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研究生:戴振浩
研究生(外文):Chen-Hao Tai
論文名稱:國民小學校長生涯專業發展規畫之研究
論文名稱(外文):A Study of the Career Professional Development Planning for Elementary School Principals
指導教授:陳木金陳木金引用關係
學位類別:博士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:教育政策與管理研究所
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:397
中文關鍵詞:國民小學校長校長生涯發展校長生涯專業發展規劃
外文關鍵詞:elementary school principalscareer development of principalsplanning of career professional development for principals
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摘 要
本研究的主要旨意,在探討我國國民小學校長生涯專業發展的現況、需求與規劃實施的相關問題,並提出具體建議,作為校長、教育行政主管機關、以及後續研究的參考。
研究方法為訪談法與問卷調查法。訪談對象為退休校長與現職校長;問卷調查,則以自編「國民小學校長生涯專業發展規劃調查問卷」為研究工具,調查對象為台灣地區分北、中、南、東四區的公立國民小學校長。本研究調查取樣總數,為總樣本數2587位校長中的852位校長,回收率為76.7﹪。使用次數分配、百分比、平均數、標準差、單因子變異數分析等統計方法,進行資料分析。根據研究結果,歸納以下結論:
一、校長們多數認同分別在初任、中堅、資深校長階段,會面臨不同的挑戰,校長應積極主動且持續參加專業發展活動,充實教育專業知能。
二、校長們認同教育部應設立校長生涯專業發展規劃實施的專責單位,整合相關事宜。
三、校長們認為在不同生涯階段,教育專業知能領域,會各有專精與不同需求,故應規劃系列性的校長專業發展課程。
四、校長們認為行政單位明確訂定校長生涯專業發展辦法,激勵與規範校長參與專業成長,以提升校長專業水準和社會形象。
五、校長們認為應整合行政單位、校長中心、專業團體或社會機關的不同功能,針對校長不同生涯階段的需求,發展不同專業發展的模式。
六、校長們認為規劃校長專業發展活動時,除重視國家教育政策,亦應兼顧個別化需求,以豐富其內涵與提升校長參與意願。
七、政府應編列經費預算,實施具有計畫性與階梯性的校長專業發展活動。
八、研究結果顯示,自我進修、教育局與師資培育機構辦理的研習進修,仍為校長參與的主要活動;校長們認為可擴增多元管道,增加校長更大的方便性與選擇空間。
依據本研究的發現與結論,對國民小學校長、教育行政機關及後續研究等三個方向提出建議,希望對促進往後校長生涯專業發展領域的成長,具備參考的價值。

關鍵詞:國民小學校長、校長生涯發展、校長生涯專業發展規劃
Abstract
This research aims to explore the career professional development status quo, needs, and regulations of our country’s elementary school principals and present concrete suggestions as references for principals, education authorities, and future studies.
The methodology includes interviews and questionnaires. The interviews target retired and in-service principals. The self-designed “planning of career professional development for elementary school principals” questionnaire focuses on the public elementary school principals in the north, central, south, and east regions of Taiwan. These questionnaires are delivered to 852 principals among a total of 2587 nationwide. 76.7% were returned and analyzed using statistical techniques including frequency, percentage, average, standard deviation, and variation. According to the results, the following eight conclusions are formulated:
1. Principals generally identify and acknowledge the challenges at various stages of their career and the necessity of constant participation in professional development activities and enrichment of their educational expertise.
2. Principals agree that the Ministry of Education should set up specialized institutes to facilitate the integration of a principal’s career development.
3. Principals believe that different expertise and needs occur at different career stages, and hence various series of professional development courses for principals should be implemented.
4. Principals think their professional standards can be elevated and their social image improved with clearly specified mechanism and regulations set by the educational authorities.
5. Principals believe that through integration among administration, principal centers, specialized institutions, and social organizations, their needs at various stages of their career can be satisfied and they are able to develop their own formula.
6. Through specialized institutions, principals with different backgrounds can participate in professional development projects, provided by various administration units, principal centers, and social organizations, that meet their individual needs.
7. The government should set up budgets to subsidize hierarchical professional development activities for principals.
8. The results of this study indicate that principals currently take part in activities held mainly by the bureaus of education and teacher training institutes. They expect a greater variety of choices with more convenience.
Hopefully, the findings and conclusions of this study can provide suggestions and references for elementary school principals, education authorities, and future research on the career professional development.

Keywords: elementary school principals, career development of principals, planning of career professional development for principals.
目 次

第一章 緒論……………………………………………………………………1
第一節 研究動機與目的……………………………………………………1
第二節 待答問題…………………………………………………………....8
第三節 名詞釋義……………………………………………………………9
第四節 研究方法與步驟…………………………………………12
第五節 研究範圍與限制……………………………………………....….. 15
第二章 文獻探討………………………………………………………………19
第一節 校長職責角色的探討………………………………………………19
第二節 校長專業知能的探討………………………………………………46
第三節 我國校長專業發展實施情形探討…………………………………..67
第四節 國外校長專業發展實施情形探討…………………………………78
第五節 校長生涯專業發展意涵與相關研究..……………………………115
第三章 研究設計與實施……………………………………………………151
第一節 研究架構………………………………………………………….151
第二節 研究方法………………………………………………………….155
第三節 研究對象………………………………………………………….160
第四節 研究工具………………………………………………………….172
第五節 資料處理與分析………………………………………………….174
第四章 研究結果分析與討論……………………………………………177
第一節 初任、中堅、資深校長的專業發展現況與期望…………………177
第二節 初任、中堅、資深校長對教育專業知能的需求.………………193
第三節 初任、中堅、資深校長對專業發展規劃的看法分析……………202
第四節 綜合討論……………………………………………………………222
第五章 不同背景變項的校長對專業發展規劃看法的差異分析…233
第一節 校長對專業發展「辦理機構」的看法……………………………233
第二節 校長對專業發展「課程規劃」的看法……………………………240
第三節 校長對專業發展「時間地點」的看法……………………………249
第四節 校長對專業發展「實施方式」的看法……………………………259
第五節 校長對專業發展「進修管道」的看法……………………………268
第六節 校長對專業發展「激勵評鑑」的看法……………………………277
第七節 綜合討論……………………………………………………………285
第六章 初任、中堅、資深校長對專業發展規劃的訪談分析…………291
第一節 退休校長訪談分析………………………………………………..291
第二節 現職校長訪談分析……………………………………………….295
第三節 綜合討論………………………………………………………..…312
第七章 結論與建議…………………………………………………………325
第一節 主要研究發現………………………………………………………325
第二節 結論………………………………………………………………….335
第三節 建議………………………………………….………………………340
參考文獻…………………………………………………………………………346
一、中文部份……………………………………………………………….. …346
二、英文部份………………………………………………………………..…359
附錄………………………………………………………………………………365
附錄一:退休校長訪談大綱及內容 ………….……………………………365
附錄二:現職校長訪談名單…………………………………………………378
附錄三:現職校長訪談主題………..……………………………………379
附錄四:「國民小學校長生涯專業發展規劃之研究」調查問卷(初稿)…381
附錄五:「國民小學校長生涯專業發展規劃之研究」 調查問卷…………390
參考文獻
一、中文部分
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