臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討國小資優生之利社會行為與情緒智力之現況、關係，及在不同背景變項（性別、年級、家庭社經地位、出生序、資優生與普通生）上的差異。以台北縣市國小四、六年級資優生223名、普通生220名為研究對象，並以「利社會行為量表」及「情緒反應量表」為研究工具，經平均數、標準差、獨立樣本t檢定、單因子多變項變異數分析、Pearson積差相關分析、逐步多元迴歸等統計方法分析問卷資料，得知研究結果如后：
一、國小資優生之利社會行為整體表現為中等程度。各層面以合作得分較高，救助較低。
二、國小資優生之利社會行為得分在性別、家庭社經地位變項上有顯著差異。經事後比較，得知女生得分優於男生；高社經地位者優於低社經地位者。
三、國小資優生之利社會行為得分優於普通生。
四、國小資優生之利社會行為得分在年級、出生序變項上沒有顯著差異。
五、國小資優生之情緒智力整體表現為中等程度。各層面以覺察他人情緒得分較高，表達自身情緒較低。
六、國小資優生之情緒智力得分在性別、家庭社經地位變項上有顯著差異。且女生得分優於男生；高社經地位者優於低社經地位者。
七、國小資優生之情緒智力得分優於普通生。
八、國小資優生之情緒智力得分在年級、出生序變項上沒有顯著差異。
九、國小資優生利社會行為與情緒智力有顯著相關。
十、國小資優生之關照、合作、救助行為能預測情緒智力整體及各分量表。
十一、國小資優生之調整他人情緒、覺察他人情緒、思考情緒、經營人際關係、覺察自身情緒、表達自身情緒能預測利社會行為。
依據上述研究結果提出建議，以供教師、家長、教育學界參考，並供進一步研究之用。

The main purpose of this study is to discuss about the current situation and relationship between the prosocial behavior and emotional intelligence of gifted students in the elementary school. And the differences among the different individual background variables (gender, grade, socioeconomic status, birth ordinal, gifted students and regular students). The target is 223 gifted students and 220 regular students in the fourth and sixth grade of the elementary school in Taipei City. Using “the Prosocial Behavior Questionnaire” and “Emotional Response Questionnaire” as researching tools. Through the statistic method such as the means, standard deviation, independent samples test, One-Way analysis of variance, Pearson product-moment correlation and the analysis of stepwise regression to analyze the data of questionnaire. The outcomes are as following:
1.The general prosocial behavior performance of the elementary school’s gifted students is in the middle level. All aspects, in which, the “cooperation” gets better scores and the “help others” gets lower scores.
2.There are significant differences between the variance of the gender and socioeconomic status. After comparing, getting the results that girls get more scores than boys; higher socioeconomic status is better than the lower.
3.The scores of gifted students’ prosocial behavior are better than the regular ones.
4.There is no significant difference between prosocial behavior score of the variance of the grade and ordinal.
5.The general emotional intelligence performance of the gifted students is in the middle level. All aspects, in which, the “awareness of others’ emotion” gets better scores and “expression of self-emotion” gets lower.
6.There are significant differences in the emotional intelligence scores among the variance of gender and socioeconomic status. Besides, the girls’ is better than boys’；higher socioeconomic status is better than the lower scores.
7. The scores of gifted students’ emotional intelligence are better than the regular ones.
8.There is no significant difference between the emotional intelligence scores of the variance of grade and ordinal of the elementary school’s gifted students.
9.The prosocial behavior and emotional intelligence of primary gifted students have significant related.
10.The performance of care, cooperation and help others of gifted students can predict the whole inventory of emotional intelligence and sub-inventory
11.The sub-inventory of “adjustment of others’ emotion”, ”awareness of others’ emotion”, ”the facilitate emotion”, ”management of interpersonal relationship”, ”awareness of self-emotion”, and ” expression of self-emotion” can predict the prosocial behavior.
According to the above outcomes, the investigator has suggested some conclusions and suggestions, including some guidelines for further studies.

第一章 緒論
第一節　研究動機………………………..……………………………………..1
第二節　研究目的與待答問題…………………………………………………5
第三節　名詞釋義………………………………………………………………7
第四節　研究範圍………………………………………………………………9
第二章 文獻探討
第一節　利社會行為之發展與研究…………………………………………..11
第二節　情緒智力之理論與研究…………………………………………… .30
第三節　資優生的利社會行為與情緒智力之研究 …………………………49
第四節　利社會行為與情緒智力相關研究 …………………………………59
第三章 研究方法
第一節　研究對象 ……………………………………………………………63
第二節　研究架構 ……………………………………………………………65
第三節 研究假設 ……………………………………………………………66
第四節　研究工具 ……………………………………………………………67
第五節　研究步驟 ……………………………………………………………81
第六節　資料處理 ……………………………………………………………83
第四章　結果與討論
第一節　國小學生利社會行為之現況………………………………………...84
第二節　國小學生情緒智力之現況……………………………………............92
第三節 國小資優生利社會行為之現況…………………………………….105
第四節 國小資優生情緒智力之現況…………………………………..........111
第五節　國小資優生利社會行為與情緒智力之相關 ……………………...122
第六節 國小資優生利社會行為與情緒智力之預測分析 …………………125
第五章　結論與建議
第一節　結論…………………………………………………………………..139
第二節　建議……………………………………………………………….......142
參考文獻
中文部分………………………………………………………………………..147
英文部分………………………………………………………………………..152
附錄
附錄一　「情緒反應量表」問卷審查之學者專家…………………………..160
附錄二　 預試問卷……………………………………………………... ……161
附錄三　 正式問卷……………………………………………………………168
附錄四　「國小學生利社會行為調查表」同意書…………………………..174

一、中文部分
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