參 考 文 獻
中文文獻：
中央氣象局（1999）。921大地震特別聲明。台北：交通部中央氣象局。網址：http://scman.cwb.gov.tw/eqv5/special/19990921/921ann3-map.htm
中央氣象局（2000）。地震百問。台北：交通部中央氣象局。網址：http://www.cwb.gov.tw。
中央氣象局（2001）。地震震度分級表。台北。交通部中央氣象局。網址：http://www.cwb.gov.tw/V4/index.htm。
牛頓出版公司編輯部（1999a）。地震大解剖—全方位探索地震。台北市：牛頓
牛頓出版公司編輯部（1999b）。地震大怪獸。台北市：牛頓。
王筱雯、朱芝緯、林秀梅、劉正湖、劉雲青、鄒恬慈（2000）。從九二一大地震自然地理學相關的自然災害教育課程。環境教育季刊，41，27-36。
王世杰（1999）。模組發表（地震）。科學教育研討會論文彙編。國立台灣師範大學物理學系。
江琦敏（2002）。台中縣國小六年級學生地震知識與世界觀之研究。臺中師範學院自然科學教育學系碩士論文。未出版，台中市。
朱則剛（1994）。教育工學的發展與派典演化。台北市：師大書苑。
吳明清（2002）。教育研究法。台北市：五南。
吳明隆（2003）。SPSS統計應用學習實務：問題分析與應用。台北：松崗。
吳翠珍（1996）。學齡前兒童對兒童電視節目注意力的研究。教學科技與媒體，30，11~23。李宗薇（1991）。行為主義學說與教學媒體理論。國民教育雙月刊，31（5，6），31~35。谷瑞勉譯 (2001)。教室中的維高斯基--仲介的讀寫教學與評量/ Lisbeth Dixon-Krauss。台北市：心理。
呂一民譯（1997）。火山與地震。台北：三民。（原著作Bardintzeff , J. M. 出版日期：1995年）
何春蓀（1980）。普通地質學。台北市：五南。
何俊青（2004）。KWL策略的簡介及其教學應用。教育研究月刊，120，127-135。何耀坤（2000）。探討大地震的預測對策。科學教育，227，24-33。林明聖（2004）。國小學地震防災教材設計實例與示範教學觀摩。網址：http://www.921emt.edu.tw/vol/share/download/teach.htm
林志成（1999）。生物預測地震尚無科學證實。中國時報1999，10月4日，第11版。
林素華（1991）。電腦研製視聽媒體對國小自然科教學之效益研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文。未出版，台北市。林水盛（1997）。自然科學概論。台北市：文京。
林容妃（2005）。兒童科普讀物的閱讀理解教學對國小學童自然科學習之相關研究。國立台北師範學院數理教育研究所碩士論文。未出版，台北市。官翰德（1998）。結合電腦模擬的概念改變教學策略對兒童密度相關概念學習成就之影響。國立花蓮師範學院科學教育研究所碩士論文。未出版，花蓮市。洪淑琳（2003）。台北市國小高年級學童地震相關概念調查研究。台北市立師範學院科學教育研究所碩士論文。未出版，台北市。姜滿（1990）。台南師院輔導區國小地球科學教師教學意見調查研究。台南師範學院初等教育學報，3，557-577。
姜滿（1993）。國小學童地球科學概念之理解。台南師院學報，26，193-219。
許民陽（2000）。地震與地表破壞~九二一集集大地震紀實。科學教育研究與發展，19，26-43。
許民陽（2004）。國中地震防災教材設計實例與示範教學觀摩。網址：http://www.921emt.edu.tw/vol/share/download/teach.htm
許惠卿（2003）。國小防震教育課程實施之行動研究。國立花蓮師範學院國小科學教育研究所碩士論文。未出版，花蓮市。高汶旭（2003）。專題本位教學與學習對國小學童進行科學展覽活動之研究。國立台北師範學院數理教育研究所碩士論文。未出版，台北市。教育部（1993）。國民小學課程標準。台北市：教育部。
教育部（2001）。國民中小學九年一貫課程暫行綱要「自然與生活科技」學習領域。台北，教育部。
教育部 (2004)。「媒體素養教育政策白皮書」。台北：教育部。
國立台灣師範大學科學教育中心（1999）。地球科學科：英美澳三國科學課程與我國課程標準規劃。
國立教育資料館（1990）。全國教育行政機關及全國高中國民中小學推廣實施視聽教育現況調查研究報告。台北：國立教育資料館。
郭純慧（2002）。國小學童地震與地球內部構造之另有概念研究。臺中師範學院自然科學教育學系碩士論文。未出版，台中市。陳靖（2003）。資訊科技融入「九年一貫地球科學」創意教學之研究—以921大地震虛擬實境為例。台南師範學院教師在職進修自然碩士學位班碩士論文。未出版，台南市。陳嘉彌（1991）。媒體與教學。國教之聲月刊，24（3），23-25。
陳福慶（1998）。WWW上建構式超媒體輔助教學課程對不同認知型態學習者之影響。國立台南師範學院資訊教育研究所碩士論文。未出版，台南市。梁慧芳（1998）。建構主義的觀點如何應用在自然科教學。屏師科學教育，3，11-21。黃明豐（2002）。國小高年級學童迷思概念之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文。未出版，嘉義市。黃貞貞（2001）。災區與非災區國小高年級學童的地震知識程度、災後壓力、攻擊行為傾向與震後學習之比較。國立台中師範學院自然科學教育學系碩士論文。未出版，台中市。黃鏞身、張瑞澍（1988）。防震作業手冊。南投：台灣省政府交通處。
黃世傑（1986）。國民中學生物科教師教學困難及問題之調查研究（Ⅱ）。國科會報告NSC75-0111-S018-07。
黃世傑（2000）。媒體教學之發展與其研究。http://www.bio.ncue.edu.tw/et2000/media/media%20instr.htm
黃振球（1991）。教學媒體與學生成效。刊於教學媒體研究：國立台灣師範大學學術研究委員會。台北市：五南。
黃增淡（2002）以發現頻道與國家地理頻道融入教學來研究自然與生活科技領域學習成效。國立台北師範學院數理教育研究所碩士論文。未出版，台北市。
張霄亭（1989）。視聽教育與教學媒體。台北市：五南。
張霄亭、朱則剛(1998)：教學媒體。台北市：五南。
張鈺梅（2005）。國小高年級學童地震相關板塊概念之研究。台北市立師範學院科學教育研究所碩士論文。未出版，台北市。張玉燕（2000）。教學媒體。台北市：五南。
楊龍立（2000）。科學教導學－自然科教材教法。台北市：景文。
楊智超（2005）。電視科學頻道融入教學對國小學童自然與生活科技領域學習成效之研究。。台北市立師範學院科學教育研究所碩士論文。未出版，台北市。蔡奕源（2003）。媒體輔助教學成效研究－以國小學童的流水作用概念為例。台北市立師範學院科學教育研究所碩士論文。未出版，台北市。蔡義本（2000）。地震與地震學。台北市：正中。
廖淑苹（2000）。發展國中「分子」多元媒體與概念學習研究。國立台灣師範大學化學研究所碩士論文。未出版，台北市。劉侑青（2002）。震災後災區國小學童的地震相關知識、態度與行為之調查研究~以南投縣某國小為例。臺中師範學院環境教育自然科學教育學系碩士論文。未出版，台中市。鐘聖校（1999）。自然與科技課程教材教法。台北市：五南。
賴正山（1992）。電腦多媒體對國小學生學習自然科之成效研究。國立彰化師範大學科學教育研究所碩士論文。未出版，彰化市。羅財德（2003）。以建構主義網路化學習環境來探究國小五年級學童「地震概念」之概念學習研究。國立台北師範學院數理教育研究所碩士論文。未出版，台北市。蘇育任（1998）。建構與解構─掙脫建構主義的桎梏。台中師院學報，12，2-25。
蘇倫慧、賴志超（2000）。災後兒童的輔導Q & A。學生輔導，66，74-77。英 文 文 獻：
American Association for the Advancement of Science (1993). Benchmarks for science literacy. New York: Oxford University Press.
American Geological Institute (1991). Earth science content guidelines grades K-12. Alexandria, VA: Author.
Barrow, L., & Haskins, S. (1996). Earthquake knowledge and experiences of introductory geology students. Journal of College Science Teaching, 26(2), 143-146.
Berlo, D. K. (1960). The process of communication： an introduction to theory and practices. San Francisco, CA：Rinehart Press
Berman, A. I. (1974) .Learning media：Selection and Utilization in Science Education in Technology for science Education. Paris：The Unesco Press .
Blaskowski, D. (2004). KWHL. North Central Regional Educational Laboratory. Retrieved January 26, 2004, from the World Wide Web: http://www.ncrel.org/sdrs/areas/issues/student/learning/lr2dogmo.htm
Brown, J.W., Lewis, R .B ., & Harcleroad, F. F. ( 1977 ). An introduction technology, media and method ( 5th.). New York：McGraw－Hill Book Company.
Brum, J . ( 1982 ) . Effects of audio－visual supported instruction and instruction without audio－visual support on student grade point average . Learning theory and applications. ( ERIC Document Reproduction Service NO. ED 251663)
Chaille, C., & Britain, L. (1991). The young child as scientist: A constructivist approach to early childhood science education. New York: Harper Collins.
Clark, R. E. (1983). Reconsidering research on learning from media. Review of Education Research,53 ( 4 ),445－459 .
Coleman, S. L., & Soellner, A. M. (1995). Scientific literacy and earthquake prediction. Journal of Geological Education, 43, 147-151.
Conner, J. (2004). Advanced study of the teaching of secondary school reading-instructional reading strategy: KWL (know, want to know, and learned) Retrieved January 22, 2004, from the World Wide Web: http://www.indiana.edu/~1517/KWL.htm
Craik, F. I. M. & Lockhart, R. S. (1972). Levels of processing: A framework for memory research. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 11, 671-684.
Cuffaro, C . & Shymko, D. L . ( 1980 ). Games and audiovisual aids in preadolescent nutrient education . Journal of Nutrition Education, 12 ( 3 ),162－164 .
Dixon, L. (1996). Vygotsky in the classroom: Mediated literacy instruction and assessment. White Plains, N.Y.: Longman Pub.
Glazer, S.M.(1999). Using KWL folders. Teaching PreK-8,29 (4), 106-107.
Huang, S .C. ( 1990 ) . An invention of the need, availability, and usage of media－ aided instruction in upper grades elementary science teaching in Taiwan. the republic of China . Doctoral dissertation. University of Northern Colorado .
Jared, E. J. & Jared, A. H.(1997). Launching into Improved Comprehension. Integration the KWL Model into Middle Level Courses. Technology Teacher, 56(6),24-31.
Kemp, J .E. ( 1989 ). Planning producing and using instructional media. New York：Harper ＆ Row.
Knirk, F .G . & Gustafson, K . L . ( 1986 ).Instructional technology：A systematic approach to education . New York .：Holt Rinehart and Winston . Kozma, R . B .( 1991 ) . Learning with media . Review of Educational Research,61 ( 2),179－211 .
Mcluhan, M. ( 1964 ). Understanding media： The education of man. New York .：
McGraw－Hill Book Company .
Miller, K. W., Steiner, S. F., & Larson, C.D. (1996). Strategies for science learning. Science and Children,33(6),24-27
National Association of Geology Teachers. (1979). Locating active plate boundaries by earthquake data. Paper present at the Annual Meeting of the National Association for Research in Science Teaching.（ERIC Document Reproduction Service No. ED 216190）
National Research Council (1995). National science education standards. Washington D.C.: National Academy Press.
Ogle（1986）. K-W-L：A teaching model that develops active reading of expository text. The Reading Teacher,39（6）,564-570.
Philip, W. C. (1991). Earth science misconceptions. Science Teacher, 58(2), 21-23.
Piper, S. G.(1992). A metacongnitive skill/reading comprehension intervision program for sixth grade social studies students. (ERIC Document Reproduction Service No.ED350561).
Rosenberg, C. B. & Rogers, M. B.(2001). How high is it? An educator’s guide with activities focused on scale model of distances. Columbia Washington, DC: National Aeronautics and Space Administration. (ERIC Document Reproduction Service No.ED455134)
Robinson, J. (1996) Picture what women do: An inquiry learning example. Indianapolis, Indiana: Media Action Council of Indiana (ERIC Document Reproduction Service No.ED409531).
Ross, K . E. K., & Shuell, T. J. (1990). The earthquake information test ： Validating an instrument for determining student misconceptions. Paper present at the Annual Meeting of the National Association for Research in Science Teaching.（ERIC Document Reproduction Service No. ED 326 553）
Ross, K. E. K., & Shuell, T. J. (1993). Children's beliefs about earthquakes. Science Education, 77(2), 191-205.
Salomon, G. D, & Clark, R .E. (1977). Reexamine the Methodology of research on media and Technology in education. Review of Educational Research, 47( 1 ) . 99－120 .
Schramm, W. (1979). Big media：Little media . Beverly Hills, CA：Sage.
Schmidt, P. R. (1999). KWLQ: Inquiry and literacy learning in science. The Reading Teacher, 52(7), 789-793.
Shwalb, B. J. (1989). Instructional technology in American and Japanese schools：A meta-analysis of achievement findings (Doctoral dissertation, The University of Michigan, 1987). University Microfilms International .U .M .I Document No：AAC8712208.
Soled,S .W. ( 1989 ). The effects of interactive video on cognitive achievement and attitude toward learning . ERIC Clearinghouse on Information Resources，ED 310735 .
Sparks, P. D., & Unbehaun, L. M. ( 1971 ). Achievement of audio-tutorial and conventional biology students, comparative study. BioScience，21 ( 12 ), 574-576.
Turner, R. H., Nigg, J. M., & Paz, D. H. (1986). Waiting for disaster: Earthquake watch in California, CA: University of California.
Wesley, S. R. ( 1989 ). Effectiveness of level -one laserdisc instruction on learning fractions. ( Doctoral dissertation, The University of Columbia,1989 ) University Microfilms International .U. M. I. document NO：AAC8913133 .