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研究生:陳月雲
研究生(外文):CHEN,YUEH-YUN
論文名稱:互動式繪本電子書融入國小自然與生活科技領域教學之探究
論文名稱(外文):The Studying of the Embedding of Interactive Picture E-books into the Category of Nature and Life Technology in Elementary Schools
指導教授:盧秀琴盧秀琴引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:自然科學教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:290
中文關鍵詞:互動式繪本電子書融入式教學學習動機對科學的態度科學閱讀理解能力描述性概念
外文關鍵詞:interactive picture e-booksembedded in instructionlearning motivesattitudes towards sciencescientific readings comprehen
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繪本可增加閱讀的趣味與記憶,電子書是教學媒體中重要的一項工具,結合繪本與電子書之優勢,能提昇學童的學習興趣與成效。本研究以準實驗設計進行,目的在運用自編的互動式繪本電子書融入國小四年級自然與生活科技領域「水中的生物」與「校園的昆蟲」等課程教學,探討對學童的學習動機、對科學的態度、科學閱讀理解能力與描述性概念之關係,自編「學習動機量表」、「對科學的態度量表」、「科學閱讀理解能力測驗」與「互動式繪本電子書評鑑表」等工具做評測,並討論互動式繪本電子書融入教學之可行性。
結果發現實驗組學生在學習動機、對科學的態度、閱讀理解能力之表現優於對照組學生,達到顯著差異。從開放式問卷與專題小書詮釋學生的描述性概念獲得情形,發現實驗組學生在科學詞彙、重要概念、邏輯推理與分析預測能力表現均優於對照組學生。最後提出以下建議:一、指導教師正確地使用互動式繪本電子書,可達引發學習動機和深入探討之效果。二、可編製更多單元的電子書、使用手冊與網站建置,提供更多元的教學資源與學生自學機會。三、健全繪本電子書的評鑑制度,推廣良好的繪本電子書給教師使用。
Picture books may increase the interest of reading and the vividness of memory. E-books are important tools among teaching media. The combination of the advantages of picture books and e-books may promote the interest and outcomes of pupils’ studying. Accordingly, this study is designed as a quasi-experimental research, aiming to embed the self-edited interactive picture e-books into the instruction of the fourth grade in elementary school, that is, “Creatures in the Water” and “Insects in the Campus” courses in the category of nature and life technology, and to research the following issues: pupils’ learning motives and attitudes towards science, and the relationship between the comprehension towards scientific readings and the descriptive concepts. The assessing and testing process utilizes various tools, including the self-compiled “Learning Motives Scale”, “Attitudes towards Science Scale (ATSS)”, “Scientific Readings Comprehension Tests”, “Interactive Picture e-books Valuation List”, etc., and discusses the feasibility to integrate interactive picture e-books into teaching activity.
The study result shows that the pupils of experiment group are superior than those of comparison group in the following abilities: learning motives, attitudes towards science, and reading comprehension, and further more, the performance lag is distinctive. With open questionnaires and topic booklets to study the process in which pupils understand descriptive concepts, the pupils of experiment group also demonstrate better ability than those of comparison group in scientific glossaries, critical concepts, logical inferences, and analytical predictions. The conclusive suggestions are as follows:
1.We should blend affective curriculum, career planning and morality education, and make interactive picture e-books more diversified.
2.We should draw up e-books which consist of more sections, compose user manuals, and set up Web sites to provide more diversified teaching resources and the opportunities for pupils to study by themselves.
3.We should improve the valuation system for picture e-books, and popularize fine picture e-books for teachers to make good use of.
中文摘要………………………………………………………………………Ⅰ
英文摘要………………………………………………………………………II
目錄…………………………………………………………………………III
參考文獻………………………………………………………………………Ⅳ
圖次目錄………………………………………………………………………Ⅴ
表次目錄………………………………………………………………………Ⅵ

第一章 緒論…………………………………………………………………1
第一節 研究緣起與目的………………………………………………1
第二節 研究問題與研究假設…………………………………………6
第三節 名詞釋義………………………………………………………7
第四節 研究範圍與研究限制…………………………………………10

第二章 文獻探討…………………………………………………………11
第一節 互動式繪本電子書之相關研究………………………………11
第二節 互動式繪本電子書融入教學之相關研究……………………29
第三節 互動式多媒體融入教學理論相關研究………………………51
第四節 互動式繪本電子書與學習動機、對科學的態度、科學閱讀
理解能力、描述性概念之相關研究…………………………64

第三章 研究方法與實施……………………………………………………81
第一節 研究設計………………………………………………………81
第二節 研究流程………………………………………………………91
第三節 研究對象與研究者……………………………………………94
第四節 研究工具………………………………………………………96
第五節 資料處理……………………………………………………105

第四章 研究結果與討論………………………………………………107
第一節 互動式繪本電子書融入教學與學童學習動機之關係……112
第二節 互動式繪本電子書融入教學與學童對科學的態度之關係122

第三節 互動式繪本電子書融入教學與學童科學閱讀理解能力之
關係……………………………………………………133
第四節 互動式繪本電子書融入教學與學童科學描述性概念之關
係 ……………………………………………………………147
第五節 互動式繪本電子書教學之可行性…………………………177
第五章 結論與建議………………………………………………………189
第一節 結論……………………………………………………………189
第二節 建議……………………………………………………………193

參考文獻 ………………………………………………………………… 195
附錄 ………………………………………………………………… 213
附錄一 「水中的動物」單元教材分析與互動式繪本電子書編製………213
附錄二 「校園的昆蟲」單元教材分析與互動式繪本電子書編製………222
附錄三 自然與生活科技學習動機量表 …………………………………237
附錄四 學習動機量表內容效度分析…………………………………… 239
附錄五 對科學的態度量表內容效度分析………………………………244
附錄六 對科學的態度量表………………………………………………247
附錄七 「水中的生物」命題知識陳述與題目說明……………………249
附錄八 「水中的生物」命題知識陳述與題目說明………………………253
附錄九 「水中的生物」單元閱讀理解能力測驗內容效度………………………256
附錄十 「校園的昆蟲」單元閱讀理解能力測驗內容效度………………………261
附錄十一 水中的生物單元閱讀理解能力測驗卷…………………………………266
附錄十二 校園的昆蟲單元閱讀理解能力測驗卷………………………………270
附錄十三 測驗工具-互動式繪本電子書評鑑表內容效度分析…………………273
附錄十四 互動式繪本電子書評鑑表……………………………………………277
附錄十五 互動式繪本電子書使用成效內容效度表………………………………280
附錄十六 教學回饋問卷…………………………………………………… 282
附錄十七 開放式問卷…………………………………………………………283
附錄十八 小書製作說明………………………………………………………290


圖次目錄

圖 2-1-1 教學設計與學習成就、保留關係圖……………………………24
圖 2-2-1 課程與媒體融入相對程度圖…………………………………33
圖 2-3-1 電腦輔助學習的位置所示……………………………………51
圖 2-3-2 資訊處理歷程…………………………………………………53
圖 3-1-1 研究架構圖………………………………………………………82
圖 3-2-1 研究實施流程圖………………………………………………93
圖 4-4-1 小書分類依據架構圖 ………………………………………165
圖 4-5-1 水中的生物 反應式練習網頁………………………………177
圖 4-5-2 校園的昆蟲 雙向式練習網頁………………………………177






















表次目錄
表 2-1-1 繪本的特質 ……………………………………………………12
表 2-1-2 電子書分類的方法 ……………………………………………16
表 2-1-3 互動的種類及互動功能表現 …………………………………21
表 2-1-4 主題的選定與軟體分析應考慮之問題 ………………………25
表 2-2-1 電腦輔助教學系統設計與發展階段分析 ……………………45
表 2-3-1 馬薩諾五類十二項資訊處理策略 ……………………………55
表 2-3-2 各種能力所需的學習條件 ……………………………………57
表 3-1-1 實驗設計………………………………………………………83
表 3-1-2 互動式繪本電子書融入教學與一般教學之實驗處理………86
表 3-1-3 四上「水中的生物」單元教材活動架構……………………86
表 3-1-4 「水中的生物」單元融入教學之實驗處理…………………87
表 3-1-5 四下「校園的昆蟲」單元教材活動架構……………………88
表 3-1-6 「校園的昆蟲」單元融入教學之實驗處理…………………89
表 3-1-7 延伸活動之實驗處理…………………………………………90
表 3-4-1 LMS評測向度與試題分布 …………………………………… 97
表 3-4-2 LMS之各試題與總測驗卷內部相關統計分析表 …………… 98
表 3-4-3 ATSS評測向度與試題分布…………………………………… 99
表 3-4-4 ATSS之各試題與總測驗卷內部相關統計分析表 ………… 100
表 3-4-5 SRCT評測向度與試題分布 ………………………………… 101
表 3-4-6 SRCT各試題與總測驗卷內部相關統計分析表 …………… 102
表 3-4-7 兩單元SRCT試題分析 ………………………………………103
表 3-5-1 資料蒐集與分析摘要表………………………………………105
表 4-0-1 兩組學生在「中華國語文能力測驗」之敘述統計……………107
表 4-1-1 兩組學童LMS前、後測之敘述統計…………………………108
表 4-1-2 兩組學童LMS前、後測成對樣本檢定………………………110
表 4-1-3 LMS「內在目標導向」受測學童答題百分率…………………111
表 4-1-4 LMS「外在目標導向」受測學童答題百分率…………………112
表 4-1-5 LMS「工作價值」受測學童答題百分率………………………113
表 4-1-6 LMS「外在失敗」正向題受測學童答題百分率………………114
表 4-1-7 LMS「外在失敗」反向題受測學童答題百分率………………115
表 4-1-8 LMS「自我效能」受測學童答題百分率………………………116
表 4-1-9 LMS「期望成功」受測學童答題百分率………………………118
表 4-1-10 LMS「測試焦慮」正向題受測學童答題百分率 ……………119
表 4-1-11 LMS「測試焦慮」反向題受測學童答題百分率 ……………120
表 4-2-1 兩組學童ATSS前、後測之敘述統計 ………………………122
表 4-2-2 兩組學童ATSS之前、後測成對樣本檢定……………………124
表 4-2-3 ATSS「對科學的態度」受測學童答題百分率 ………………125
表 4-2-4 ATSS「對學習科學的態度」受測學童答題百分率 …………126
表 4-2-5 ATSS「對參與科學探討活動的態度」受測學童答題百分率 128
表 4-2-6 ATSS「對科學家及科學相關生涯的態度」受測學童答題百
分率…………………………………………………………… 129
表 4-3-1 兩組學童SRCT敘述統計 ……………………………………133
表 4-3-2 兩組學童SRCT各篇答對率統計…………………………… 134
表 4-3-3 兩組學童SRCT相依樣本檢定…………………………………135
表 4-3-4 單元的SRCT陳述之概念表 ………………………………… 136
表 4-3-5 學童SRCT能力層次之前、後測相依樣本檢定…………… 137
表 4-3-6 兩組SRCT各閱讀理解能力各層次答對率………………… 137
表 4-3-7 兩組學童SRCT前、後測「科學詞彙」答對率統計…………138
表 4-3-8 兩組學童SRCT前、後測「重要概念」答對率統計…………140
表 4-3-9 兩組學童SRCT前、後測「邏輯推理」答對率統計…………141
表 4-3-10 兩組學童SRCT前、後測「分析預測」答對率統計…………143
表 4-4-1 兩單元融入教學欲傳達的概念與內容………………………147
表 4-4-2 分析的描述性概念架構………………………………………149
表 4-4-3 兩組學童描述性概念分析之試題依據………………………150
表 4-4-4 兩組學童對概念的描述………………………………………150
表 4-4-5 兩組學童在青蛙與蟾蜍外形特徵之分辨依據………………156
表 4-4-6 兩組學童分辨青蛙與蟾蜍特徵概念表現百比………………156
表 4-4-7 學童對昆蟲形態構造與生活史主要描述依據統計比率……157
表 4-4-8 兩組學童在昆蟲形態構造中描述的分辨概念百分率………157
表 4-4-9 兩組學童對海馬運動的延伸描述概念統計比率……………158
表 4-4-10 兩組學童對海馬運動方式延伸概念描述語句統計…………158
表 4-4-11 學童對階層任務與禦敵方式主要描述依據統計比率………159
表 4-4-12 學生另有概念類型分析模式…………………………………160
表 4-4-13 兩組學童兩單元學習後的另有概念模式分析與統計………161
表 4-4-14兩組學童小書製作情形………………………………………165
表 4-4-15 兩組學童小書製作表現類型百分比…………………………166
表 4-4-16 兩組學童「完整、有主題的故事小書」之內容分析………166
表 4-4-17 兩組學童「完整、有主題的故事小書」之繪圖分析………167
表 4-4-18 兩組學童「完整、無主題的故事小書」之內容分析………168
表 4-4-19 兩組學童「完整、無主題的故事小書」之繪圖分析………169
表 4-4-20 兩組學童「完整的無故事性小書」之內容分析……………170
表 4-4-21 兩組學童「完整的無故事性小書」之繪圖分析……………171
表 4-4-22 兩組學童「不完整、有主題的故事小書」之內容分析……172
表 4-4-23 兩組學童「不完整、有主題的故事小書」之插圖分析……172
表 4-4-24 兩組學童「不完整、無主題的故事小書」之內容分析……173
表 4-4-25 兩組學童「不完整、無主題的故事小書」之圖的分析…… 174
表 4-4-26 兩組學童「不完整的無故事性小書」之內容分析……………175
表 4-4-27兩組學童「不完整的無故事性小書」之圖的分析…………175
表 4-5-1 兩單元互動式繪本電子書評鑑信度…………………………178
表 4-5-2 兩單元之互動式繪本電子書認同百分率……………………180
表 4-5-3 兩單元之互動式繪本電子書評鑑向度認同百分率…………181
表 4-5-4 互動式繪本電子書提升學童學習興趣之統計………………182
表 4-5-5 互動式繪本電子書增加學童科學知識與概念學習之統計…183
表 4-5-6 互動式繪本電子書提昇學童小書製作延伸活動興趣統計……183
表 4-5-7 學童互動式繪本電子書上課喜愛程度之統計………………185
表 4-5-8 學童對雙向式與反應式互動練習的喜愛程度之統計………185
表 4-5-9 學童對雙向式與反應式互動練習的回答反應………………186
中文部分
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