(3.238.7.202) 您好!臺灣時間:2021/03/03 23:40
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:李宛倫
研究生(外文):Wan-lun Lee
論文名稱:多元感官教學方案對於國民小學低年級學童歌唱學習表現之影響
論文名稱(外文):A Study on The Effects of The Multisensory Teaching Plan on The Singing Ability at The Second-Grade Students in The Elementary School
指導教授:潘宇文潘宇文引用關係
指導教授(外文):Yu-wan Pan
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:音樂教育學系碩士班
學門:藝術學門
學類:音樂學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:188
中文關鍵詞:多元感官教學歌唱教學國小低年級歌唱學習成果歌唱學習態度
外文關鍵詞:Mutisensory teachingSinging TeachingSinging achievementattitude about singing
相關次數:
  • 被引用被引用:36
  • 點閱點閱:772
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:14
中文摘要
本研究旨在探討多元感官教學方案,對於國小二年級學童歌唱學習成果與歌唱學習態度之表現。選取高雄市某國小二年級之一個班級,計35名學童為研究對象,接受研究者規劃之「多元感官教學方案」,其中包括多個單一感官,以及同時使用聽覺、視覺和動覺等任兩種以上的感官,來進行歌唱教學。採「單組後測設計」進行教學實驗,並佐以問卷與觀察方式收集資料。研究工具包括評量個人歌唱學習成果之「個人歌唱評定量表」、以及評量團體歌唱學習成果之「齊唱、輪唱評定量表」、「頑固伴唱評定量表」,以及「歌唱學習態度量表」,並佐以「教學日誌」與「教學觀察檢核紀錄表」,依據研究有下列結果:
一、多元感官教學方案對於研究對象之兩次個人歌唱學習評量,在歌曲演唱、樂句模唱、階梯圖譜視唱之成果表現均第二次較第一次顯著提升。
二、多元感官教學方案對於研究對象之兩次團體歌唱學習評量,在齊唱、輪唱、頑固伴唱成果之表現均趨於良好,但是兩次評量未達顯著差異。
三、多元感官教學方案對於研究對象之兩次歌唱學習態度評量,在歌唱的喜好與學習、強化視覺輔助、強化動覺輔助的歌唱學習態度表現均趨於正向,但是兩次評量未達顯著差異。
最後根據這些研究結論,分別對音樂指導者及未來研究提出一些建議。
Abstract
The purpose of this study was to determine the effects of the “The Multisensory Teaching Plan ” on the second-grade students’ singing achievement and attitude. Subjects involved 35 students at the second-grade class in the elementary school, who accepted “The Multisensory Teaching Plan ” for their voice training. The multisensory teaching strategies was utilized in the experimental process including aural, visual, and kinesthetic senses. “One-group posttest-only design” was used in the study along with questionnaire and observation. The research tools included three rating scales for individual singing skills, unison & round, and ostinato, and one questionaire for subjects’ singing attitude toward their singing achievement and this teaching plan.

The results of this study were concluded with the following:
1. “The Multisensory Teaching Plan” improved the subjects’ two posttest scores in individual singing skills. The second posttest score was significantly higher than the first posttest score.
2. “The Multisensory Teaching Plan” improved the subjects’ two posttest scores in group singing skills. However, the second posttest score was not significant higher than the first posttest score.
3. “The Multisensory Teaching Plan” had positive influence on two posttest scores of the subjects’ singing attitude. However, the second posttest score was not significant higher than the first posttest score.
Finally, based on the results of this study, the researcher offered few suggestions to music conductors and future studies.
目 次

中文摘要…………………………………………………. i

英文摘要…………………………………………………. ii

目次………………………………………………………. iii

表次………………………………………………………. vi

圖次………………………………………………………. viii


第一章 緒論……….…….......……………………………… 1
第一節 研究動機…...………………………………………… 1
第二節 研究目的與待答問題………………………………… 3
第三節 名詞釋義…………………………………………...… 4
第四節 研究範圍與限制……...……………………………… 5


第二章 文獻探討……………………......………………….. 6
第一節 多元感官模式的音樂教...................... 6
第二節 歌唱教學策略及其相關研究……….……………... 31


第三章 研究方法......................................... 57
第一節 研究設計………………………………..……………. 57
第二節 研究場域與對象………………………………...…… 59
第三節 多元感官教學方案………………………………...… 63
第四節 研究工具……………………………………..………. 72
第五節 研究流程………………………...…………………… 78
第六節 資料處理……………………………………..………. 83


第四章 研究結果與分析…………………………….......…. 85
第一節 個人歌唱學習成果分析與討論……………………… 85
第二節 團體歌唱學習成果分析與討論.………………... 102
第三節 歌唱學習態度分析與討論…….…………………... 114


第五章 結論與建議…………..…………………………….…... 126
第一節 結論…………………………………………………... 126
第二節 建議…………………………………………………... 130



參考文獻........................................................ 133
中文資料…….……..…………………………………………... 133
外文資料…….……..…………………………………………... 139


附錄
附錄一 教學行動方案活動設計………………….……...... 149
附錄二之一 個人歌唱評定量表之專家意見…………….…... 156
附錄二之二 個人歌唱評定量表…………………….….…….. 158
附錄三之一 齊唱輪唱評定量表之專家意見…………...……. 160
附錄三之二 齊唱輪唱評定量表……………………………… 161
附錄四之一 頑固伴唱評定量表之專家意見…………..…….. 162
附錄四之二 頑固伴唱評定量表…………………….………... 163
附錄五之一 歌唱學習態度量表之專家意見…………....…… 164
附錄五之二 歌唱學習態度量表……………………..….……. 167
附錄六之一 教學日誌之專家意見…………..………….……. 170
附錄六之二 教學日誌……………………..…………….……. 171
附錄七之一 教學觀察檢核紀錄表之專家意見………...……. 179
附錄七之二 教學觀察檢核紀錄表之檢核結果………..…….. 180
附錄八之一 補充歌曲「飛舞綠葉」…………………… 184
附錄八之二 補充歌曲「雲姊姊生氣了」…………….……… 185
附錄八之三 單元歌曲「種子找新家」…………….………… 186
附錄八之四 單元歌曲「種樹歌」……………………………. 187
附錄九 教具「彩虹音階」範例............... 188
中文部分
王文科(1994)。課程與教學論。台北:五南。
王次炤(1997)。音樂美學新論。台北:萬象。
王淑姿(1995)。中國高大宜音樂教學法。台北:高大宜。
伍鴻沂(2002)。音樂教學研究。載於黃壬來(主編),藝術與人文教育。(頁463-483)。台北:桂冠。
朱光潛(1973)。文藝心理學。台北:台灣開明。
朱慧君(2001)。國小閱讀補救教學方法之分析研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文,未出版,嘉義。
吳世玲(2000)。生活經驗在兒童音樂概念上的理解應用。國立台灣師範大學音樂研究所碩士論文,未出版,台北。
吳秀蘭(1987)。「音樂繪畫」教學淺介。台北市立師院國校月刊,33(11、12),15。
吳美玲(2001)。兒歌在幼兒音樂課中的觀察與分析研究。國立台灣師範大學音樂研究所碩士論文,未出版,台北。
吳博明(1999)。中日國小音樂教科書演唱歌曲的比較研究。台北: 樂韻。
吳舜文(1995)。淺論一般音樂課程設計。中等教育雙月刊,46(4),44-45。
吳舜文(無日期)。建構主義運用於音樂教學之理念與作法。2006/7/19取自http://teach.eje.edu.tw/9CC/textbook%20source/0725teach/study/art/21.doc
呂宜親(2001)。視覺創意思考運用於國小音樂教學之研究。國立台灣師範大學音樂研究所碩士論文,台北。
李亦園(1990)。信仰與文化。台北:巨流。
林小玉(2001)。由音樂藝術之本質探討多元評量於音樂教學之意涵與實踐。音樂藝術學刊,1,61-88。
林公欽(2002)。從「藝術與人文」省思「音樂」的學習。美育,129,46-47。
林朱彥(1994)。音樂基礎教育發展之理論與實際。台南:供學。
林朱彥(1996)。國小音樂新課程概念統整發展之研究。高雄:復文。
林朱彥(1997)。上個不一樣的音樂課:兒童與歌謠中的音樂天地。台北:師大書苑。
林朱彥(2002)。創意教學九年一貫:從「藝術與人文學習領域」音樂教學談起。研習資訊,19(5),38-52。
林志信(2000)。「肢體律動」概念在台灣地區基督教聖樂合唱團的應用現況。 國立中山大學音樂學系碩士論文,未出版,高雄。
林風南(1985)。兒童遊戲指導理論與實際。台南:供學。
林曼麗(1995)。初探二十一世紀台灣視覺藝術教育新趨勢。國民教育35(5、6),36-41。
林慶錦(2003)。在「『啟發式』與『鸚鵡學語式』在歌唱教學上成效之比較」。中等教育,54(1),89-110。
邱垂堂(1990)。兒童音樂基本訓練。台北:樂韻。
洪約華(1994)。歌唱教學之省思。國教輔導,33(6),35-39。
洪約華(1999)。淺論歌唱教學。載於邁向二十一世紀音樂教學之藝術—合唱與合奏教學研討會,179-195。台北:台北市立師範學院音樂教育學系。
洪綺玲(無日期)。合唱與獨唱方法之差異及兒童發聲問題。2006/6/10取自http://www2.kh.edu.tw/chorus/documents/pchr_02.htm。
紀華冠(1996)。柯大宜的音樂教學設計。新竹:紀華冠。
胡寶林、周結文(2001)。音樂韻律與身心平衡(2版)。台北:遠流。
范儉民(1991)。音樂教學法。台北:五南。
崔光宙(1992)。美感判斷發展研究。台北:師大書苑。
張全成(1994)。線畫。國民小學美勞科教材教法研究。新竹:國立新竹師範 編印。
張君君(1996)。國中音程音感教材設計及實徵研究。國立台灣師範大學音樂教育研究所碩士論文,未出版,台北。
張前、王次炤(1992)。音樂美學基礎。北京:人民音樂。
張春興(1994)。教育心理學。台北:東華。
張統星(1991)。音樂科教學研究。台北:大陸。
張統星(1994)。基礎聽唱教本。台北:全音。
張渝役(1995)。國小音樂教材教法。台北:五南。
張頌齡(2001)。建構式音樂教學之實徵研究。國立台灣師範大學音樂研究所碩士論文,未出版,台北。
張慧蕙(1996)。從生理學觀點探討兒童音樂教育。新竹師院學報,9,339-361。
教育部(1993)。國民小學課程標準。台北:教育部。
教育部(2003)。國民中小學九年一貫課程綱要。台北:教育部。
許天治(1987)。藝術感通之研究。台北:台灣省立博物館。
許雲卿(1994)。兒童歌唱教學研究。台北:師大書苑。
許瑛珍(2004)。以皮亞傑的認知發展理論設計幼兒音樂活動。幼教資訊,161,2-7。
連憲生編撰(1992)。奧利為亞.梅湘。台北:中國音樂書房。
郭木山(2001)。多元智慧在音樂教學之行動研究。台東師院學報,12(上),179-209
郭美女(1999)。兒童的音樂聆聽:感知與再現。台東師院學報,10,173-200。
郭美女(2000)。聲音與音樂教育。台北:五南。
郭禎祥(1999)。描繪新世紀藝術教育藍圖。美育雙月刊,110,1-9。
陳友新(1979)。國民小中學音樂教學法。台北:樂韻。
陳李綢(1996)。認知發展與輔導。台北:心理。
陳建安(2004)。國小低年級應用多元智能理論發展音樂教學策之行動研究。台南師範學院音樂教學研究所碩士論文,未出版,台南。
陳振泉(1990)。音樂基礎訓練教學研究。台南:學興。
陳淑文(1992)。以圖畫輔助音樂教學之研究。台北:樂韻。
陳淑文(1995)。音樂與繪畫關聯性之研究。台北:樂韻。
陳惠齡(2003)。幼兒音樂律動教學。台北市:龍騰文化。
陳雲紅(無日期)。音準訓練。2006/6/10取自http://www2.kh.edu.tw/chorus/documents/pchr_02.htm。
陳道南(1986)。國民小學音樂基礎指導的理論與實際。高雄:復文。
陳慧珍(1997)。現階段台灣地區「奧福音樂教學」與「小學音樂教學」實施 狀況之比較分析。文化大學藝術研究所碩士學位論文,未出版,台北。
陳學謙(1995)。國民小學兒童合唱教學之研究。台北:巨浪。
湯碧美(無日期)。培育帶著走的基本能力是時代的趨勢--談九年一貫新課程綱要對音樂教育的啟示。2006/6/10取自http://www.naer.edu.tw/issue/j1/v16n2/24.htm (2006/5/21)。
黃玟瑜(2003)。多感官音樂欣賞教學與知覺學習風格對學童學習成效之影響。國立台北師範學院國民教育研究所音樂教學碩士論文,未出版,台北。
黃淑苓(2002)。「學生為中心」的學習評量。敎育科學期刊,1(2),3-24。
黃揚婷(2004)。歌唱暖身活動運用於國民小學五年級學生歌唱培訓之研究。 屏東師範學院音樂教育研究所碩士論文,未出版,屏東。
黃錦玫(2003)。高雄市國小學童歌唱技巧認知研究。屏東師範學院音樂教育系碩士論文,未出版,屏東。
黃瓊慧(2002)。藝術與人文領域在生活課程中的實施探究:以低年級音樂教學為例。載於中小學一般藝術教育師資培育學術與實務研討會國內徵稿論文集,195-208。台北:國立台灣藝術教育館。
楊文碩(2003)。以多感官學習的統合引導學生探索「藝術與人文」的美學領域。南投文教,19,108-110。
楊兆禎(1987)。歌唱的理論與實際(第9版)。台北:全音。
楊艾琳等(1999)。藝術教育教師手冊國小音樂篇。台北:國立台灣藝術教育館。
劉英淑(1997)。達克羅茲音感訓練之理念與教學方法。研習資訊14(2),55-61。
歐用生等(2002)。生活課程研究。台北:中活民國教材研究發展協會。
潘宇文(2001)。歌曲教學的基本技巧。國教天地,146,71-78。
潘宇文(2002)。歌聲培訓的基本常識與暖身活動。國教天地,146,71-78。
鄭方靖(1993)。本世紀四大音樂教育主流及其教學模式。台北:奧福教育。
鄭方靖(1997)。乘著歌聲的翅膀。台北:台灣。
鄭瓊英(1991)。皮亞傑、布魯納、蒙特梭利的發展學習理論在兒童音樂教育 上的應用。音樂教育季刊,19,30-40。
蕭宏宇(2002)。國小兒童合唱團教學之研究。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,花蓮。
薛良(1987)。歌唱的藝術。台北:丹青。
薛淑惠(2001)。生活課程的特色。南一版生活課程國小教學快訊第一輯。台南:南一。
謝苑玫(1994)。音樂教育散論。高雄市:復文。
謝苑玫(2000)。全觀而豐富回饋的音樂教學評量設計。載於新世紀優質學習的經營研討會論文集,259-278。台南:國立台南師範學院。
謝苑玫(2003)。改善歌唱教學評量的實作與討論。國民教育,43(6),71-78。
魏美惠(1995)。近代幼兒教育思潮。台北:心理。
蘇慧文(1997)。兒童發展與兒童音樂教育-從皮亞傑的階段理論看兒童音樂教學之實施。高市文教,59,54-57。
麟洛國中(無日期)。協助閱讀學習障礙學生的學習計畫。2003/7/10取自http://www.lljh.ptc.edu.tw/maillist/sir228/心得10.htm
翻譯文獻
馬場雄二(1995)。美術設計的點、線、面。(王秀雄譯)。台北:大陸。(原 著:1968)
Aldrich, V. C.(1987)。藝術哲學(周浩中譯)。台北:水牛。(原著:1963)
Church, E. B.(2002)。由遊戲中學習音樂律動。(何釐琦譯)。台北:信誼基金。(原著:1992)
Hoffer, C. R.(1998)。音樂教育概論。(李茂興譯)。台北:揚智。(原著:1993)
Kandinsky, W.(1995)。點線面(七版)。(吳瑪俐譯)。。台北:藝術家。(原著:1926)
Montessori, M.(1989)。發現兒童。(許惠珠、邱淑雅譯)。台南:光華 女中。(原著:1948)
Olivier, C. & Bowler, R. F. (1998)。多感官學習—克服學習困難的教學原則與應用(丁凡譯)。台北:遠流。(原著:1996)
Pica, R.(2000)。幼兒音樂與肢體活動理論與實務。(許月貴、鄭欣欣、黃瀞瑩譯)。台北:心理。(原著:1995)
Salaman, E. (1995)。放聲高歌—聲樂唱法入門(徐孟東譯)。台北:世界文物。 (原著:1989)
Storr, A.(1999)。音樂與心靈。張嚶嚶譯。台北:知英。(原著:1993)
Tassel, K. V. & Greimann, M.(2002)。創造性肢體活動。(江惠蓮譯)。台北:信誼。(原著:1973)






西文部份
Abeles, H. F., Hoffer, C. F., & Klotman, R. H. (1994). Foundations of music education(2nd ed.). New York: Schirmer Books.
Airasian, P. W. (1994). Classroom assessment(2nd ed.). New York: McGraw-Hill.
Andress, B. (1980). Music experiences in early childhood. New York: Holt, Rinehart & Winston.
Andress, B., Boardman, E., & Landis, B. (1975). Exploring music. New York: Holt, Rinehart & Winston.
Apfelstadt, H. (1984). Effects of melodic perception instruction on pitch discrimination and vocal accuracy of kindergarten children. Journal of Research in Music Education, 32(1), 15-24.
Bachmann, M. L. (1991). An education through and into music. New York: Clarendon Press.
Bentley, A. (1968). Monotones. London: Novello.
Boardman, B. A. E., & Landis, B. (1975). Exploring music 1. New York: Holt Rinehart Winston.
Boardman, E. L. (1964). An investigation of the effect of preschool training on the development of vocal accuracy in young children (Doctoral dissertation, University of Illinois, Urbana-Champaign, 1964). Dissertation Abstracts International, 25, 1245.
Boardman, E., & Andress, B. (1981). The music book: Teacher’s reference book. New York: Holt, Rinehart & Winston.
Bowman, W. D. (1998). Philosophical Perspectives on Music. New York: Oxford University Press.
Bowman, W. D. (2000). A somatic, “here and mow” semantic: music, body, and self. Bulletin of the Council for Research in Music Education, 144, 45-60.
Brendell, J. (1997). Vocal development in the choral rehearsal: An interview with Nancy Telfer. Choral Journal, sep., 27-31.
Bruner, J. S. (1971). The relevance of education. New York: Norton.
Caldwell, J. T. (1995). Expressive Singing: Dalcroze Eurhythmics for Voice. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Campbell, P. S., & Scott-Kassner, C. (1994). Music in childhood: From preschool through the elementary grades. New York: Shirmer Books.
Carbo, M. (1996). Reading styles: High gains for the bottom third. Educational Leadership, 53(5), p. 8-13.
Carder, P. (1990). The Eclectic Curriculum in American Music Education. Resta, VA: Music Educators National Conference.
Clayton, L. (1986). An investigation of the effect of a simultaneous pitch stimulus on vocal pitch accuracy. Unpublished master’s thesis, Indiana University, Bloomington.
Cooper, N. A. (1995). Children’s singing accuracy as a function of grade level, gender, and individual versus unison singing. Journal of Research in Music Education, 43(3), 222-231.
Crocker, E. (1989). Warm ups & work outs—for the developing choir. Milwaukee, WI: Jenson Publications.
Dalcroze, J. E. (1921). Rhythm Music & Education, trans. H. Rubenstein. London: The Dalcroze Society Inc.
Davies, A. D. M., & Roberts, E. (1975). Poor pitch singing; a survey of its incidence in school children. Psychology of Music, 3, 24-36.
Debra, G. (2001). Introductory vocal pedagogy in the elementary music classroom. Choral journal,42, 19-24.
Demorest, S. (1993). Customizing choral warm-ups. Choral Journal, 27, Feb., 25-28.
Dunbar-Hall, P., Hodge, G., & Pollak, A. (1987). Music: A practical teaching guide. Marrickville, NSW: Science Press.
Durrant, C. & Welch, G. (1995). Making sense of music: Foundations for music education. London: Cassell.
Ehmann, W. (1968). Choral Directing. Wiebe, G. D. (trans.). Minneapolis, MN: Augsburg Publishing House.
Elliott, D. N. (1996). Music Matters: A New Philosophy of Music Education. Oxford: Oxford University Press.
Fernald, G. M. (1943). Remedial techniques in basic school subjects. New York: McGraw-Hill.
Flanagan, M. I. (2002). Children let’s sing! Catechist, 35(5), 9-10.
Flohr, J. (1985). Young children’s improvisations: Emerging creative thought. The Creative Child and Adult Quarterly, 10(2), 79-85.
Gearheart, B. R. (1985). Learning Disabilities: Educational Strategies. St. Louis, Missouri: Times Mirror/Mosby College Publishers.
Geringer, J. M. (1983). The relationship of pitch-matching and pitch-discrimination abilities of preschool and fourth-grade students. Journal of Research in Music Education, 31(2), 93-99.
Goetze, M. (1986). Factors affection accuracy in children’s singing (Doctoral dissertation, University of Colorado, 1985). Dissertation Abstracts International, 46, 2955A.
Goetze, M., & Horii, Y. (1989). A comparison of the pitch accuracy of group and individual singing in young children. Bulletion of the Council for Research in Music Education, 99, 57-73.
Gordon, E. E. (1985). A factors analysis of the music attitude profile, the primary measures of music audiation and the intermediate measures of music audiation. Council for Research in Music Education, 87, 17-25.
Graham, S. & Freeman, S. (1986). Strategy training and teacher- vs. Student-controlled study conditions: Effects on LD student’ spelling. Learning Disability Quarterly, 9(1), 15-22.
Green, G. A. (1990). The effect of vocal modeling on pitch-matching accuracy of elementary schoolchildren. Journal of Research in Music Education 38(3), 225-231.
Haak, P. (1970). A study involving the visual arts in the development of musical concepts. Journal of Research in Music Education, 18, 392-398.
Hair, H. I. (1987). Descriptive vocabulary and visual choice: children’s responses to conceptual changes in music. Bulletin of The Council for Research in Music Education, 91,59-64.
Hanna, N. (1997). Developing good vocal sound in early childhood. General Music Today, 3, 24-25.
Hargreaves, D. J. (1986). The development psychology of music. New York: University of Cambridge.
Henke, H. H. (1984). The application of Emile Jaques-Dalcroze’s Solfège-Rhythmique to the choral rehearsal. Choral Journal,25(4), 11-14.
Hermanson, L. W. (1972). An investigation of the effects of timbre on simultaneous vocal pitch acuity of young children (Doctoral dissertation, Teachers College, Columbia University, New York, 1971). Dissertation Abstracts International, 32, 3558A.
Johnson, M. D. (1993). Eurhythmics for choirs. The Journal of the Virginia Music Educators Association, 45 (1), 1-3.
Juntunen, M.-L. & Hyvönen L. (2004). Embodiment in musical knowing: how body movement facilitates learning within Dalcroze Eurhythmics. British Journal of Music Education, 21(2), 199-214.
Juntunen, M.-L. (2002). The practical applications of Dalcroze Eurhythmics. Nordic Research in Music Education Yearbook, 6, 75-92.
Karma, K. (1979). Musical, spatial, and verbal abilities. Bulletin of the Council for Research In Music Educatio, 59, 50-53.
Karwoski, T. F., & Odbert, H. S. (1938). Color-music. Psychological Monographs 50(2), 1-60.
Killian, J. (1999). A description of vocal maturation among fifth- and sixth- grade boys. Journal of research in music education, 47(4), 357-369.
Lang. R. & Ryba, K. (1976). The identification of some creative thinking parameters common to the artistic and musical personality. British Journal of Educational Psychology, 46, 267-279.
Leck, H. (1995). Vocal techniques for the young singer. [VHS]. Indianapolis: Plymouth Music.
Loveless, E., & Blau, H. (1980). Multisensory techniques updated: Fernald & Gillingham to hemispheric routing. (Eric Document Reproduction Service No. ED 195099)
MENC. (n.d.). National Standards for Music Education.2006/7/21, from http://www.menc.org/publication/books/standards.htm
Mercer, C. & Mercer, A. (1993). Teaching students with learning problems. Columbus, OH: Merrill.
Merleau-Ponty, M. (1968). The Visible and the Invisible. Evanston, IL: Northwestern University Press.
Moog, H. (1976). The musical experience of the pre-school child. Clarke(Trans.). London: Schott.
Moustafa, B. M. (1999). Multisensory Approaches and Learning Styles Theory in the Elementary School: Summary of Reference Papers. (Eric Document Reproduction Service No. ED 432 388)
Moye, J. N. (1991). The psychoacoustics of musical sound: an annotated bibliography. Doctoral Dissertation, The Florida State University.
Murphy, N. (1997). A multisensory vs. conventional approach ro reaching spelling. Unpublished masters thesis, Kean College, NJ, USA. (Eric Document Reproduction Service No. ED 405 564)
Mursell, J. L. (1937). The Psychology of Music. New York: W. W. Norton & Company.
Myers, P. I. & Hammill, D. D. (1992). Learning disabilities: Basic concepts, assessment practices, and instructional strategies. Austin, TX: Pro-Ed.
Northwest Link. (n.d.). VAK Learning styles. Retrieved January 26, 2003, from http://www.nwlink.com/~donclark/hrd/styles.html - vaks
Norton, D. (1979). Relationship of music ability and intelligence to auditory and visual conservation lf the kindergarten child, Journal of Research in Music Education, 27, 3-13.
Olson, G. (1981). Perception of melodic contour through intrasensory matching and intersensory transfer by elementary school students. The Journal of Educational Research, 75(5), 358-362.
Ortmann, O. (1933). Theories of synesthesia in the light of a case of color-hearing. Human Biology 5(2), 155-211.
Pedersen, D. M., & Pedersen, N. O. (1970). The relationship between pitch recognition and vocal pitch production in sixth-grade students. Journal of Research in Music Education, 18, 265-272.
Petzold, G. R. (1966). Auditory perception of musical sounds by children in the first six grades. Madison: University of Wisconsin, Cooperative Research Project 1051.
Petzold, G. R. (1969). Auditory perception by children. Journal of Research in Music Education, 17(1), 82-87.
Petzold, R. G. (1963). The development of auditory perception of musical sounds by children in the first six grades. Journal of Research in Music Education, 11, 21-43.
Phillips, K. H. (1992). Teaching kids to sing. New York: Schirmer Books.
Poland, B. W., Spohn, C. L. (1967). Sounds of music-ascending intervals. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Regelski, T. A. (1996). Prolegomenon to a praxial philosophy of music and music education. Finnish Journal of Music Education, 1(1), 23-39.
Regelski, T. A. (1998). Schooling for musical praxis. Finnish Journal of Music Education, 3(1), 7-37.
Sandra, S. (2003). Choral warm-ups: Preparation to sing, listen, and learn. Music educators journal, 89(5), 37-40.
Serafine, M. L. (1980). Piagetian research in music. Council for Research in Music Education, 62, 1-21.
Session, R. (1972). Musical experience of composer, performer, listener. Princeton University.
Shutter-Dyson, R. & Gabriel, C. (1981). The psychology of musical ability. London: Methuen.
Sims, W. L., Moore, R. S., & Kuhn, T. L. (1982). Effects of female and male vocal stimuli, tonal pattern length, and age on vocal pitch-matching abilities of young children from England and the United States. Psychology of Music, 10(1), 104-108.
Sinor, E. (1985). The singing of selected tonal patterns by preschool children (Doctoral dissertation, Indiana University, 1984). Dissertation Abstracts International, 45, 3299A.
Smale, M. J. (1988). An investigation of pitch accuracy of four- and five-year-old singers (Doctoral dissertation, University of West Virginia, 1973). Dissertation Abstracts International, 3,7271A.
Smith, R. B. (1963). The effect of group vocal training on the singing ability of nursery school children. Journal of Research in Music Education, 11, 137-141.
Smith, R. S. (1974). Factors related to children’s in-tune singing abilities (Doctoral dissertation, University of Michigan, 1985). Dissertation Abstracts International, 3, 7271A.
Stone, P. (1992). How we turned around a problem school. Principal,71(2), 34-36.
Stubley, E. (1999). Musical listening as bodily experience. Canadian Journal of Research in Music Education, 40(4), 5-7.
Sudzina, M. (1993). An investigation of the relationship between the reading styles of second-graders and their achievement in three basal reader treatments. (Eric Document Reproduction Service No. ED 353 569)
Swanick, K., & Tillman, J. (1989). Towards a model of development of children’s musical creativity. Canadian Music Educator, 30(2), 169-74.
The National Standards for Arts Education. (1994). Resta, VA: Music Educators National Conference.
Wilcox, E. (1995). Start with the melody. Teaching music, 2(5), 32-33.
Winters, C. A. (1996). Adult Learners and Multisensory Teaching. (Eric Document Reproduction Service No. ED 393 966)
Zimmerman, M. P. (1971). Musical characteristics of children. Washingyon, D. C.: Music Educators Mational Conference.
Zimmerman, M. P. (1981). Child development and music education. In Documentary report of the Ann Arbor Symposium (pp. 49-55). Reston VA: Music Educators National Conference.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
系統版面圖檔 系統版面圖檔