臺灣博碩士論文加值系統

摘要
本研究在探討自我管理策略對減少國小二年級學童的攻擊行為的影響。 本研究以一所國小一名具有攻擊行為的二年級男學童為對象，採取單一受試研究法之逐變標準設計，以一週五個半天，為期十二週，進行自我管理策略的實施。本研究採用事件記錄方式，以「攻擊行為觀察記錄表」蒐集攻擊行為發生次數，並將所得數據進行目視分析。另透過分別與科任老師、愛心媽媽、受試者的訪談資料，及事件記錄與省思日誌等相關資料分析，深入了解實施此一教學方案的效果。
研究主要發現如下：
一、自我管理策略對國小二年級學童的攻擊行為具有改善及維持效果。
二、個案能夠熟悉使用自我管理策略，對自已的行為進行自我檢視。此一策略並獲得個案、科任老師和愛心媽媽的正向肯定。
最後，研究者提出對國小二年級具攻擊行為學童輔導實務、活動設計及未來研究的建議。








關鍵詞：自我管理、自我檢視、攻擊行為、單一受試、國小二年級學童

ABSTRACT
The purpose of this study was to investigate the effects of the self-management strategy on the aggressive behavior of elementary school boy. The subject was a 2nd grade boy with aggressive behavior in an elementary school. The changing criterion design of single-subject design with five half days a week, lasted 12 weeks, was carried on the implementation of self-management strategy. By the event recording, the frequency of aggressive behavior observation chart. The data was in analysis with visual inspection. In addition, the author conducted analysis on the interview records of other teacher, the volunteers for class service and the subject; events records and the researcher’s reflection for providing references of the impact of the self-management strategy.
The major findings of this research were as follows:
1. The effects of self-management strategy on a 2nd grade elementary school boy with aggressive behavior was effective and maintained.
2. The subject can use the self-management strategy to self- monitor his own behavior. This strategy also gained the positive recognition by the subject, the other teacher, and the volunteers for class service.
Finally, the researcher proposed some suggestions on dealing with 2nd grade elementary student with aggressive behavior, activity design and future research.



Key words: self-management, self-monitoring, aggressive behavior, single-subject design, 2nd grade elementary school boy

目 次
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機…………………………………………1
第二節 研究目的與待答問題……………………………………5
第三節 名詞釋義…………………………………………………6
第四節 研究限制…………………………………………………8

第二章 文獻探討
第一節 攻擊行為的意涵與原理………………………………11
第二節 自我管理的原理與應用………………………………28
第三節 自我管理與攻擊行為的相關研究……………………39
第三章 研究方法
第一節 研究情境與對象………………………………………43
第二節 研究設計………………………………………………52
第三節 研究工具………………………………………………61
第四節 實施程序………………………………………………64
第五節 資料處理與分析………………………………………71
第四章 結果與討論
第一節 自我管理策略對減少個案攻擊行為之影響…………75
第二節 個案自我檢視結果的分析與討論……………………86
第五章 結論與建議
第一節 結論……………………………………………………93
第二節 建議……………………………………………………93
參考文獻
中文部分…………………………………………………………97
英文部分…………………………………………………………101
附錄
附錄一 介入策略與攻擊行為之相關實徵研究………………107
附錄二 日常觀察記錄表………………………………………110
附錄三 小哲的情緒障礙量表施測結果分析…………………112
附錄四 社交測量調查表………………………………………113
附錄五 小哲的個人社交關係明細圖…………………………114
附錄六 小哲的行為功能觀察記錄表…………………………116
附錄七 我是好寶寶（自我記錄單）…………………………119
附錄八 自我評鑑表……………………………………………120
附錄九 增強物調查表…………………………………………121
附錄十 攻擊行為觀察記錄表…………………………………122
附錄十一 非正式晤談內容摘要表……………………………123
附錄十二 成效問卷表…………………………………………128
附錄十三 個案訪談大綱………………………………………129
附錄十四 我一定做得到—好寶寶行為契約書………………130
附錄十五 「自我管理策略」教學活動設計…………………131
附錄十六 家長同意函…………………………………………134
附錄十七 事件記錄與省思日誌………………………………135
表 次
表2-1 學者對攻擊行為類型區分之一覽表…………………………14
表2-2 攻擊行為的理論與處理策略…………………………………23
表2-3自我管理策略之分類與界定…………………………………29
表2-4自我管理策略的設計與實施程序……………………………38
表2-5國外自我管理策略與攻擊行為之相關實徵研究……………40
表3-1 二年二十班的日課表…………………………………………45
表3-2 個案的基本資料與學習能力調查表…………………………46
表3-3 小哲的行為特質………………………………………………47
表3-4 攻擊行為的類型及具體事例…………………………………50
表3-5 行為的功能假設、老師的處理方式、結果及取替行為……51
表3-6觀察者間一致性考驗…………………………………………58
表3-7成效問卷表分數統計…………………………………………60
表3-8自我記錄時段分配表…………………………………………62
表4-1自我管理策略習得階段內變化摘要表………………………75
表4-2自我管理策略習得階段間變化摘要表………………………78
表4-3基線期、處理期及維持期階段間變化摘要表………………78
表4-4 「自我記錄單」笑臉得數與「攻擊行為觀察記錄表」中攻
擊行為次數之比較……………………………………………86
圖 次
圖3-1 二年二十班教室配置圖………………………………………44
圖3-2研究架構圖……………………………………………………53
圖3-3 研究程序圖……………………………………………………64
圖4-1自我管理策略對降低攻擊行為的影響………………………76

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