臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在檢測國小三年級兒童利用肢體動作融入曲調音程教學，對其歌唱音準之影響。採用實驗研究法，以自編的歌唱音準測驗評定量表、曲調音程測驗評定量表為研究工具。研究對象為快樂國小（化名）三年級兩班共計51位兒童為研究對象，經過實驗教學後將所得資料以描述性統計、Kendall和諧係數、單因子共變數、成對樣本t考驗、獨立樣本t考驗及Pearson積差相關進行分析，得到以下結論：
一、 實驗組與控制組兒童歌唱音準能力未達顯著差異。
二、 實驗組與控制組兒童音程概念的建立未達顯著差異。
三、 實驗組兒童的歌唱音準能力與音程聽辨能力呈現中度相關性(.49)，控制組則為低度相關(.11)。
四、 本研究中兩組的女生歌唱音準能力皆優於男生。

根據以上研究結果，研究者提出以下建議：
一、 應用各種輔助教材及適切的教學方式融入曲調音程教學。
二、 曲調音程訓練應納入歌唱教學中。
三、 曲調音程教學應由上行音程開始。
四、 音樂教師應重視學生歌唱能力的培養。
五、 音樂教師在進行歌唱教學時，應提供良好的範唱聲音。

The purpose of this study was to examine the effects of the melodic interval instruction with using body movement on the singing pitch accuracy of third graders. This study used experimental research method. The instruments included Singing Pitch Accuracy Test and Interval Test developed by researcher. Participants were 51 third graders. One was experimental group and the other was control group. Data analysis approaches included Descriptive Statistics, Kendall's Coefficient of Concordance, Single Factor ANCOVA, Paired Samples T-test, Independent Samples T-test, and Pearson Product-moment Correlation.
It can be concluded:
1. There was no significant difference on the singing pitch accuracy between the experimental group and control group.
2. There was no significant difference on the concepts of intervals between the experimental group and control group.
3. The correlation of singing pitch accuracy and interval recognition ability was .49 in the experimental group, but it was .11 in the control group.
4. In both experimental group and the control group, the girls were superior to the boys in singing pitch accuracy.
It can be recommended:
1. Utilize varied teaching materials and appropriate approaches for melodic interval instruction.
2. Melodic Interval Instruction should be included in singing activities.
3. Melodic Interval Instruction should be started on upward melodic intervals.
4. Music teachers should emphasize to develop the singing ability of students.
5. Music teachers should provide appropriate singing modeling for students.

目 次

第一章 緒論…………………………………………………….1
第一節 研究動機……………………………………………….1
第二節 研究目的與待答問題………………………………….4
第三節 研究範圍與限制……………………………………….5
第四節 名詞釋義……………………………………………….6
第二章 文獻探討……………………………………………….7
第一節 兒童歌唱能力的發展………………………………….7
第二節 影響歌唱音準的相關因素……………………………18
第三節 曲調音程的相關研究…………………………………28
第四節 肢體動作與音樂活動…………………………………37
第五節 本章小結與啟示………………………………………45
第三章 研究設計與方法………………………………………47
第一節 研究架構及流程………………………………………48
第二節 研究對象………………………………………………49
第三節 研究工具………………………………………………50
第四節 施測過程與步驟………………………………………57
第五節 資料分析與處理………………………………………61
第六節 研究時程………………………………………………62
第四章 研究結果………………………………………………63
第一節 資料分析結果…………………………………………63
第二節 研究發現………………………………………………74


第五章 結論與建議……………………………………………77
第一節 結論……………………………………………………78
第二節 檢討…………………………………………………. ..84
第三節 建議……………………………………………………87



參考書目…………………………………………………………..91
一、中文書目…………………………………………………………………91
二、外文書目…………………………………………………………………95


附錄………………………………………………………………..101
附錄一 音階圖卡…………………………………………………………101
附錄二 教學活動設計………………………………………………… ...102
附錄三 歌唱音準測驗譜例………………………………………………112
附錄四 歌唱音準量表修正意見…………………………………………113
附錄五 曲調音程測驗題目………………………………………………114
附錄六 曲調音程測驗答題卷……………………………………………115
附錄七 實驗課程班級教師同意…………………………………………116

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