(3.238.88.35) 您好!臺灣時間:2021/04/11 18:15
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:吳建億
研究生(外文):WU CHIEN YI
論文名稱:行為支持方案對國小普通班學生攻擊行為處理成效之探討
論文名稱(外文):The Effects Of A Behavioral Support Plan On The Aggressive Behavior Of An Elementary School Regular Student
指導教授:周天賜周天賜引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:特殊教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:156
中文關鍵詞:行為支持方案功能評量攻擊行為
相關次數:
  • 被引用被引用:23
  • 點閱點閱:842
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:234
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:15
摘 要
本研究旨在探討行為支持方案對減少國小普通班學生攻擊行為之成效。採用單一受試實驗設計之逐變標準設計,研究對象是一位就讀國小普通班六年級的學生,自變項為依據功能評量所設計的行為支持方案,依變項為攻擊行為出現的次數。
本研究介入過程包含基線期、處理期及維持期,蒐集觀察資料,並以目視分析法分析之。最後,再進行參與教師訪談,以了解本研究的社會效度。本研究的結論如下:
一、透過功能評量之實施,能了解個案攻擊行為的功能,形成假設。
二、行為支持方案的內容是根據功能評量的結果發展而成的。
三、行為支持方案可以有效地減少個案的攻擊行為且有維持的效果
四、本研究的社會效度獲得個案教師及家長支持。
根據本方案介入的研究發現,提出幾點建議,供實務工作者教學及未來研究的參考。

關鍵詞:行為支持方案、功能評量、攻擊行為
The Effects Of A Behavioral Support Plan On The Aggressive Behavior Of An Elementary School Regular Student

Wu,Chien I

Abstract

The purpose of this study was to investigate the effects of a behavioral support plan on the aggressive behavior of an elementary school regular student. The changingcriterion design of a single subject research was used in thisstudy. The subject was a 6th grade elementary school regular student. The research method was used with behavioral support plan on the basis of functional behavior assessment as independent variable, and the frequency of aggressive behavior as dependent variables.

The researcher collected the data during the baseline, treatment, and maintenance periods. These data were analyzed with visual analysis. At the end of training, teachers were interviewed to examine the social validity of this study.

The results of this study was indicated as follows:
1.The functional assessment was effective in identifying the
functions of aggressive behavior,
2.The behavioral support plan was directly based on the functional assessment.
3.The behavioral support plan was effective to reduce aggressive behavior, and the effects was maintained.
4.Teachers and parent of the case supported the social validity of the behavioral support plan was good.

On the basis of this study, some implication for practice and further research was recommended.

Key words:behavioral support plan, functional assessment,
aggressive behavior.
目 次
第一章 緒論……………………………………………………………1
第一節 研究動機……………………………………………………1
第二節 研究目的與待答問題………………………………………6
第三節 名詞解釋……………………………………………………6

第二章 文獻探討………………………………………………………11
第一節 攻擊行為的原理與意涵……………………………………11
第二節 功能評量的理論與實施……………………………………17
第三節 行為支持的意涵與發展……………………………………25
第四節 行為支持方案與攻擊行為的相關研究……………………36

第三章 研究方法………………………………………………………47
第一節 個案與情境…………………………………………………47
第二節 研究設計……………………………………………………49
第三節 行為支持方案………………………………………………63
第四節 研究工具……………………………………………………67
第五節 資料處理與分析……………………………………………70

第四章 結果與討論……………………………………………………73
第一節 功能評量的實施結果………………………………………75
第二節 行為支持方案的形成………………………………………77
第三節 行為支持方案對個案攻擊行為的影響……………………87
第四節 討論…………………………………………………………96

第五章 結論與建議……………………………………………………101
第一節 結論…………………………………………………………101
第二節 建議…………………………………………………………102

參考文獻…………………………………………………………………106
一、中文部分…………………………………………………………106
二、西文部分…………………………………………………………108

附錄…………………………………………………………………………113
附錄一 攻擊行為界定調查表……………………………………113
附錄二 功能評量觀察表…………………………………………114
附錄三 家長同意書………………………………………………115
附錄四 目標行為記錄表…………………………………………116
附錄五 教師訪談大綱……………………………………………117
附錄六 功能評量訪談表…………………………………………118
附錄七 提示卡……………………………………………………127
附錄八~1 競爭行為模式(打人)………………………………………128
附錄八~2 競爭行為模式(拍桌、摔物)………………………………129
附錄八~3 競爭行為模式(罵人)………………………………………130
附錄八~4 競爭行為模式(吼叫)………………………………………131
附錄九~1 行為支持方案(打人)………………………………………132
附錄九~2 行為支持方案(拍桌、摔物)………………………………135
附錄九~3 行為支持方案(罵人)………………………………………139
附錄九~4 行為支持方案(吼叫)………………………………………142
附錄十 行為契約……………………………………………………145
附錄十一~1輔導小組會議記錄摘要(2月10日)……………………146
附錄十一~2輔導小組會議記錄摘要(3月15日)……………………149
附錄十一~3輔導小組會議記錄摘要(4月12日)……………………152
附錄十一~4輔導小組會議記錄摘要(5月 3 日)……………………155

表 次
表 4-1 個案攻擊行為功能評量結果……………………………………75
表 4-2 攻擊行為階段內變化摘要表……………………………………92
表 4-3 攻擊行為階段間變化摘要表……………………………………95

圖 次
圖 3-1 研究架構圖………………………………………………………49
圖 3-2 研究流程圖………………………………………………………60
圖 3-3 競爭行為模式……………………………………………………65
圖 4-1 個案攻擊行為的處理策略摘要…………………………………85
圖 4-2 攻擊行為出現次數圖……………………………………………91
參考文獻
一、中文部份
王芳琪(1998)。以溝通為基礎的行為處理策略對極重度智能障礙學生不尋常說話行為之效果研究。國立高雄師範大學特殊教育學系碩士論文。
李香芬(2002)。國小智能障礙學生不專注行為功能評量與介入成效之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文。
李素娟(2003)。功能評量對多重障礙幼兒行為問題處理成效之研究。國立台東大學教育研究所碩士論文。
林麗純譯(1996)。學生攻擊行為-預防與管理。台北:五南。
林惠芬(2001)。功能評量對智能障礙學生行為問題介入處理成效之研究。特殊教育學報,15,85-105。
林芳燕(2004)。國中智能障礙學生上課干擾行為功能評量之個案研究。國立彰化師範大學特殊教育學系特殊教育教學碩士論文。
施顯烇(1995)。嚴重行為問題的處理。台北:五南。
施顯烇(1998)。情緒與行為問題-兒童與青少年所面臨與呈現的挑戰。台北:五南。
陳郁菁(2003)。行為支持方案對國中自閉學生行為問題處理成效之研究。國立高雄師範大學碩士論文。
陳永程(2003)。功能評量暨處理方案對中重度智能障礙學生自傷行為介入成效之研究。國立嘉義大學特殊教育學系碩士論文。
洪儷瑜(1997)。青少年社會行為之多元評量。台北:師大書苑。
洪榮照(1998)。兒童攻擊行為相關因素與認知行為策略輔導效果之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所博士論文。
教育部(2005)。特殊教育統計年報。台北市:教育部特殊教育工作小組。
黃裕惠(1998)。功能評量對國中生嚴重不當行為之介入方案之研究。國立台灣師範大學特殊教育學系碩士論文。
紐文英(2001)。身心障礙者行為問題處理-行為支持取向。台北:心理。
張倉凱(2003)。功能溝通訓練對改善國小自閉症兒童自傷行為之研究。台北市立師範學院碩士論文。
莊妙芬(1994)。重度障礙教育之理論與實務(一)。國立台南師範學院特殊教育中心。
溫婉琪(2001)。行為功能分析暨包裹策略介入國小自閉症學童吐口水偏異行為之效果研究。國立台灣師範大學家政教育系碩士論文。
鄭如安(1999)。遊戲治療過程分析初探:一個具攻擊傾向兒童在由遊戲治療的轉變過程分析。諮商府輔導文粹,4,117-144。
賴銘次(2000)。特殊兒童異常行為之診斷與治療。台北:心理。
顏肇基(1996)。「傷人」的話語:一個國小四年級班級口語攻擊行為之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文。
魏景銓(2001)。功能評量處理策略對改善國小發展性障礙學生行為問題之研究。國立台北師範學院國民教育研究所特殊教育教學碩士論文。

二、西文部份
Alberto,P.A.,&Troutman,A.C(2003):Applied Behavior Analysis for
Teachers.Upper Saddle River,N.J.:Merrill Prentice Hall.
American Psychiatric Association(2000):Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders.(4th ed..) (DSM-IV-TR).Washington,DC.
Bandura,A.(1973).Aggression:A social learning analysis. Engle-wood
Clifts:Prentic-Hall.
Bambara,L,&Knoster,T.(1998).Designing positive behavior support
plans.Washington,DC:American Association on Mental Retardation.
Durand,V.M.,&.Crimmins,D.B.(1988).Identifying the variable
maintaining self-injurious behavior.Journal of Autism and
Developmental Disorders,18(1),99-117.
Durand,V.M.,&Carr,E.G.(1987).Social influences on “self-
stimulatory”behavior:Analysis and treatment application
Journal of Applied Behavior Analysis,20,119-132.
Epanchin,B.C(1987).Aggression behavior in children andAdolescents.
In B.
Gartin,B.C.,&Murdick,N.L.(2001).A new IDEA mandate:The use
Of functional assessment of behavior and positive behavior supports.Remedial and Special Education,22(6),344-351.
Geen,R.G.(1990).Human aggression.Millton Keynes,Uk:Open University
Press.
Glick,B.,&Goldstein,A.P(1987).Aggression replacement training.
Journal of Counseling and Development,65,356-362
Goldstein,A.P. (1999).Aggression reduction strategies: Effective and
ineffective.School Psychology Quarterly,14(1),40-58.
Horner,R.H.,& Carr,E.G.(1997).Behavioral support for Students with
severe disabilities:Functional assessment Andcomprehensive
intervention.Journal of Special Education,31(1),81-104.
Janney,R.,& Snell,M.E.(2000).Behavioral Support.Baltimore,
MD:Paul H.Brookes.
Kennedy,C.H.& Souza,G(1995).Functional analysis and Treatment
of eye poking. Journal of Applied Behavior Analysis,28,27-37.
Iwata,B.A.,Pace,G.M.,Dorsey M.f.,et al.(1994).The function of
self-injurious behavior:An experimental epide miological
analysis Journal of Applied Behavior Analysis,27,215-240.
Kerr,M.M.,&Nelson,C.C.(1998).Strategies for managing Behavior problems in the classroom(3rded ).Upper Saddle River,NJ:Prentice-Hall,Inc.
Knoster,T.P.(1997).Tips for educators:behavior support Effective schools.
McConnell,M.E.,Hilvitz,P.B.,&Cox,C.J(1998).Functional assessment:
A systematic process for assessment and intervention in general and special education classrooms.Intervention in School and Clinic,34,10-20.
Meyer, L. H., & Evans, I. M. (1989). Nonaversive intervention for brhavior problems:A manual for home and community. Baltimore, MD: Paul H. Brookes PublishingCo.
Lochman,J.E.(1984).Psychological characteristic and assessment of aggressive adolescent.In C.R.Keith(Ed.),The Aggressive Adolescent:Clinical Perspectives.New York:The
Free press.
Myers,D(1993).Social psychology(4 th ed.)New york:McGraw-Hill,Inc.
McAfee,J.K.(1987)Classroom density and the aggressive behavior of
handicapped students.Education and Treatment of Students,
10,134,145.
Matson,J.L.,&Duncan,D.(1997).Aggression.In N.N.Singh(Ed.).
Prevention and treatment of severe behavior problems:
Models and methods in developmental disabilities(pp.217
-236).Pacific Grove,CA:Brooks/Cole publishing Co.
O‘Neill,R.E.,Horner,R.Horner,R.H.,Albine,R.W.,Sprague,J.R.,
Storey,K.&Newton,J.S.(1997)Functional Assessment and
Program Behavior:A Practical handbook(2nd ed.).Pacific
Grove,CA:Brooks/Cole.

Pace,G.M.,Ivancic,M.T.,&Jefferson,G.(1994).stimulus fading as treatment for obscenity in a brain-injured adult.Journal of Applied Behavior Analysis,27,301-305.
Patterson,G.R.,DeBaryshe,B.D.,&Ramsey,E.(1989).A Developmental Perspective on Antisocial Behavior.American, psychologist 44,329-335.
Safran,S.P.,&Oswald,K.(2003).Positive behavior supports: Can
Schools reshape disciplinary practices?Exceptional
Children,69(3),361-374.
Scott,T.M.,Nelson,C.M.,Liaupsin,C.J.,&Jolivette,K.(2002).Addressing
the needs of at-risk and adjudicated youthThrough positive behavior
support:Effective preventionPractices.Education &Treatment of
Children,25(4),532-545.
Sugai,G.,&Horner,R.H.(2002).Introduction to the special series on positive behavior support in schools.Journal Of Emotional
and Behavioral Disorders,10(3),130-137.
Sugai,J.,Lewis-palmer,T.,&Hagan-Burke,H.(2000).Overview of the
Functional Assessment Process.Exceptionaityl,8(3),
149-160.
Tawney,J.W.&Gast,D.L(1994)。單一受試研究法(杜正治譯)。台北:心理(原著出版
於1984)。
Turnbull,A.,Edmonson,H.,Griggs,p.,Wickham,D.,Sailor,W.,Freeman,R.,
Guess,D.,Lassen,S.,Mccart,A.,Park,J.,Riffel,L.,Turnbull,R.,&
Warren,J.(2002).A blueprint for schoolwide positve behavior
support:Implementationof three components.Exceptional Children,68(3),377-402.
Vollmer,T.R.,Marcus,B.A.,Ringdahl,J.E.,&Poane,H.S.(1995).
Progressing from brief assessment to extended experimental analyses in the evaluation of aberrant behavior .Journal of Applied Behavior Analysis,28,561-576.
Westling,D.L.,&Fox,L(2000).Teaching students with severe
disabilities(2nd ed).Upper Saddle River,NJ:Merrill/Prentice Hall.
Zionts,P.,&Simpson,R.L.C(1988):Understanding children and
youth with emotional and behavioral problems.Austim,
Tx:PRO-ED.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
系統版面圖檔 系統版面圖檔