臺灣博碩士論文加值系統

本論文旨在探討國小弦樂團合奏訓練之方式及指導者所須具備之能力，並探究弦樂團曲目選擇的方法及音樂活動籌畫的程序。本論文共分為六章，第一章緒論，說明本論文之研究動機與目的，基於近年來政府大力推廣「一人一樂器，一校一藝團」之人才培訓政策的結果，使得學習樂器的小學生人數增加，因此，筆者於多年來投注於國小弦樂團教學，擬藉此論文之研究討論，提供弦樂團訓練之相關資訊，以助於國小弦樂團教育之推廣與發展。本研究採用文獻分析法及實務訓練之記錄，以宜蘭國小弦樂團 89~94 學年度學生為研究對象，參照實際訓練情形及分析歸納文獻資料，作為本研究之方法與步驟。第二章探討合奏訓練之四個階段，按照學習的先後次序，由易而難的教學步驟，進行實務研究，結果顯示指導者對教學內容需充分瞭解，應針對學生不同的狀況適時改變教學策略，此外，提供學生表演的空間，更可以發揮個人潛能。第三章指導者所須具備之能力包含人格特質、音樂知識和教學技巧三方面，根據美國一項研究結果發現，指揮的人格特質為帶團最重要能力，筆者亦發現指導者之個人風格特色對樂團的整體表現具有決定性影響，且其所具備的音樂知識及教學技巧是提升樂團程度的重要因素。第四章弦樂團曲目中，筆者收集整理之樂譜資料，根據筆者教學經驗及歷年音樂比賽曲目，將歸類為初級曲目、中高級曲目、比賽曲目等，並依照學生之程度為選取標準之優先考量。第五章就音樂活動之籌畫提出說明。音樂會、音樂營、音樂比賽等活動，可以增加學習上的挑戰及樂趣，學校行政單位的配合及健全之家長後援會組織，亦對樂團音樂活動之運作具有正面積極作用。第六章為本論文之結論，筆者於本章中將對於國小弦樂合奏訓練之具體建議及看法。

This thesis focused on the way of the ensemble training for the string orchestra and the ability of that instructor must have in elementary school, also inquires into the method of program choice and the procedure of music activity preparation. The whole contents were divided into six chapters. Chapter one is instruction, explains research motive and the purpose of study. In recent years the government vigorously promoted training policy of talented person - “A child has one kind of musical instrument; a school has a music mass organization.” The result causes population increase that student play musical instrument in elementary school. Researcher has concentrated the string orchestra teaching in elementary school for many years. Researcher tries to provide the related information of string orchestra training by discussing this paper. That can help the promotion and development of the string education in elementary school. This research uses the literature analytic method and record of the practice training. Take the student in Yi-lan string orchestra as object of study in period of 89~94 school year. Studies adopt the actual training situation and analysis induction literature material as the method and step of this research. Chapter two is focus on four stages that are discussing instrumental ensemble training. According to study successively order, step by step from easy to difficult to begin the practice research. The result demonstrates that the instructor needs the full understanding to the course content, and he should change teaching strategy by different situation at the right moment. Besides, providing space that students perform may display individual potential. In chapter three, the instructor must have ability of three aspects including individual special characteristic, music knowledge and teaching skill. According to a research of United States, they found that individual special characteristic of the conductor is the most important ability for teaching string orchestra. Furthermore, researcher also found that conductor’s individual special characteristic has the decisive influence to the whole performance in string orchestra. Similarly, the conductor who has music knowledge and teaching skill are the important factors for promoting degree. String programs in chapter four, researcher reorganized the collection material of score; these programs were researcher’s teaching experience and collection from music competition. They classify into primary, intermediate and senior programs. Surely, the standard of choosing programs should be considered first by the levels of students. Music activity arrangement in chapter five describing concert, music camp and music competition. It increases the challenge and interesting on learning. The research found that school administrative unit's coordination and the perfect guardian supporters' association organizes could have positive function to music activities. In the conclusion, researcher will provides concrete proposal and view for ensemble training of string orchestra in elementary school.

第一章 緒 論
第一節 研究動機與目的••••••••••••••••••1
第二節 研究內容與範圍••••••••••••••••••6
第三節 研究方法與步驟••••••••••••••••••8
第四節 文獻探討••••••••••••••••••••• 10

第二章 國小弦樂團合奏訓練
第一節 訓練預備階段•••••••••••••••••• 16
第二節 初級訓練••••••••••••••••••••• 24
第三節 中高級訓練••••••••••••••••••• 32
第四節 訓練後續活動•••••••••••••••••• 43

第三章 指導者所須具備之能力
第一節 人格特質•••••••••••••••••••• 52
第二節 音樂知識•••••••••••••••••••• 57
第三節 教學技巧•••••••••••••••••••• 62

第四章 弦樂團曲目
第一節 曲目選擇•••••••••••••••••••• 70
第二節 初級曲目•••••••••••••••••••• 76
第三節 中高級曲目•••••••••••••••••••80
第四節 比賽曲目•••••••••••••••••••• 86

第五章 音樂活動之籌畫
第一節 行政單位及家長後援會••••••••••••••90
第二節 音樂會•••••••••••••••••••••••95
第三節 音樂營••••••••••••••••••••• 100
第四節 音樂比賽••••••••••••••••••• 107

第六章 結論與建議•••••••••••••••••••115


參考書目

中文部分••••••••••••••••••••••••••••123

英文部分••••••••••••••••••••••••••••124

一、中文部分
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