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研究生:顏柏全
研究生(外文):yen-po-chuan
論文名稱:雲林縣國民小學直笛教學現況調查與研究
論文名稱(外文):A Survey and Research on the Teaching of Recorder in the Elementary Schools in the Yunlin County
指導教授:吳博明
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:音樂教育學系碩士班
學門:藝術學門
學類:音樂學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:95
語文別:中文
中文關鍵詞:雲林縣國民小學直笛教學現況調查
外文關鍵詞:Yunlin Countyelementary schoolrecorder teachingsurvey
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雲林縣國民小學直笛教學現況調查與研究
摘要

本研究的目的,主要在探討現階段雲林縣公立國民小學,擔任藝術與人文領域之音樂教師對直笛教學的認知與直笛教學實施的現況,就其直笛教學價值與功能的認知、直笛課堂教學、直笛教材的使用、直笛的課外活動和直笛的師資與研習等方面,作一深入的研究與分析;並探討音樂教師個人不同的背景變項與不同環境變項,其直笛教學的認知和直笛教學實施現況之差異性或關聯性。
本研究之目的如下:
一、探討雲林縣之國小音樂教師對直笛教學的認知與直笛教學實施的現況。
二、探討雲林縣之國小音樂教師不同的背景變項,在直笛教學的認知與直笛教學
實施的差異或關聯情形。
三、探討雲林縣之國小不同的環境變項,在直笛教學實施的差異情形。

本研究主要採調查研究法,以自編之雲林縣國民小學直笛教學實施現況之調查問卷為研究工具,自變項包括教師的背景變項(年齡、畢業科系、累積音樂任教年資、職別)與學校的環境變項(規模大小、區域、地區)。每一所雲林縣公立國小發一份問卷,合計共156份問卷,回收有效樣本為124 份。統計方法採描述統計( 次數分配、百分比、平均數)、卡方考驗、變異數分析等方法進行資料分析。

本研究依研究的結論,歸納為以下幾點:
一、直笛教學價值與功能的認知方面
不同背景(年齡、畢業科系、音樂教學年資、職別)的雲林縣國小音樂教師對於直笛教學價值與功能的認知並沒有顯著的差異存在。而且,雲林縣音樂教師大都同意直笛教學有助於器樂的學習、陶冶學生性情、提供休閒娛樂、增進生活情趣、增進音樂的喜好以及培養互助合作的精神。
二、直笛課堂教學方面
雲林縣音樂教師經常實施直笛的圓滑與斷奏練習、直笛的重奏與合奏練習、 直笛與其他樂器的合奏、用直笛輔助音樂基本練習、運用網路資源輔助直笛教學、欣賞直笛樂曲以及指導學生保養直笛的方法。但不同年資和職別的國小音樂教師在直笛課堂教學之實施現況上有顯著的差異,音樂教學年資在5年以下者,在直笛各項教學實施頻率上,不如6- 10年和11- 20年者。另外,雲林縣勇類學校的音樂老師在各項教學實施頻率上,不如智類學校的音樂老師。
三、直笛教材方面
調查中分析後發現,不同背景(年齡、畢業科系、音樂教學年資、職別)的國小音樂教師對於直笛教材內容的的認知沒有顯著的差異存在。雲林縣音樂教師大都認為有必要增列直笛欣賞曲、提供有聲資料和掛圖,而且教材應與基本練習、樂理、歌曲創作和欣賞相互配合,並增列直笛欣賞樂曲,同時,直笛樂曲也應涵蓋本土特色之樂曲。
四、直笛課外活動方面
根據問卷統計結果顯示,雲林縣音樂教師對於本身從事或推展直笛的課外活動表示肯定。調查中分析雲林縣國小音樂老師是否曾參加直笛成長團體、指導學生直笛團、指導學生參加校內外直笛比賽和舉辦校內直笛比賽或觀摩與背景變項之間的關聯情形,其結果發現,音樂系、科、組的比例皆明顯高於非音樂系、科、組。在不同年資的雲林縣國小音樂教師在是否曾舉辦校內直笛比賽或觀摩方面,音樂教學年資6-10年和11-20年,明顯高於5年以下。另外,調查中分析雲林縣不同環境變項之國小音樂教師直笛課外活動之實施現況,其結果發現,不同學校區域和地區的國小音樂教師在直笛課外活動之實施現況上,並沒有顯著的差異存在。
五、師資與研習方面
根據問卷統計結果顯示,多數的雲林縣音樂教師對於師資的研習表示認同,同意音樂教師須具備直笛教學的能力、師資機構應設置直笛課程、教育單位應定期舉辦直笛研習和教師應具備教學之直笛技能等。調查中分析雲林縣國小音樂老師是否曾參加直笛教學研習與背景變項之間的關聯情形,發現不同年齡、畢業科系和年資的雲林縣國小音樂教師在是否曾參加直笛教學研習,有顯著的關聯存在;在年齡方面,以36-40歲、41-45歲和45歲以上,曾參加直笛教學研習的比例較高;年齡在26-35歲曾參加直笛教學研習的比例較低;在畢業科系方面,音樂系、科、組明顯高於非音樂系、科、組;年資方面,以6- 10年和11- 20年,曾參加直笛教學研習的比例較高,年資在5年以下曾參加直笛教學研習的比例較低。調查中分析雲林縣國小音樂老師參加直笛教學研習意願、舉辦直笛研習頻率需求與背景變項之間的關聯情形,發現不同年齡、畢業科系、職別和年資的雲林縣國小音樂教師,並沒有顯著的關聯存在。另外,調查中分析雲林縣不同環境變項的國小音樂教師對於直笛師資研習的認知情形,發現不同背景的國小音樂教師對於直笛師資研習的認知並沒有顯著的差異存在。


最後,根據結論提出建議,以提供學校老師、學校、教育行政單位和後續研究者及出版社之參考。
A Survey and Research on the Teaching of Recorder in the Elementary Schools in the Yunlin County

Abstract

The objective of this research is to look into the perceptions and the performances of recorder-playing teaching held by the music teachers (teachers in the field of art and humanity) in public elementary schools within the Yunlin county perceive and perform the teaching of recorder-playing. How these teachers perceive the value or benefit of recorder teaching, how they integrate it with the curriculum, how they employ the teaching materials, how they present extracurricular activities, how they do reaches and studies of recorder teaching—all these aspects are deeply scrutinized and analyzed. Moreover, this paper discusses the background variables and the enviromental variables among music teachers; there are differences and correlations between each individual’s perception and actual performance of recorder teaching.
The objectives of the present research include:
A. to observe how elementary-school teachers in the Yunlin County perceive and perform the teaching of recorder-playing
B. to discuss the differences and correlations between the perceptions and performances of recorder teaching held by elementary-school music teacher from different backgrounds
C. to observe how the differences of conditions among the elementary schools in the Yunlin County create different practices of recorder-teaching.

Surveying is the primary method used in this research, with the self-designed questionnaire as the tool to understand the status quo of recorder teaching in the elementary schools in the Yunlin County. The independent variables include: (A) the background variables of the teachers (the age, the field of major, the number of years of the music-teaching experience, the official rank), and (B) the environmental variables of the schools (the size, the location, the area). Each public elementary school receive one questionnaire; we sent out 156 questionnaires and received 124 valid samples as a result. The methods of statistics include descriptive statistics (percentage, and average), Chi square, analysis of variance.

The conclusions of this research include:
A. Perception of the values and benefits of recorder-teaching
In the Yunlin County, elementary-school music teachers with different background perceive the values and the benefits of recording-teaching in much the same way. Most of the music teachers in the Yunlin county agree with idea that the learning of the recorder helps the learning of other music instruments as well. It positively affects students’ personalities, provides entertainment, makes life more interesting, stimulates the love for music, and, last but not least, cultivates the sprit of teamwork.
B. Recorder-teaching in the classroom
Music teachers in the Yunlin County often introduce the practice of slur and staccato, the practice of ensemble, the ensemble of the recorder and other instruments. Moreover, the recorder is used to accompany basic music practices. These teachers employ the Internet as the helping tool in recorder teaching. They help students to value the music of the recorder, and they show students how to take good care of recorders. Music teachers with different durations of teaching experience and different official ranks produce different results. Those with less than 5 years of experience present fewer recorder classes that those with 6 to 10 or 11 to 20 years of experience. On the other hand, the music teachers in “courage”-focused schools present fewer classes than those in “wisdom”-focused schools.
C. Materials on recorder-teaching
The survey shows that elementary-school music teachers with very different backgrounds (age, major of field, experience of teaching in school, official rank) share very similar perception of the recorder materials. They think that it is necessary to present recorder music and to provide audio materials and wall charts. They suggest that the material work with basic practices, theories, song-writing and song-listening. Moreover, the teaching material should include pieces of recorder music and these pieces should convey the local color.
D. Extracurricular activities
The survey shows that the music teachers in the Yunlin county consider it positive to design or to present extracurricular activities that are about recorder-playing. The survey looks into whether these teachers have ever participated in recorder workshops, guided studies’ club onto the right way, prepared students for recorder contests inside or outside the campus, or organized any contest or concert in the campus—this research takes a step further to study the correlation between these activities and the background variables. The result shows that the amount of extracurricular activities presented by music departments is much higher than that by non-music departments. And music teachers with 6 to 10 years and those with 11 to 20 years of teaching experience obviously present much more recorder contests and shows than teachers with less than 5 years of experience. Moreover, the survey also looks into activities held by different teachers under different environmental variables. And it shows that, in actual practices of extracurricular activities held by different teachers from different areas, the effects could be similar.
E. Teacher training and recorder conferences
The survey shows that most music teachers in the Yunlin County hold a positive attitude toward workshops. They agree that music teacher should be able to play the recorder, that the teacher-training institution should design courses on the recorder, that educational bureau should design recorder workshops, and that teachers should be able to teach the skill of the recorder. This research also looks into the correlation between the environmental variables and the fact whether the elementary-school music teachers in the Yunlin County have ever join any workshop. It shows that the correlation is obvious; to join a workshop or not has much to do with age, major, and years of teaching experience. In the factor of age, teachers of 36 to 40, 41 to 45, and above 45 are very likely to participate in a recorder workshop; a less number of teachers of 26 to 35 years old join a workshop. In the factor of major, the number of teachers from music department that show up in a workshop is much higher that those from non-music department. In the factor of years of teaching experience, teachers with 6 to 10 and 11 to 20 years of experience are more likely to participate in a workshop, and those with less than 5 years of experience show up less. The research also looks into the willingness of each teacher to take part in a workshop and to design a workshop. The correlation between this willingness and the background variables is discussed: there is not much difference of willingness in teachers of different ages, majors and experiences. Moreover, teachers under different environmental variables perceive the concept of recorder workshops in much the same way.

In the end, according to the result of this research, some suggestions are proposed to school teachers, schools, teacher-training institutes, future researchers and publishers.
目錄

第一章 序論...............................................................1
第一節 研究動機...................................................................1
第二節 研究目的...........................................................................4
第三節 研究問題...........................................................................5
第四節 研究範圍與限制...............................................................6
第五節 名詞釋義...........................................................................7
第二章 文獻探討................................................................9
第一節 直笛在教育上的功能與價值..........................................9
第二節 直笛在國小音樂課程的發展.........................................14
第三節 直笛的相關研究.............................................................20
第四節 直笛教學的相關研究.....................................................27
第三章 研究的方法與設計..........................................47
第一節 研究設計........................................................................47
第二節 研究假設.........................................................................49
第三節 研究對象.........................................................................52
第四節 研究工具.........................................................................56
第五節 資料處理.........................................................................61
第四章 結果與討論........................................................63
第一節 現階段雲林縣國民小學音樂教師對直笛教學認知之
分析.................................................................................63
第二節 現階段雲林縣國民小學直笛教學實施現況之分析.....68
第三節 不同背景雲林縣國民小學音樂教師直笛教學的認知
之分析.............................................................................74
第四節 不同背景雲林縣國民小學音樂教師直笛教學實施現
況之分析.........................................................................79
第五節 不同環境變項的雲林縣國民小學直笛教學實施現況
之分析.......................................................................................88
第五章 結論與建議........................................................93
第一節 結論................................................................................93
第二節 建議.................................................................................99
參考書目..........................................................................101
ㄧ、中文部份............................................................................101
ㄧ、西文部份............................................................................104
附錄..................................................................................106
附錄一國民小學直笛教學實施現況之調查問卷(預試一)
.....................................................................................106
附錄二國民小學直笛教學實施現況之調查問卷(預試二)
.........................................................................................110
附錄三雲林縣國民小學直笛教學實施現況之調查問卷
(正式問卷)................................................................114
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