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研究生:何佩珊
研究生(外文):Ho Pei-Shan
論文名稱:九年一貫國語教科書遊記課文研究
指導教授:林于弘林于弘引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:語文教育學系碩士班
學門:人文學門
學類:其他語文學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:234
中文關鍵詞:九年一貫國語教科書遊記課文
外文關鍵詞:Grade 1-9 CurriculumMandarintextbookstravel genre
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本研究旨在探討九年一貫課程國小國語教科書中的遊記課文,並以仁林、南一、康軒、翰林等四個版本,在九十三學年度出版的第一到第十二冊教科書為範圍,分別進行版本分析及異同比較,以嘗試了解遊記課文的選用與編排情形,以及分布比例、寫作內容與表現形式等相關內涵。
首章略述研究動機、目的、範圍與方法,並對遊記課文的定義與範疇進行界定。第二章為文獻探討,包含遊記在教育運用的研究、遊記文學相關研究等內容,並從國語文教育、國語課程與教材研究現況,分析國語教科書研究概況。第三章從遊記課文的選編與分布情形,探討不同版本的編輯重點和特色。第四章為各版本遊記課文的表現形式分析,分別就文體、結構和敘寫手法,加以分析統計及歸納整理,再依序論述。第五章以各版本遊記課文內容為研究對象,從取材角度、主題思想、書寫場域三個面向歸類整理,並就各版本間的異同及關係,進行各項的綜合比較分析。末章為結論與建議,將研究所獲致的結果加以整理論述,且提出具體的建議。
筆者以國語教科書遊記課文為研究文本,然後從文本歸納、分析,針對遊記的寫作形式和內容探討,以為遊記課文作一系統研究。研究結果發現,國語教科書遊記課文的分布集中於三、四、五年級,課文的結構多數是採用順承結構、以時間為組織順序和順敘手法的表現形式為主。課文內涵則受限於學童年齡及課文字數,顯現書寫視角的侷限,取材角度偏重敘事類,主題思想以「維護自然生態」占多數,書寫場域則以國內為主,地點偏重本島北部。而採用作家遊記作品的不足,造成課文缺乏文學性,建議於教學時指導學生閱讀優良遊記作品,以補充所學的不足。
九年一貫的基本內涵和課程目標強調鄉土觀與國際觀並重,筆者認為遊記教學是值得重視的。在教材內容的修訂,應強調有系統的銜接規劃,達成縱向統整與橫向聯繫。對教學者而言,引導兒童從課文賞析著手,然後進行創作,在由淺入深的指導架構下,強化閱讀與寫作表達能力。建議未來的研究,可針對遊記教材的內涵進行深度的剖析,以及在遊記教學的領域進行專題研究。
This thesis analyzes the usage of travel genre in Grade 1-9 Curriculum of Mandarin. The author selected and studied four sets of textbooks, twelve books each, used in 2004, from four different publishers, Ren-lin, Nan-I, Kang-shuen, and Han-lin. The study compared and contrasted the different texts and explored the background, content, presentation, selection as well as the arrangement of these travel logs.

The first chapter outlines the motives, objectives and method used in this study; and defines the premises for a travel genre. The second chapter reviews the related studies on travel genre and the existing research on the usage of travel genre in teaching against the background of Mandarin education, curriculum and teaching materials. The third chapter analyzes the distribution of these travel texts in the various editions and looks at their editing style and strengths. The forth chapter studies the four publishers’ different travel texts, analyzing the actual body, structure and writing style, which is then followed by a narrative explanation. Chapter five focuses on the actual text contents, analyzing their themes, geography and background angle. The final chapter is the conclusion plus specific recommendations.

The author based her research first on categorizing and analyzing travel texts within Mandarin textbooks, followed by discussion of the texts’ written style and contents. Her study discovered that the majority of these travel texts appear in third, forth and fifth grade textbooks. The story lines are generally written in narrative style and in chronological order. Most of these texts used “Protection of the environment” as the key theme and the difficulty of the texts varied according to the level of the student the textbook was written for. Also, geographically, most of the text took place domestically in northern part of Taiwan. In sum, the author feels that these travel texts lack literary depth and suggest that quality literary work should supplement the overall Mandarin curriculum.

Grade 1-9 Curriculum of Elementary and Junior High Schools stipulates that education should emphasize both national-identity as well as international perspectives. From this standpoint, the author feels the use of travel genre deserves serious attention. In the design of these texts, care should be taken to build-in continuity, depth and breadth. Educators should guide the students first to approach such genre as simple readings and in time, encourage students’ in creating their own writings. Under such guidance, students may strengthen their reading and self-expression written skills. The author recommends in-depth analysis of the contents of these travel texts and recommends further topical study of this genre as a teaching tool.
目 次
第一章 緒論…………………………………………………………… 1
第一節 研究動機與目的……………………………………………………… 1
第二節 研究範圍與限制……………………………………………………… 8
第三節 研究方法與步驟……………………………………………………… 10
第四節 專有名詞釋義………………………………………………………… 12
第二章 文獻探討……………………………………………………… 13
第一節 國語文教育的內涵…………………………………………………… 13
第二節 國語課程教材研究…………………………………………………… 17
第三節 遊記文學相關研究探討……………………………………………… 20
第四節 遊記在教育運用的研究……………………………………………… 35
第三章 國語教科書遊記課文選用編排與分布……………………… 39
第一節 各版本遊記課文選用編排…………………………………………… 39
第二節 各版本遊記課文分布比例…………………………………………… 47
第三節 綜合比較分析………………………………………………………… 56
第四章 國語教科書遊記課文表現形式……………………………… 65
第一節 各版本遊記課文文章體裁分析……………………………………… 66
第二節 各版本遊記課文結構組織分析……………………………………… 73
第三節 各版本遊記課文敘寫手法分析……………………………………… 91
第四節 綜合比較分析…………………………………………………………105
第五章 國語教科書遊記課文內容分析………………………………109
第一節 各版本遊記課文取材角度分析………………………………………110
第二節 各版本遊記課文主題思想分析………………………………………121
第三節 各版本遊記課文書寫場域分析………………………………………134
第四節 綜合比較分析…………………………………………………………143
第六章 結論與建議……………………………………………………151
第一節 結論……………………………………………………………………151
第二節 建議……………………………………………………………………156
參考文獻…………………………………………………………………161
附錄………………………………………………………………………167
附錄一:仁林版遊記課文………………………………………………………167
附錄二:南一版遊記課文………………………………………………………187
附錄三:康軒版遊記課文………………………………………………………201
附錄四:翰林版遊記課文………………………………………………………221
參考文獻
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一、專書
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何翠華等編(2004)。《國民小學國語課本及教學手冊第一冊~第十二冊》。台南:翰林。
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