。
15. 何健鎔、顏聖紘(1994)。台灣蝴蝶與植物間之生態關係,自然保育季刊,6,10-17。